累并快樂著—淺談農村小學科學教學中的一點體會

貴州省安順市鎮(zhèn)寧縣錦屏寄宿制小學 魯 敏

自從改革自然科學課程的春風吹拂著貴州大地，作為一線教師，我積極參與了為期一周的培訓，從此持證上崗，與《科學》這門課程結下了不解之緣。從三年級到六年級的科學教學，我經歷了和學生一起學習，一起成長的歷程。7年的科學教學生涯中，有笑有淚，有苦有甜。今天就借這個機會淺談一下自己獨特的體會吧！

一、內容多，時間緊，壓力大

有人認為在偏僻的農村小學，科學這門學科是存放在某一角落的“裝飾品”，老師擺樣子，學生做樣子，其實這種看法大錯特錯。在普及實驗教學的熱潮中，每一位參與培訓的教學工作者或實驗教師都卯足了勁，甘愿在這份平凡的工作中揮灑熱血。然而教科版《科學》教材并不是那么容易駕馭的。新教材教學內容多，如教科版六年級《科學》上冊教材的教學內容依次為“工具和機械”“形狀和結構”“能量”和“生物的多樣性”四個單元，所涉及的知識包括生物、物理、化學等。每個單元有8個教學內容。以1課時一個教學內容計算，要完成本冊教學任務共需32個課時。而按照新課程標準，每周只有兩個課時的時間學習這門課程。從9月1日正式上課到新年的1月8號期末考試，這期間共有18個周，即36個課時。因此每個學期都是匆匆完成教學任務。師生都感到壓力大。

二、充分準備，周密安排

小學科學是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以及探究為主的學習活動，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略。有的教學內容中，既有教師演示實驗，也有學生分組實驗。一個課時要完成那么多任務，不僅需要老師充分把握好每一分鐘，甚至學生分組實驗的時間也要精心安排，這就對上課教師提出了更高的要求。不僅要認真做好實驗前的相關準備工作，連實驗中可能發(fā)生的細節(jié)都要周密考慮。如教學“金屬的熱脹冷縮”時，教材先安排了一個演示實驗——用固體體脹演示器演示，讓學生直觀地看到加熱前銅球能夠自由地穿過銅環(huán)，加熱后銅球不能穿過銅環(huán)了，再把加熱后的銅球侵入涼水中冷卻后，銅球又能自由穿過銅環(huán)了。這一現象直觀地告訴學生，銅具有熱脹冷縮的性質。那么其它金屬呢？為了驗證鐵、鋁等金屬是否具有這種性質，學生需進行分組實驗，這個實驗需要一定的時間才能完成。實驗完畢，學生還要進行分析、總結、寫報告單。所以要上好這節(jié)課，教師必須在課前先自行演示一遍，一是檢驗體脹器是否能正確顯示這種現象，二是利于合理分配教學時間。這無形中就增加了教師的工作量，課前要精心準備實驗材料，獨立操作實驗一遍，（有的實驗甚至需要教師課前多次操作），課后要及時整理實驗儀器，真是一個字——累。

三、興趣是最好的的鑰匙

然而累的背后是快樂！當一個個有趣的實驗導入激起了學生的探究欲望，他們撲閃著大眼睛，紛紛動起手來，像一個個小科學家那樣神情專注地進行試驗，關注實驗現象時，我的內心像灌了蜜似的；當孩子們?yōu)閷嶒炄〉贸晒Χ鴼g呼雀躍時，我心中的喜悅更是難以言表。還記得在教學“滑輪組”時，為了激起孩子們的探究興趣，我大膽的對教材進行了處理，先讓孩子們玩一個小游戲——小個子戰(zhàn)勝大力士。在班上選出三個同學，一個力氣小、個子小，兩個力氣特別大，讓兩個大力士和小個子比賽。看到小個子輕松地取勝，孩子們靜不下來了，紛紛猜測，我順勢引導，讓他們自己動手驗證猜測。孩子動手動腦，通過一系列的探究活動，他們明白了小個子之所以能夠戰(zhàn)勝大力士是因為動滑輪組有省力作用，且滑輪組的組數越多越省力。那一節(jié)課，孩子們學得開心，我也收獲了快樂！

《科學》這門課程的教學任務是繁重的，然而神秘的科學試驗卻是吸引孩子們走進科學殿堂的基石，看到孩子們的基石在慢慢累積，技能在一點一點的增強，雖累但不是更快樂嗎？