如何提高小學(xué)語文課外作業(yè)的有效性

河北省承德市灤平縣第二小學(xué) 焦麗紅

作業(yè)的布置，要講究設(shè)計的藝術(shù)，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計符合素質(zhì)教育的新型作業(yè)形式，要增強(qiáng)學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中的主體意識，把做作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生，適當(dāng)放手讓學(xué)生自主選擇作業(yè)，讓學(xué)生感興趣地做，以實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)“全面、和諧發(fā)展的發(fā)展”。

通過這幾年的小學(xué)語文教學(xué)實踐，我對新課程下作業(yè)的布置有了新的認(rèn)識與思考，現(xiàn)結(jié)合實踐談?wù)勛约旱南敕ㄅc做法。

一、以趣味作動力，讓學(xué)生快樂體驗

興趣是最好的老師?，F(xiàn)代心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)的好壞除了智商外，還受情商的影響，即受學(xué)生情緒、心態(tài)的影響。當(dāng)學(xué)生情緒活躍、積極投入時，課外作業(yè)的質(zhì)量能達(dá)到最佳效果。因此，作業(yè)的設(shè)計首先要有趣味性，要能“吊起”學(xué)生的胃口，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就有勁，這樣學(xué)生主動參與的積極性就會高漲，就能保證作業(yè)的質(zhì)量。

（一）類型多樣，激發(fā)興趣

教育心理學(xué)指出，單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)活動容易產(chǎn)生疲勞，并會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。因此，作業(yè)的設(shè)計也應(yīng)講究形式多樣化，既要有基礎(chǔ)知識練習(xí)，也要有拓展延伸練習(xí)；注意聽、說、讀、寫并重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我做”為“我要做”。針對學(xué)生的個性特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，我設(shè)計了多種作業(yè)類型，唱一唱、查一查、演一演、做一做，畫一畫等形式時常出現(xiàn)在我布置的課外作業(yè)練習(xí)中。如學(xué)習(xí)了《歌唱二小放牛郎》一文后，我讓孩子們回家唱一唱這一首歌，深切體會今天幸福生活的來之不易，使學(xué)生受到情感的升華。另外，還可讓學(xué)生每天讀讀自己喜歡的童話、故事、古詩、兒歌，讀讀適合自己的報刊、雜志等，并鼓勵他們講給同學(xué)或家人聽，以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（二）靈活多變，感受樂趣

傳統(tǒng)作業(yè)題型使學(xué)生覺得枯燥乏味，只是被動地練習(xí)，毫無積極性可言。久而久之，學(xué)生漸漸失去了學(xué)語文的興趣。教師在設(shè)計作業(yè)時，要注意突破單一形式，注重靈活多變，使學(xué)生從作業(yè)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。要根據(jù)教材內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，善于拓寬訓(xùn)練形式，將學(xué)生喜聞樂見的形式引進(jìn)作業(yè)中，使學(xué)生在興趣盎然中動腦、動口、動手，讓他們覺得作業(yè)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。如學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這一課，我布置了富有靈活性的作業(yè)：一是讀讀背背你喜歡的小艇樣子；二是學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，準(zhǔn)備好在小組中交流，在全班進(jìn)行介紹。這種說說、想想、寫寫、畫畫等靈活多變的形式，使學(xué)生興趣盎然，他們的理解能力、繪畫能力、表達(dá)能力、審美能力等都得到了訓(xùn)練，進(jìn)一步提高了作業(yè)的趣味性，吸引學(xué)生去積極完成。

二、以自主為原則，讓學(xué)生個性飛揚(yáng)

（一）自主選擇作業(yè)內(nèi)容

教師考慮課外作業(yè)時，要針對學(xué)生的差異，設(shè)計多梯級的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選擇適合自己的作業(yè)習(xí)題，讓每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到保護(hù)，個性得到張揚(yáng)。如教學(xué)《紙船》后，我設(shè)計了以下幾個作業(yè)：一是背誦課文。二是默寫詞語。三是表演狼和小羊的對話。四是續(xù)編故事，并把這個故事講給同學(xué)或父母聽。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，這幾個作業(yè)能迅速并出色地完成，對于基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生可選擇其中前兩類作業(yè)來完成。

（二）自主選擇作業(yè)量

統(tǒng)一的作業(yè)量往往會導(dǎo)致“好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不了”，必然加重后進(jìn)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)考慮各種層次的需要，安排一些彈性題目供學(xué)生選擇，既保證優(yōu)等生吃得飽，又保證后進(jìn)生吃得了。例如，每課的基礎(chǔ)性練習(xí)必不可少，每個學(xué)生都要完成，但可根據(jù)自己的記憶特點(diǎn)和能力差異而定量。如每一課的生字，可以抄寫5遍，也可寫2遍，只要認(rèn)為自己能掌握了就行；至于一些拓展性練習(xí)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就可以選做或不做。

（三）自主選擇完成方法

每天布置的作業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇自己喜歡的方式來完成。如分角色表演課文，學(xué)生可以與爸爸媽媽合作完成，也可以找小伙伴合作完成；續(xù)編故事時可以口頭續(xù)編，也可以書面寫出。又如，預(yù)習(xí)《“兩彈元勛”鄧稼先》這一課，學(xué)生根據(jù)自己的能力，有的讀熟了課文，理解了詞句；有的搜查到了鄧稼先的圖片資

三、以生活指導(dǎo)實踐，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

（一）觀察積累實踐

捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“一個人的智慧，從觀察天上和地下的實在東西而來，同時，觀察越多，得的知識越牢固?！苯處熞朴趩⒌蠈W(xué)生仔細(xì)地觀察生活。如春天到來的時候，我為學(xué)生布置了以“春天”為主題的觀察作業(yè)，形式內(nèi)容可以自定，可以和同伴或父母到野外尋找春的足跡，可以拍攝一組春意濃濃的照片，也可以畫一幅“春暖花開”的圖畫……由自己探索觀察對象。在“春的足跡”交流會上，學(xué)生暢所欲言，有的說：“春天像個魔術(shù)師，她染紅了花兒，染綠了小草，染藍(lán)了天空。”有的為春天吟起了詩句，還有的唱起了贊美的歌……大自然的風(fēng)光感染了學(xué)生，啟迪了心智，閃現(xiàn)出創(chuàng)新思維的火花。

（二）信息整合實踐

新課程改革中指出：“要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力?！苯處熢诓贾谜n外作業(yè)時，就要重視這方面的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生走進(jìn)社會，做一些社會調(diào)查，搜集信息，讓學(xué)生每天看看電視，說說新聞，上網(wǎng)查查資料，查閱一下書籍等，定期進(jìn)行交流、討論。例如，在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》一文后，可要求學(xué)生收集一些著名風(fēng)景區(qū)的圖片或資料介紹，并把收集的圖片資料進(jìn)行信息整合張貼出來，讓每個學(xué)生都能欣賞到祖國大陸的美好風(fēng)光，既增加了語文知識，又培養(yǎng)了搜集、應(yīng)用信息的能力。

“教者有心，學(xué)者得益?！笨傊Z文課外作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的，教師應(yīng)設(shè)計生動活潑的作業(yè)形式，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的視野由課本走向自然，走向生活，走向社會，走向世界，讓他們在具有自主多元化、新穎趣味性、綜合實踐性的作業(yè)中體現(xiàn)自己的個性，發(fā)展自己的能力。料，并進(jìn)行了深情地演講；有的還在報紙雜志和網(wǎng)上搜集到許多科學(xué)家的資料，并向大家隆重介紹……學(xué)生選擇了不同的預(yù)習(xí)方法，感受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣。