如何提高農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力

云南省大理州漾濞彝族自治縣教育局 張玉敏

漢字是中華文化的載體，承載著6000多年來(lái)的中華文明，是中華民族智慧的結(jié)晶、無(wú)價(jià)的瑰寶。我們閱讀和寫作的基礎(chǔ)就是漢字，它不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基，也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)每個(gè)學(xué)段的識(shí)字教學(xué)均有明確的規(guī)定，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)是識(shí)字教學(xué)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的識(shí)字能力是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。

廣大農(nóng)村，特別是山區(qū)農(nóng)村的小學(xué)生，大多數(shù)一方面受地方少數(shù)民族語(yǔ)言環(huán)境的影響，另一方面山區(qū)學(xué)齡前幼兒教育欠缺。七歲進(jìn)入學(xué)校就直接讀一年級(jí)，才開始學(xué)習(xí)漢字，甚至才開始學(xué)講漢語(yǔ)。這些學(xué)生，面對(duì)一年級(jí)教材，面對(duì)形體繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、同音異形、多音多義現(xiàn)象普遍存在的漢字，學(xué)習(xí)起來(lái)，往往存在很大的學(xué)習(xí)障礙。因此，如何抓好農(nóng)村低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是每一位小學(xué)語(yǔ)文教師值得探討、研究的問題。本人通過(guò)多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，認(rèn)為抓好農(nóng)村低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)應(yīng)從以下幾方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)漢字的興趣

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。低年級(jí)孩子年齡小，在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂學(xué)。

漢字起源于對(duì)事物具體形象的描摹，通過(guò)長(zhǎng)期不斷的豐富、演變和發(fā)展，成為了記錄漢語(yǔ)的符號(hào)系統(tǒng)。所以在教學(xué)中可充分利用漢字在演變過(guò)程中的局部化、線條化和楷書化這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，這樣，有利于學(xué)生記住字形，理解字義，從而提高學(xué)生的識(shí)字能力。

二、教給學(xué)生自主識(shí)字的方法，多種方法并用

長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)中都把識(shí)字教學(xué)變?yōu)榱丝菰餆o(wú)味的分析，加上機(jī)械重復(fù)的抄寫，極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也大大削弱了識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。要改變這種現(xiàn)狀，切實(shí)提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，就要教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

1.比較、辨析識(shí)字

漢字中，形聲字占了多數(shù)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對(duì)今后提高生字的識(shí)記效率起到舉足輕重的作用。形聲字有兩部分組成：形旁（表義），聲旁（表音）。教學(xué)時(shí)，要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來(lái)識(shí)記。如教學(xué) “良、浪、娘、糧”，告訴孩子們“良”是聲旁，所以這幾個(gè)字的韻母都是后鼻韻母ɑnɡ，“浪”跟水有關(guān)，部首是三點(diǎn)水，“娘”是女性，部首是“女”字旁，“糧”是糧食，如大米，所以部首是“米”旁。同時(shí)“狠”和“狼”也是孩子們非常容易混淆的字，我就讓孩子觀察：凡是有“艮”的字，它們的韻母多是前鼻韻母“en”，所以“狠”的讀音就應(yīng)該是hěn，狼的讀音就應(yīng)該“l(fā)ánɡ”。運(yùn)用這種方法巧妙地讓孩子的形象思維、抽象思維與漢字的識(shí)字融為一體，能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系，有效地提高識(shí)記效率。

2.歸類識(shí)字

從我國(guó)漢字的造字法來(lái)看，有象形、指事、會(huì)意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律。教學(xué)時(shí)，如果能夠幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，既對(duì)學(xué)生提高識(shí)記效果有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識(shí)記的范圍。例如，教學(xué)“樹、松、柏、楊、梨、枝、材”都是形聲字，都帶有“木”。教學(xué)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而使學(xué)生得出結(jié)論：“這些生字都帶有‘木’，都跟樹木有關(guān)系”。同時(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生想一想還認(rèn)識(shí)哪些帶有‘木’的字，然后進(jìn)行了交流。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了本課的生字，而且還認(rèn)識(shí)一些課外的生字，拓寬了識(shí)字面。

歸類識(shí)字法在學(xué)生識(shí)字方面有重要的作用，既有助于學(xué)生新舊知識(shí)的銜接，形成一定的識(shí)字結(jié)構(gòu)，又有助于學(xué)生觸類旁通拓寬識(shí)字面。

3.猜字謎、編順口溜識(shí)字

識(shí)字教學(xué)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是枯燥無(wú)味的，特別是農(nóng)村的孩子。所以我們作為在農(nóng)村執(zhí)教的老師，教學(xué)中要采用多種方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。猜字謎、編順口溜不失為一種有效的方法。例如，“人在云上走是會(huì)”“田里長(zhǎng)出草是苗”“上小下大是尖”“三木為森”“三日為晶”“不正為歪”“雙月為朋”“一口咬掉牛尾巴為告”“手分手為掰”等。

4.以活動(dòng)的方式，在“做”中識(shí)字

在教學(xué)中，我們可以用活動(dòng)的方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。讓學(xué)生在“做”中學(xué)到方法、學(xué)到漢字。例如，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是用什么方法來(lái)記住某個(gè)字或某幾個(gè)字的。又如，讓學(xué)生通過(guò)表演識(shí)記生字，像“看”，手放在眼睛上邊看；“比”，兩個(gè)人站在一起比一比；“聞”，耳朵貼于門縫聽等。此外，還有展示實(shí)物教識(shí)字，如“筆”，拿一支毛筆給學(xué)生看；“尖”，拿一支鉛筆讓學(xué)生觀察等。

5.做學(xué)習(xí)的有心人，在生活中識(shí)字

在我們的生活中，隨處都可以看到漢字，要引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的有心人，在生活中識(shí)字，讓生活成為學(xué)生識(shí)字的舞臺(tái)。比如，賣部、商店、路牌、廣告、超市、商標(biāo)、電視等都是學(xué)生識(shí)字的教材，要引導(dǎo)學(xué)生利用這些鮮活的教材增加自己的識(shí)字量。另外，要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些適宜的報(bào)刊，讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)無(wú)聲而精彩的世界。這正是盡快識(shí)字所追求的境界，只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣，他才會(huì)更加主動(dòng)地識(shí)字，并使閱讀成為自己精神生活中不可缺少的一部分。當(dāng)學(xué)生行動(dòng)起來(lái)之后，教師可以把學(xué)生在生活中學(xué)到的漢字收集起來(lái)，通過(guò)整理，到一定的時(shí)間，展示他們的成果，并做一定的評(píng)比，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中識(shí)字的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而增加學(xué)生的識(shí)字量。

三、尊重學(xué)生的個(gè)性特征，留給學(xué)生發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)

在教學(xué)中，我們教師始終要尊重學(xué)生的個(gè)性特征，留給學(xué)生發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)，識(shí)字教學(xué)同樣如此。根據(jù)學(xué)生個(gè)之間的差異，對(duì)某些學(xué)生，應(yīng)當(dāng)允許他們發(fā)展得慢一點(diǎn)。一篇課文那么多生字，不能盲目追求課課清、堂堂清、個(gè)個(gè)清，也不可能等所有的學(xué)生全部過(guò)關(guān)后才學(xué)下一篇。

以上就是本人對(duì)如何提高農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力的幾點(diǎn)淺見?？偠灾R(shí)字教學(xué)的方式是多種多樣的，更是生動(dòng)活潑的，關(guān)鍵是我們要去研究它。唯其深入，才能淺出。