興趣是寫好作文的第一步—如何提高農(nóng)村學(xué)生作文水平

四川省內(nèi)江市隆昌縣龍市鎮(zhèn)普照寺小學(xué) 劉 利

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”在現(xiàn)實(shí)生活中教師怕教作文,學(xué)生怕寫作文是極為普遍的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)表現(xiàn)尤為突出。在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀中，完全封閉型教學(xué)導(dǎo)致作文教學(xué)內(nèi)容與兒童生活脫節(jié)；作文教學(xué)的隨意性和盲目性相當(dāng)大；重課內(nèi)輕課外，致使學(xué)生被動(dòng)作文，心態(tài)消極，生編硬造；課堂上教師采用灌輸式的教學(xué)方法，千篇一律地指導(dǎo)審題立意，選材謀篇過(guò)分強(qiáng)調(diào)共性，壓抑學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這樣限制學(xué)生的智力發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)效果普遍低劣，學(xué)生作文胡編亂造，城鄉(xiāng)學(xué)生能力差距越來(lái)越大。

那么該怎樣才能改善這些現(xiàn)狀？我個(gè)人的觀點(diǎn)是：從教師教學(xué)的角度提高學(xué)生的作文水平。針對(duì)學(xué)生對(duì)作文的懼怕心理，從培養(yǎng)興趣入手，興趣是推動(dòng)學(xué)生求知欲的內(nèi)在動(dòng)力。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！边@句話很清楚的說(shuō)明了興趣的重要性。因此，針對(duì)學(xué)生對(duì)作文的厭惡、恐懼心理，第一步是培養(yǎng)他們對(duì)作文的興趣。那么應(yīng)該如何培養(yǎng)他們對(duì)作文的興趣呢?在教學(xué)中我是從以下幾方面做的:

首先，結(jié)合閱讀教學(xué)培養(yǎng)語(yǔ)句興趣。大綱指出：閱讀教學(xué)能夠進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生聽(tīng)話，說(shuō)話和作文的能力。而課內(nèi)和課外閱讀，則可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生的作文的內(nèi)容，教材的每一篇課文，特別是習(xí)作例文，其布局謀篇，遣詞造句更為學(xué)生的典范。文中的好詞佳句，精彩片段稍加留意俯拾皆是。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，對(duì)具有感染意義的詞句，要引導(dǎo)學(xué)生分析體會(huì)，悟出“言外之意”，使學(xué)生的情感與作者的思想相通，受到思想教育和美的熏陶。如《桂林山水》中“漓江的水真清啊……漓江的水真綠啊……”讀之，令人如聞其聲，如見(jiàn)其形，一種熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情由然而生。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和延伸，也是課內(nèi)活動(dòng)的補(bǔ)充和發(fā)展。魯迅先生說(shuō)：“必須像蜜蜂一樣，采過(guò)很多花才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！苯處熇脤W(xué)校圖書室，班級(jí)圖書角，廣泛涉獵。以博覽為基礎(chǔ)，以精讀為目的，以筆記為要求，根據(jù)不同年級(jí)，不同讀物，進(jìn)行具體指導(dǎo)；并結(jié)合實(shí)際定期不定期組織各種閱讀活動(dòng)。如文學(xué)作品朗誦會(huì)，讀書心得交流會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣，發(fā)揮課外閱讀在作文教學(xué)中的作用。荀子說(shuō)：“故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！比绻麑W(xué)生能把讀到的好詞佳句，精彩片斷，一一摘錄下來(lái)，時(shí)常溫習(xí)，在潛意識(shí)里，對(duì)文章的遣詞造句產(chǎn)生愛(ài)意。愛(ài)之則親之，親之則效之。日積月累，定能厚積而薄發(fā)。

其次,創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣。造成目前學(xué)生作文現(xiàn)狀的主要原因，應(yīng)該是作文環(huán)境的單一，可供寫作的材料太少，總是寫那些司空見(jiàn)慣的事，難以勾起他們的表達(dá)欲望。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，語(yǔ)文教師應(yīng)善于在作文教學(xué)的前奏中下功夫，那就是精心設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的寫作欲望，激活學(xué)生的記憶，變“要我寫”為“我要寫”。新課標(biāo)指出：“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)。”因此,教師在上課時(shí)，可以用富有魅力的語(yǔ)言，生動(dòng)有趣的故事激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，鼓勵(lì)他們大膽的寫出自己想說(shuō)的話來(lái)。教師要讓學(xué)生充分開發(fā)利用農(nóng)村的生活資源、教育資源，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感,使他們主動(dòng)地投入到寫作中去。為學(xué)生開拓開發(fā)作文的源泉，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，從生活這塊土壤上吸取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。農(nóng)村本就是個(gè)天地廣闊、五彩繽紛的世界。生活本就豐富多彩，山川田野、自然風(fēng)光、風(fēng)土人情等都可以成為寫作的好題材。另外教師也可以用多彩的活動(dòng)讓學(xué)生參加，學(xué)生參加活動(dòng)后，及時(shí)將自己在活動(dòng)中看到的，聽(tīng)到的，做的，想的，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，并告知學(xué)生這就是寫作文的材料。學(xué)生對(duì)作文的認(rèn)識(shí)由模糊至清晰，由于所寫的又都是自己親身經(jīng)歷的，看得見(jiàn)，摸得著的具體事情。因此寫起來(lái)，不再有“無(wú)米下鍋”之感，而是感于外物，不吐不快了。一下子從“要我寫”的強(qiáng)求之感面變?yōu)椤拔乙獙憽?，欣欣然奮筆疾書了。這樣用我手寫我口，學(xué)生可以放開手腳去寫，使禁錮的思想得解放，訓(xùn)練的氛圍寬松，從被動(dòng)作文向主動(dòng)作文的方向轉(zhuǎn)變。

再則，結(jié)合作文園地、黑板報(bào)培養(yǎng)作文興趣。學(xué)校的作文園地，每周一期的黑板報(bào)是展示學(xué)生作文水平的窗口。教師在評(píng)選黑板報(bào)內(nèi)容時(shí)，要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生交出一篇自己認(rèn)為最好的作文或日記，參加小組篩選，各小組選出后，再到班上競(jìng)賽，最后選出優(yōu)秀作文作為班刊的內(nèi)容，并同時(shí)向?qū)W校作文園地推薦。在選的過(guò)程中，對(duì)于寫得不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種促進(jìn)，學(xué)生通過(guò)學(xué)別人的作文，找出自己的長(zhǎng)處與不足，明確努力的方向。兒童天生的好勝心理會(huì)驅(qū)使他暗下決心，趕超別人。而對(duì)于寫得好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，看到自己的作文和姓名出現(xiàn)在班刊，作文園地上，被全班同學(xué)，全校同學(xué)看，會(huì)有一種榮譽(yù)感，有一份成功的喜悅心情，從而激發(fā)起一種積極進(jìn)取的精神。

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。在作文教學(xué)中，如果教師把學(xué)生的作文興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生就能自覺(jué)，自愿的做讀書筆記，記記生活趣事，寫寫心得體會(huì)，那作文之泉的活水就會(huì)源源不斷的匯成渠中的淙淙泉水。待到作作文時(shí)，各種豐富、翔實(shí)的材料一呼百應(yīng)，信手拈來(lái)，有利于提高學(xué)生的作文水平。