淺談中職生性教育在生殖系統(tǒng)教學中的滲透

黃潤興

（佛山市南海區(qū)衛(wèi)生職業(yè)技術學校，廣東 佛山 528200）

1 對中職生進行性教育的重要性

1.1 中職生性成熟與性知識缺乏的矛盾

中職生處于思想道德初步形成、性器官逐漸發(fā)育成熟的關鍵階段，此時中職生對性產(chǎn)生好奇，渴望得到性知識但又羞于啟齒，且向往與異性密切交往。目前性教育并沒有作為一門獨立的課程納入學校教學體系，有些學校甚至采用回避方式，使性教育整體效果不盡如人意；同時由于很多家長思想保守，很少向孩子提及性的問題。這樣便導致黃色書刊、網(wǎng)絡、影碟等成為部分學生獲取性知識的途徑。因部分學生缺少自我保護意識，過早出現(xiàn)性行為，導致懷孕、墮胎等現(xiàn)象增多，使身心受到嚴重傷害。

1.2 對青少年進行性教育的呼吁

早在1909年，從日本留學歸來的魯迅先生就開始向青年學生講述生殖系統(tǒng)的生理學知識。新中國成立后，國務院總理周恩來多次強調(diào)要重視青少年的性教育問題，并指出普及性衛(wèi)生知識不單純是一種科學教育，還是破除封建迷信和移風易俗的大事。如果對于青少年的性教育采取回避方式，往往事與愿違。無論是家庭、社會還是青少年本人，都迫切希望普及正確科學的性知識。

2 在生殖系統(tǒng)教學中滲透性教育的理論基礎

在中職醫(yī)學專業(yè)一年級開展的正常人體學基礎教學，為中職生的性教育提供了很好的理論基礎，特別是“生殖系統(tǒng)”章節(jié)最適宜用科學嚴謹?shù)膽B(tài)度進行性教育滲透?！吧诚到y(tǒng)”講述了男女性生殖系統(tǒng)的組成及功能、陰莖的形態(tài)與特點、精子的產(chǎn)生與排出、月經(jīng)的形成及子宮內(nèi)膜的周期性變化等。這些內(nèi)容讓學生充分了解人體生殖器官的形態(tài)和功能，消除了學生對性既渴望了解又羞于開口的心理，能以正確的心態(tài)對待性這一問題。

3 性教育在生殖系統(tǒng)教學中的滲透

3.1 把握原則，嚴肅對待

3.1.1 對待教學內(nèi)容要科學嚴肅，把握尺度 生殖系統(tǒng)教學在整個正常人體學基礎教學中所占課時比例較少，但在教學反饋中卻發(fā)現(xiàn)學生對該部分內(nèi)容頗感興趣，課堂氣氛相對活躍。但部分教師為了趕教學進度，或認為此系統(tǒng)內(nèi)容對日后的專業(yè)課程作用不大，或覺得不好意思講解，不能進行性教育滲透，導致教學效果欠佳。作為醫(yī)學專業(yè)教師，既不能回避，又不能無度，應把握好原則及講授尺度，用科學的態(tài)度嚴肅對待，向?qū)W生傳授全面且正確的醫(yī)學知識和性知識。

3.1.2 對待學生要堅持以人為本，因材施教 中職生是社會群體中的特殊部分。他們處于未成年與成年的過渡階段，即將走向社會，身體機能逐步發(fā)育成熟，但對自身認識不足。此時對中職生的教育教學，要堅持以人為本，因材施教。教師應理解此時期學生的特殊性，了解其對性好奇的心理，不能一味地批評，應用切實有效的方法讓學生增長知識并形成良好的道德觀。

3.2 整合內(nèi)容，靈活教學

3.2.1 對比介紹男女生殖系統(tǒng)，正確認識人體 無論是進行性教育還是生殖系統(tǒng)教學，都應向?qū)W生介紹男女生殖系統(tǒng)。教師引導學生對比學習男女生殖系統(tǒng)，可利用圖片、模型，讓學生先自行觀察和學習，明確生殖系統(tǒng)的組成及各器官的名稱和主要功能，然后男、女生分別負責匯報其學習情況，最后教師進行分析和講解。這種方法不僅培養(yǎng)學生探索解決問題能力，而且能加強學生對自身生殖系統(tǒng)的認識。同時教師應做好心理準備，特別是面對一些調(diào)皮學生用方言說出生殖器官的名稱時，應保持嚴肅的態(tài)度，在糾正學生此行為的同時必須科學、正確地向?qū)W生滲透醫(yī)學知識和性知識。

3.2.2 聯(lián)系實際，解釋生理現(xiàn)象“生殖系統(tǒng)”一章中除了講述生殖系統(tǒng)的組成和功能外，還涉及精子的形成、月經(jīng)的形成、受精的部位、第二性征等內(nèi)容。對于已出現(xiàn)第二性征的中職生，教師可以結合具體實例進行講解，增強學生對這些生理變化的承受能力。例如，教師可以聯(lián)系班級女生的月經(jīng)情況講解月經(jīng)的形成、周期、經(jīng)量以及經(jīng)期衛(wèi)生保健等；可以聯(lián)系男生遺精現(xiàn)象，講述精子的形成、精液量和排出等；可以聯(lián)系節(jié)育措施講解男、女性結扎部位等。理論和實際的聯(lián)系使學生對知識的接受程度加大，教育的實效性得到提高。

3.2.3 突破教材局限，拓展內(nèi)容 教師不應拘泥于書本有限的知識，還應向?qū)W生拓展更多的性保健知識，如常見的性病及傳播途徑、避孕套的使用及作用、包皮過長及處理、女性處女膜的部位、處女膜與處女的關系、女性容易懷孕的時期、懷孕的指標、意外懷孕的處理等。另外，還應進行性道德教育，如性責任教育、男女貞潔觀教育、異性交往方法及分寸等。一旦有學生遇到以上情況，就會知道如何做出正確處理，這不僅普及了性保健知識，也維護了中職生的身心健康。

3.3 正確引導，主動關心

3.3.1 傾聽解疑，保護隱私 處于青春期的中職生總會遇到一些跟性相關的問題，如性幻想、手淫、早戀等，還有由于性所引起的心理問題和心理障礙。為幫助學生克服這些問題，教師要主動拉近與學生間的距離，態(tài)度誠懇、自然大方地和學生討論，客觀公正地對學生的疑惑進行專業(yè)解答；可以當學生的知心朋友，通過書信、互聯(lián)網(wǎng)方式，讓學生打開心扉、吐露心聲。此外，教師還要堅守保密原則，在確保學生健康安全成長的前提下保護學生個人隱私。

3.3.2 及時反饋，預防傷害 當學生向教師坦露心聲或說出困惑時，教師應適時給出反饋，主動關心，特別是發(fā)現(xiàn)學生面臨受傷害或已受傷害時，及時和學生家長、班主任等人聯(lián)系，爭取把傷害降到最低。近幾年由于學生性意識以及自我保護意識薄弱，導致學生懷孕、擅自墮胎事件屢有發(fā)生，教師需格外注意學生向自己反映的月經(jīng)情況，多留意學生身型和習慣的改變，避免傷害繼續(xù)發(fā)生。

4 結語

中職生處于青春期這一非常時期，身心各方面都面臨著巨大改變，幫助中職生順利度過這一時期，教育工作者義不容辭。中國醫(yī)學科學院名譽院長吳階平教授曾說：在青春期教育中，如果不把性教育放在應有的地位，其他方面的教育也難收到應有的效果。醫(yī)學專業(yè)教師更應借教學之機不斷向?qū)W生滲透性教育，對其性問題給予及時指導和幫助，引導學生在探索醫(yī)學奧秘的同時，正確科學地了解自己，善待自己，愛護自己?！?/p>