淺談提高初中思想品德復(fù)習(xí)課效率的方式

淺談提高初中思想品德復(fù)習(xí)課效率的方式

羅軍平 （寧夏固原市原州區(qū)第四中學(xué) 756000）

復(fù)習(xí)是思品課教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)提高思品課的教學(xué)效率，不僅是思品教師的努力方向，更是素質(zhì)教育發(fā)展的要求。本文將就提高初中思想品德復(fù)習(xí)課效率的方式進(jìn)行探討。

初中思想品德 復(fù)習(xí)課 效率

初中思想品德課是進(jìn)行思想教育的主要渠道之一，在學(xué)校的德育工作中起到了舉足輕重的作用，但思想品德作為初中的文化課之一，又有著其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)和獨(dú)到的優(yōu)勢，每當(dāng)學(xué)期初，面對新課程內(nèi)容、新的學(xué)生面孔，就有一種新的教育教學(xué)的熱情和方式，可是當(dāng)教學(xué)接近尾聲，工作臨近期末的時(shí)候，也就是新課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)束，面臨復(fù)習(xí)工作的時(shí)候，又有一種難以言表的苦衷和說不出的愁緒，重復(fù)，不斷的重復(fù)，味同嚼蠟，師生已經(jīng)沒有那種開學(xué)初的激情。但是復(fù)習(xí)工作，又在整個(gè)教學(xué)工作的起到了關(guān)鍵性的作用，甚至有畫龍點(diǎn)睛的功效，所以，復(fù)習(xí)工作開展的成果與否，有時(shí)候可以說決定著整個(gè)學(xué)期乃至學(xué)年的工作。那么，如何提高初中思品復(fù)習(xí)課的效率呢？

一、 認(rèn)真研讀課標(biāo)，把握教學(xué)底線

初中思品課標(biāo)是對思品課程進(jìn)行指導(dǎo)性的內(nèi)容，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)，因此教師要在認(rèn)真研讀課標(biāo)的前提下，準(zhǔn)確把握教學(xué)的高度和深度，從而為在復(fù)習(xí)的時(shí)候做到用課本而不是教課本打下理論上的基礎(chǔ)。

二、群策群力，發(fā)揮集體力量備好課

每一個(gè)教師在教學(xué)工作中，都有自己獨(dú)到的特點(diǎn)和優(yōu)勢，正所謂：三人行必有我?guī)煛?/p>

1.每周進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)集體研討。在具體的復(fù)習(xí)工作中，每位教師都有自己的困惑和難題，但集體在交流中，思想與思想碰撞，方法與方法交流，在碰撞和交流中產(chǎn)生靈感，形成結(jié)論，達(dá)成共識(shí)，從而避免“單絲易斷，獨(dú)木易摧”的局面，為復(fù)習(xí)工作在實(shí)踐上準(zhǔn)備了條件。

2.多向老教師和骨干教師“取經(jīng)”

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能逐漸適應(yīng)教育新形勢的發(fā)展，老教師具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在處理教學(xué)的具體知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)的過程中，有講授著縝密的思維和匠心獨(dú)具的方法，比如在進(jìn)行《中華人民共和國治安管理處罰法》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，有位老教師就總結(jié)得挺好：一擾二妨兩侵三危害，簡單的九個(gè)字，就把一部法律的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地總結(jié)出來了，從而避免了許多的彎路。各級骨干教師有著極高的工作熱情和處理教學(xué)工作的靈活頭腦，他們?nèi)菀捉邮苄碌慕虒W(xué)模式和思想，并能很快把這些方式方法轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)能力，付諸實(shí)踐，更何況他們在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，接受信息的來源和速度猶如海納百川，所以，通過這樣的交流，每一次都有新的收獲，從而為復(fù)習(xí)工作打開新的思路。

三、精心選材，復(fù)習(xí)工作有特色

在復(fù)習(xí)過程中，教師干涉太多，使得復(fù)習(xí)工作機(jī)械而又效率低下。要改變這種現(xiàn)狀，除了在理論上有精心準(zhǔn)備之外，還需要在具體的教學(xué)選材上下功夫，甚至需要發(fā)揮那種“鐵杵磨成針”的精神，從諸多的教學(xué)案例和素材中，精心篩選，悉心整合，在借鑒的基礎(chǔ)上，盡可能地結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)問題，防止囫圇吞棗現(xiàn)象的發(fā)生，使得問題與學(xué)生的實(shí)際脫離，從而讓復(fù)習(xí)課堂成為教師的“獨(dú)角戲”。所以，選材成為了復(fù)習(xí)工作的“瓶頸”工作。那么如何選取和應(yīng)用典型的材料和例子呢？

1.從學(xué)生身邊的實(shí)際生活出發(fā)，尋找素材和例子，這樣，學(xué)生才能更加真實(shí)地感受到思品課的復(fù)習(xí)內(nèi)容就發(fā)生在他們的身邊，如此便會(huì)更能快速地進(jìn)入角色，為復(fù)習(xí)工作創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。

2.材料和例子的選取，必須具有典型的代表性和輻射力，既這種素材，實(shí)際就是平時(shí)日常生活中的例子的綜合，而且能從例子出發(fā)，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的教學(xué)問題，而這些問題的設(shè)計(jì)，一方面可以輻射學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容，既達(dá)到復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容又不顯得重復(fù)；另一方面，這些問題的設(shè)計(jì)，不僅使得學(xué)生能鞏固原有知識(shí)，而且在構(gòu)建原有知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，通過合作、交流、探究，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，從而使得每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展，進(jìn)步和成長。比如在進(jìn)行“法不可違”的復(fù)習(xí)工作時(shí)，就選用了這樣一個(gè)例子：《算了……》，小寬是一個(gè)聽話懂事的孩子，可到了六年級的時(shí)候，有一次媽媽在開家長會(huì)時(shí)發(fā)現(xiàn)小寬撒謊了，由于溺愛孩子，加之是第一次，媽媽沒在意；上初中后，隨著年齡的增長，小寬的社交圈廣泛了，看到好朋友抽煙，小寬忍不住也開始學(xué)了，結(jié)果不小心讓老師發(fā)現(xiàn)了，基于小寬在班級中的良好表現(xiàn)，老師沒往心里去；慢慢的，小寬開始瀏覽一些不健康的書籍，甚至進(jìn)入營業(yè)性網(wǎng)吧，玩一些有暴力傾向的游戲……，直到有一天……。展示結(jié)束材料：①讓學(xué)生補(bǔ)充故事的結(jié)局；②設(shè)問：小寬分別出現(xiàn)了哪些行為？分別屬于什么性質(zhì)的行為？這些行為有什么聯(lián)系和區(qū)別？③討論：小寬的情況給我們什么啟示？通過這些教學(xué)行為，集中應(yīng)用了學(xué)生所學(xué)過的違法行為和特殊的保護(hù)、特殊的愛的知識(shí)，既達(dá)到了復(fù)習(xí)的效果，而且也教育了有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，從而使得復(fù)習(xí)工作不僅有新的特色，還達(dá)到了事半功倍的效果。

四、進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科資源的整合

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，學(xué)生接觸的信息更加的廣泛和龐雜，又由于思想品德課的教學(xué)具有時(shí)代性和前瞻性，能否做到與時(shí)俱進(jìn)，是思想品德課教學(xué)的一大亮點(diǎn)和特色，加之作為青少年的初中生，正處于懵懂好奇的時(shí)候，如果一味的說教，勢必影響他們的學(xué)習(xí)的積極性和興趣，而信息技術(shù)的介入，恰好能夠滿足他們的這種好奇心，如果因勢利導(dǎo)，通過記錄與剪輯學(xué)生的實(shí)際生活，做成“微課程”的內(nèi)容，使學(xué)生在角色的交替互換中，鞏固知識(shí)，并獲得情感上的體驗(yàn)、升華，甚至是價(jià)值觀的培養(yǎng)！

總之，教學(xué)是一門學(xué)問，更是一種藝術(shù)，只有不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，才會(huì)結(jié)出累累碩果！

李曉東.《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》（思想品德）.北京師范大學(xué)出版，2012.3.

（責(zé)編 齊真）