例說文言句子翻譯的八個落實點(diǎn)

例說文言句子翻譯的八個落實點(diǎn)

呂曉盛 （甘肅省華亭縣第一中學(xué) 744100）

本文遴選2012～2014年多個省區(qū)的高考真題，就文言句子翻譯的作答列出了關(guān)于一詞多義、詞類活用、古今異義、通假現(xiàn)象、特殊句式、固定結(jié)構(gòu)、虛詞的意義和用法、文化常識等八個考查點(diǎn)，以期有助于廣大師生備考。

文言句子 翻譯 落實

從高考題看，文言句子的翻譯，只有逐字逐項落實一詞多義、詞類活用、古今異義、通假現(xiàn)象、特殊句式、固定結(jié)構(gòu)、虛詞的意義和用法、文化常識等文言知識點(diǎn)，學(xué)生才能譯對、譯準(zhǔn)，才能得分。具體而言，包括如下八點(diǎn)。

一、落實一詞多義

在實際考題中，學(xué)生對一詞多義的把握往往出現(xiàn)用常見義取代特殊義的錯誤傾向，在多個義項的正確選擇過程中必須結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，適合的才是對的。

例1：（2013年全國新課標(biāo)Ⅰ卷）在班列中最為耆碩，帝亦推心任之，諸大臣莫敢望也。

分析：“望”在古代漢語中有很多義項，作名詞有“名望、聲望、威望”“愿望”等常見意思，還有特指“月滿盈時，即農(nóng)歷的每月十五日或十六日（小月十五，大月十六）”的意思；作動詞有“盼望、期望”“遠(yuǎn)望”等意思。但分析之后，覺得在這個句子中這些意思都不對，調(diào)動腦中的知識儲備，發(fā)現(xiàn)它就是成語“望其項背”的意思，或者解為“期望地位和……一樣”。

譯文：在朝廷官員中最是年高德劭，皇上也誠心誠意任用他，諸位大臣沒有人敢望其項背。

例2：（2014年全國大綱卷）食厚祿，死不敢顧，況圣世必?zé)o死乎？

分析：“顧”的意思很多：“看”“看見”“拜訪”“回頭看”“顧念、顧惜”“顧及、眷顧”，選定“顧惜”。

譯文：吃著豐厚的俸祿，連死都不敢顧惜，更何況圣明時代肯定不會死人呢？

二、落實詞類活用

詞類活用是指某些詞臨時改變其基本語法功能去充當(dāng)其他詞類或基本功能未改變而用法比較特殊的現(xiàn)象。古代漢語中的詞類活用非常普遍，詞類活用主要有名詞作動詞、名詞作狀語、意動用法、使動用法等，也是高考?？键c(diǎn)。

例3：（2012年天津卷）而先生獨(dú)能以一刀圭活之，仆所以心折而信以為不朽之人也。

分析：“活”，動詞的使動用法，使……活，救活。

譯文：而唯獨(dú)一瓢先生能用少許藥物救活我，（這）就是我從內(nèi)心折服而確實認(rèn)為他是不朽之人的原因。

例4：（2014年湖南卷）木處而顛，土處而病也。

分析：“病”在這里名詞活用作動詞，生病。

譯文：在樹上居住會跌落，在洞穴里居住會生病。

三、落實古今異義

古漢語中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞，這些詞古今異義。古今異義包括詞義的縮小、擴(kuò)大、轉(zhuǎn)移、強(qiáng)化、弱化及感情色彩發(fā)生變化和名稱說法改變等幾種情況。古今異義的詞必須按古義去翻譯。

例5：（2013年江蘇卷）明帝問左右安國所在，左右以豐對。

分析：“左右”古今異義，這里指左右大臣。

譯文：魏明帝問左右臣子“安國”在哪里，左右臣子用“李豐”來回答。

四、落實通假現(xiàn)象

通假是文言文中漢字互相通用及假借的用法，書寫者臨時借用了音同或音近的字來替代本字，部分通假字就是古人所寫的白字（別字）。通假現(xiàn)象有音同形似、音同形異、音近形似、音近形異和音異形似等幾種情況。翻譯時必須把通假字還原成本字。

例6：（2013年湖北卷）爾豈億我為不能耶？顧吾弓差軟。

分析：在翻譯文句時，如果一個詞按照它的意思解釋不通時，就要想到它很可能就是通假字，這里“億”通“臆”，臆想、猜想。

譯文：你難道猜想我不會射箭嗎？只是我的箭弓稍微軟了點(diǎn)。

五、落實特殊句式

古代漢語中的特殊句式包括判斷句、被動句、“倒裝句”（主謂倒裝、狀語后置、賓語前置、定語后置）和省略句（省略主語、省略謂語或謂語動詞、省略賓語、省略介賓短語及介詞的省略）。翻譯時須按現(xiàn)代漢語的語序譯出。

例7：（2014年福建卷）君，我輩中人也，勿辱于縣。

分析：“君，我輩中人也”是判斷句。“……也”表判斷?！拔鹑栌诳h”是一個狀語后置的倒裝句，應(yīng)把倒置的“于縣”放到“辱”字前翻譯。

譯文：您是我們這一類的人，不要在縣里受委屈。

例8：（2014年四川卷）筠性弘厚，不以藝能高人，而少擅才名，與劉孝綽見重當(dāng)世。

分析：“與劉孝綽見重當(dāng)世”為被動句，“見”表被動。

譯文：王筠天性寬宏敦厚，不因有技藝才能而自視高人一等，而且年輕時就有才華名望，在當(dāng)時和劉孝綽一起被（世人）看重。

六、落實固定結(jié)構(gòu)

固定結(jié)構(gòu)指古漢語中一些相對固定的詞語組合。固定結(jié)構(gòu)可分為表示疑問、表示反問、表示感嘆、表示揣度和表示選擇等幾種。它們往往有相對固定的譯法。

例9：（2013年天津卷）朋友之喪而若此，無乃過歟？

分析：無乃……歟，表示對情況推測的商量語氣，可譯為“恐怕要……吧”。

譯文：朋友去世（你）竟然（悲傷）成這樣，恐怕有些過分吧？

例10：（2013年湖南卷）今皆不及，而將軍之眾不過數(shù)千人，以此待敵，得無非計乎！

分析：得無……乎，表示推測語氣的反問，可譯為“該不是……吧”“恐怕……吧”。

譯文：如今都比不上（曹操），而且將軍的部眾不過幾千人，憑借這些對付敵人，恐怕不是辦法吧!

七、落實虛詞的意義和用法

考綱規(guī)定，高考考查的文言虛詞共有18個，翻譯文句時，這些虛詞的意義和用法必須落實。

例11：（2012江蘇卷）君以一縣令能此，賢于言事官遠(yuǎn)矣！

分析：“于”，介詞，表比較。

譯文：您憑借一個縣令就能做到這樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比言事官賢能??！

例12：（2014年江西卷）曳而逐出之，已而競還啄其粟。

分析：“其”，代詞，那些。在這個句子中，“其”是主要虛詞，也是賦分點(diǎn)。

譯文：（眾雞）拖拽（它）驅(qū)趕（它）使它出去，隨后（又）爭相回去啄食那些粟粒。

八、落實古代文化常識

翻譯文言文，讓學(xué)生掌握一些古代文化常識，是必要的。翻譯時遇到包含古代文化常識的句子，必須落實相關(guān)知識點(diǎn)，否則可能會鬧笑話。

例13：（2013年安徽卷）今足下棄反天性，捐冠帶，欲以區(qū)區(qū)之越與天子抗衡為敵國，禍且及身矣！

分析：足下，敬稱。

譯文：現(xiàn)在您背棄本性，拋棄了漢人的衣帽巾帶，想要憑借小小的南越和大漢相對抗，成為敵對國家，災(zāi)禍將要降臨到您的身上了！

高中學(xué)生涉及到的古代文化常識主要有古代稱謂習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日稱謂、常見的時間詞語、古代年齡的專用名詞、古代授官稱謂、古代地理名稱等，教師在教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生介紹這些知識。

（責(zé)編 房曉偉）