高職護理專業(yè)生源多元化特征下的學生管理對策研究

常 翔，范雙莉，樊景峰

（濟源職業(yè)技術(shù)學院，河南 濟源 459000）

近年來，隨著我國高校學齡人口不斷減少、高校擴招以及一些學生的潛在流失，使得我國高職院校生源危機凸顯。與此同時，生源逐步呈現(xiàn)多元化趨勢，統(tǒng)招生、對口生、單招生等生源結(jié)構(gòu)，也使得生源整體質(zhì)量出現(xiàn)下滑。為保證畢業(yè)生質(zhì)量，突顯我院護理專業(yè)品牌特色，針對護理專業(yè)生源多元化特征探究行之有效的學生管理對策。

1 高職護理專業(yè)生源多元化發(fā)展趨勢

據(jù)教育部統(tǒng)計，2008年我國參加高考的中學生人數(shù)達到歷史頂峰的1050萬人，此后逐年下降，一直到2014年的939萬，4年間下降了10.6%。河南省作為生源大省，高考報名人數(shù)也從2009年的95.9萬減少到2014年的72.4萬。生源數(shù)量的減少，錄取分數(shù)的降低，其結(jié)果是生源質(zhì)量的顯著下降與生源結(jié)構(gòu)的多元化。

1.1 護理專業(yè)生源結(jié)構(gòu)

1.1.1 統(tǒng)招生 參加全國高考招生錄取的學生，為全日制學生。這類學生經(jīng)過高中階段的系統(tǒng)學習，有一定的理論基礎(chǔ)和學習方法，思想活躍，靈活好動，但自控能力差，學習動力不足，目標不明確，信心不足。

1.1.2 對口生 對口高考一般指“三?！鄙毟?、中專、技校生。這類學生經(jīng)過中職階段（即衛(wèi)校）的學習，有一定的技能基礎(chǔ)，動手能力較強，學習目的明確，就業(yè)目標相對清淅，但理論基礎(chǔ)知識薄弱，知識系統(tǒng)不完整，存在學習方法不當、主動性不強等問題。

1.1.3 單招生 考生參加高職院校單獨招生測試合格后，直接被錄取，未參加高考。自主招生的門檻較低，部分復原軍人、民族生、有同等學歷的社會人員都可參加自主招生考試。因此，這類學生普遍存在組成復雜、理論知識基礎(chǔ)薄弱、自我認知不足等劣勢[1]。

1.2 護理專業(yè)生源質(zhì)量普遍下降

隨著近年高校招生規(guī)模的擴大，特別是一些三本院校逐年增加招生量，使高職院校的錄取分數(shù)線逐年下降，招收的生源質(zhì)量不高。生源質(zhì)量不高，一定程度上增加了高職院校學生日常教育管理工作的難度?；A(chǔ)較差的學生明顯感到學習困難，基礎(chǔ)較好的學生對教學現(xiàn)狀不滿，增加了教學工作的難度。

2 高職護理專業(yè)生源多元化原因分析

2.1 適齡學生減少

根據(jù)《中國統(tǒng)計年鑒》數(shù)據(jù)，中國人口總數(shù)雖然在增加，但19～22歲人口數(shù)量從2008年起已逐年減少。這個年齡段正是上大學的階段。根據(jù)教育部網(wǎng)站提供的數(shù)據(jù)，2010年全國高中應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)為803萬，2014年為939萬。由此可見，高職院校生源數(shù)量減少是由我國國情決定的。

2.2 農(nóng)村高中畢業(yè)生棄考

近幾年大學生就業(yè)難成為社會關(guān)注的熱點，許多大學畢業(yè)生就業(yè)初期面臨著工資低、待遇差的狀況。對于收入不高的農(nóng)村家庭來說，辛苦供養(yǎng)一名大學生，畢業(yè)找不到工作或找到的工作收入與農(nóng)民工相差無幾，棄考對于農(nóng)村貧困家庭來說也是一種現(xiàn)實選擇。

2.3 城市學生的“留學熱”

受大學生就業(yè)難影響，一部分家庭條件較好的城市高中畢業(yè)生選擇到國外讀大學。近幾年，“留學熱”帶來的直接結(jié)果就是國內(nèi)大學生源的減少。

2.4 高校擴招

1999年6 月，第三次全國教育工作會議通過了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，高校擴招隨之開始。以我省本、專科高校數(shù)量為例，1998年僅有51所，2012年已經(jīng)增至120所（其中，本科院校47所，高職高專院校73所），2014年增加69所高校（本科增加37所，?？圃黾?2所）。這種狀況給本就逐漸減少的適齡學子提供了更多的機會和選擇。

3 護理專業(yè)生源多元化學生管理對策研究

高職院校生源質(zhì)量下降，加大了學生日常管理工作的難度和工作量。日常學生管理是培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，也是學校建設(shè)的重要內(nèi)容。只有重視并加強學生日常管理工作，通過廣大師生的共同努力，狠抓教育教學質(zhì)量，調(diào)動各方面的積極性，形成積極上進的良好學習氛圍，才能不斷提高學校的教學管理水平，培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的大學生。在生源質(zhì)量下降背景下，學生管理工作應(yīng)從以下方面展開。

3.1 樹立“以學生為本”的教育管理思想，變管理為服務(wù)

從學生需要出發(fā)，改變傳統(tǒng)學生管理工作中學校與學生處于管理與被管理的對立格局，變管理學生為服務(wù)學生，通過轉(zhuǎn)變角色，應(yīng)對學生管理中遇到的問題。

（1）制定學生相關(guān)管理制度。學生管理規(guī)章制度出臺前，進行深入細致的調(diào)查研究，聽取學生的意見和建議，為規(guī)章制度的貫徹實施奠定良好基礎(chǔ)；通過改進管理方法，促進學生理解和支持學校的管理工作，教育、引導學生自覺加強自律和他律，使學生由被動機械服從轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X主動遵守，從而營造一個和諧的管理環(huán)境，實現(xiàn)管理育人的目的，發(fā)揮學生主觀能動性，變被動管理為自我管理。

（2）加強師德師風建設(shè)。充分發(fā)揮課堂教育主渠道作用，真正做到既教書又育人。牢固樹立“一切為了學生、為了學生一切、為了一切學生”理念，增強服務(wù)意識，改善服務(wù)態(tài)度與服務(wù)質(zhì)量，切實形成全員育人、全程育人、全方位育人的良好氛圍。加快專職輔導員隊伍建設(shè)，努力打造一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強、作風正派、具有奉獻精神的教師隊伍和學生管理工作隊伍，確保學生工作“有人做，做得了，做得棒”，促進高職院校學生管理工作走向?qū)I(yè)化、科學化、制度化、人性化軌道。

（3）加強學生干部隊伍建設(shè)。學生管理工作推行以學生工作處為指導下的，以輔導員、班主任為調(diào)節(jié)的，以學生自治為中心的相對的學生管理方式。在這種方式中，學生本身既是管理者，又是被管理者，在這種角色轉(zhuǎn)換中學生大大提高了自我管理的積極性，特別是增強了自我約束、自我管理能力，在學習知識的同時鍛煉了自己，既學到了知識，又學會了做人，明顯增強主體意識和責任感。同時，也體現(xiàn)了學校的管理水平和“以學生為本”的教育理念。

3.2 充分運用現(xiàn)代科技手段，增強管理效果

在科學技術(shù)快速發(fā)展的今天，信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到學生日常生活的方方面面。網(wǎng)絡(luò)以其傳播快、互動性強，獲取、發(fā)布信息便捷等不可言喻的優(yōu)越性，給高校學生管理工作帶來了便利。任課教師、輔導員可以通過手機短信將信息告知學生、與學生交流思想。例如，學生管理者可以利用學校網(wǎng)站及時公布校園新聞、校園活動、規(guī)章制度，讓學生第一時間了解校園動態(tài)。

3.3 完善在校生日常行為考核評價機制

在當前社會環(huán)境下，學生管理工作難度越來越大，既要管理好學生，又要注意方式方法，避免傷害他們的自尊心；既要尊重他們個性的發(fā)展，又要與他們平等相處，維護其正當權(quán)利。這就導致一些學生紀律觀念淡薄，如上課遲到、早退，曠課，不出早操，不上自習等。避免陷入這一困境，急需建立健全日常行為考核和評價機制。沒有考核，就沒有約束。在日常管理中，任課教師要把學生平時上課時的紀律遵守情況作為平時成績；輔導員要把學生平時的遵紀守法、集體觀念、勞動觀念、文明舉止等方面的表現(xiàn)與班委選舉、學生會競選、獎學金評定、助學金評定、三好學生評選、入黨和畢業(yè)分配等聯(lián)系起來。過程管理和目標管理的有機結(jié)合，可以有效調(diào)動廣大學生自我教育、自我管理、自我發(fā)展、自我完善的積極性，從而降低學生管理工作的難度。

4 結(jié)語

高職院校面臨生源危機，處置不當就會導致生存危機。我們首先要分析形勢，立足自身，針對具體情況出臺相應(yīng)的管理制度，大力加強內(nèi)涵建設(shè)，打造特色專業(yè)，突顯品牌效應(yīng)，在生源質(zhì)量下降的背景下，促進高職教育可持續(xù)發(fā)展。

[1]李德路，陳宏振.多元化生源高職教學探索[J].成人教育，2013（8）：52-53.