語(yǔ)文教學(xué)的初步探索

河南省濮陽(yáng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)第三初級(jí)中學(xué) 常英民

新教材取代了老教材，教材改革了，但是否意味著我們的教育觀念也隨之發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變呢？現(xiàn)實(shí)情況并給如此，新教材體現(xiàn)著素質(zhì)教育的思想，體現(xiàn)著以學(xué)生為主體的思想，但現(xiàn)今的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，出現(xiàn)了有些教師拿著新教材，持著舊觀念的教育現(xiàn)狀。

那么，執(zhí)教新教材，應(yīng)該注重什么樣的教育觀念呢？

首先，新教材注重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的創(chuàng)新，它體現(xiàn)著素質(zhì)教育的要求。作為持教新教材的教師，我們應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。新教材的教育觀念，必須解放思想，轉(zhuǎn)換觀念，從應(yīng)試到素質(zhì)，從死教到會(huì)教，從束縛學(xué)生到解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主與創(chuàng)新精神，要有勇氣，破除一些陳腐觀念，對(duì)學(xué)生，不應(yīng)以老的眼光看待學(xué)生。

其次，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，我們的教育方式要改變從“封閉式”轉(zhuǎn)到“開(kāi)放式”的教育上來(lái)，從單式一刀切轉(zhuǎn)到多層次，多樣化來(lái)；從事事管包辦轉(zhuǎn)到指導(dǎo)學(xué)生自治自理上來(lái)；從家長(zhǎng)命令轉(zhuǎn)到平等相待，做知心朋友上來(lái)；從單純說(shuō)教轉(zhuǎn)到既講道理，更關(guān)心學(xué)生利益的服務(wù)型上來(lái)。

對(duì)待新教材下的學(xué)生，要講究平等尊重，鼓勵(lì)思考，允許反復(fù)，愛(ài)護(hù)探索，改革創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)，尊重個(gè)性，培養(yǎng)新人。工作中我們應(yīng)多用啟發(fā)、民主、討論的方法疏導(dǎo)，不用強(qiáng)制的灌輸，扣帽子的堵禁，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自治自理能力和主人翁的意思，這是為適應(yīng)新教材我們應(yīng)具備的教育觀念。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要相信學(xué)生的能力，不必事事躬親，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的能力。

再有，新教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們不能為應(yīng)試而應(yīng)試，而壓抑了學(xué)生的思維，我們應(yīng)允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，允許對(duì)一事物有不同的看法。面對(duì)新教材，我們不應(yīng)壓抑學(xué)生的思維，而應(yīng)該鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新思維。在課堂教學(xué)中，最精彩的內(nèi)容往往在教師的預(yù)想之外，它是師生思維碰撞的火花，這無(wú)疑是教學(xué)中的機(jī)智與創(chuàng)新。根據(jù)以上教育觀念，通過(guò)學(xué)習(xí)新大綱、新課標(biāo)，結(jié)合我執(zhí)教新教材的實(shí)踐，我逐漸形成了一套較完整的語(yǔ)文課堂模式，現(xiàn)介紹如下，還望同行們指教。

第一，課前三分鐘口頭演講。為了教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)說(shuō)一句完整的、優(yōu)美的話，每次語(yǔ)文課前，我都是即興給學(xué)生選派一個(gè)話題，稍作思考后，輪次讓2名同學(xué)上講臺(tái)面對(duì)大家進(jìn)行三分鐘即興演講。這時(shí)，教師的主導(dǎo)作用便體現(xiàn)在給全班同學(xué)必要的提示、啟發(fā)、給演講的同學(xué)信心、鼓勵(lì)，幫他們改正語(yǔ)句毛病，對(duì)其演講的優(yōu)劣給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，好的方面全班同學(xué)要借鑒，不足之處大家以后都要引以為戒。課前三分鐘口頭演講，可以鍛煉學(xué)生的自信心，可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以為平時(shí)的作文積累了材料。因此，課前三分鐘演講成為培養(yǎng)學(xué)生多種能力必不可少的環(huán)節(jié)。

第二，用自己的眼光去讀書(shū)。教育的對(duì)象是學(xué)生，我們的教育是以學(xué)生發(fā)展為本的，這是當(dāng)前教育中必須樹(shù)立的一個(gè)主題思想，既然以學(xué)生發(fā)展為本，那么我們衡量教學(xué)改革成功的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，我建議應(yīng)該是這樣的：“學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，興趣是增長(zhǎng)了還是減弱了，學(xué)生的能力是增強(qiáng)了還是尚未達(dá)到我們的目標(biāo)，學(xué)生的個(gè)性怎樣發(fā)展了，是否用自己的眼光去讀書(shū)。”然而，我所接觸的學(xué)生卻是這樣的：絕大多數(shù)同學(xué)不會(huì)用自己的眼光讀書(shū)，他們每學(xué)到一篇課文，只用老師所應(yīng)教的通過(guò)……反映……表現(xiàn)……等格式來(lái)硬套，缺乏讀書(shū)的感覺(jué)，缺少獨(dú)立的見(jiàn)解。

因此，在教學(xué)中，我主張“三多一少”，即讓孩子多讀——培養(yǎng)自我感悟能力；多說(shuō)——培養(yǎng)自我表達(dá)能力；多寫(xiě)——培養(yǎng)自我寫(xiě)作能力，老師少講——培養(yǎng)自我獨(dú)立能力。前天，我聽(tīng)一位初三語(yǔ)文教師評(píng)《孔已己》一棵，講到“蘸”的解釋是，在液體；粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來(lái)。那么“沾”又作何解釋?zhuān)空n文寫(xiě)的一處是，“孔乙己剛用指甲蘸了酒”，對(duì)于這樣的大白話，初三學(xué)生會(huì)弄不懂？我們的教育應(yīng)該堅(jiān)決的轉(zhuǎn)移到“用”這方面來(lái)，要讓學(xué)生用自己的眼光去觀察，去讀課內(nèi)、課外的一切知識(shí)。打一個(gè)比方來(lái)說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生駕馭語(yǔ)言文字這輛汽車(chē)，讓其掌握在各種道路行駛的本領(lǐng)，是培養(yǎng)駕駛員，而不應(yīng)花大量時(shí)間向?qū)W生解釋汽車(chē)是如何制造出來(lái)的，它的各個(gè)零件是什么材料，什么形狀，什么精度。因此，培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼光去讀書(shū)是素質(zhì)教育的最基本的需求。

第三，自改、互批、總結(jié)作文法。作文教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一部分。作文是很好考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)掌握，運(yùn)用程度的證據(jù)，素質(zhì)教育的目標(biāo)之一是：培養(yǎng)具有個(gè)性化，創(chuàng)造力和想象力的人才。因此，在長(zhǎng)期的實(shí)踐探索中我和學(xué)生一塊兒悟出了一套“自改、互批總結(jié)作文法”。自改，就是說(shuō)，學(xué)生在自己完成作文后首先給自己批改一下，找出自認(rèn)為不足之外，學(xué)生在自改作文中，不拘泥于已有的規(guī)格，而是按照自己的個(gè)性權(quán)衡，定位自己的作文能力，一步步在否定自我，超越自我的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)，成熟起來(lái)。只有這樣，才能一步步激發(fā)自我的“力爭(zhēng)上游”的精神?；ヅ?，在自改的基礎(chǔ)上，同學(xué)之間進(jìn)行互批訓(xùn)練。在班級(jí)自由結(jié)組找你比較信任的同學(xué)幫你改。這樣，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)寫(xiě)作的興趣，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、批改的能力。我經(jīng)常讓同學(xué)互批作文時(shí)就這樣說(shuō)：“說(shuō)真話，說(shuō)自己想說(shuō)的話，說(shuō)不同別人的話，開(kāi)源導(dǎo)流，作文語(yǔ)言就會(huì)自然真實(shí)起來(lái)，我們干嘛還愁作文語(yǔ)言沒(méi)個(gè)性，沒(méi)有特色的問(wèn)題呢？”總結(jié)，即教師針對(duì)學(xué)生的作文內(nèi)容，自改批語(yǔ)，互批批語(yǔ)這三面下手，進(jìn)行最后的總結(jié)內(nèi)容，檢查一下作文寫(xiě)得是否符合要求，自我批改是否找出了優(yōu)點(diǎn)與不及，互批是否抓住了別人的要害。依據(jù)第一項(xiàng)內(nèi)容教師做最后總結(jié)性的點(diǎn)評(píng)。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，我執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生語(yǔ)言能力普遍地到了提高，學(xué)生以前由被動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，變成了主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)生有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力優(yōu)高于其他班級(jí)。

總的來(lái)說(shuō)，以上就是我對(duì)語(yǔ)文教法的初步探索。面對(duì)教材，我們一定要在素質(zhì)教育的旗幟下，轉(zhuǎn)換教育觀念，注重學(xué)生的個(gè)體作用，培養(yǎng)新一代的學(xué)生，讓自己在語(yǔ)文新教材的改革中也得到改革。