淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)

重慶市石柱縣大歇小學(xué) 向東升

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性

數(shù)與計(jì)算是人們正確地認(rèn)識(shí)客觀事物，解決日常生活和工作中實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)研究的重要工具。掌握一定的數(shù)與計(jì)算的知識(shí)已成為現(xiàn)代社會(huì)公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。計(jì)算貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，與學(xué)生的終身學(xué)習(xí)相伴，它是每個(gè)學(xué)生必備的技能。計(jì)算存在于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)與計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)，并形成一定的計(jì)算能力，是終身受益的。因此，培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力對(duì)其以后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)很大的影響。所以認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性，并采取一定有效的方法提高教學(xué)水平和效果就顯得格外的重要。本文就針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的各種有效的教學(xué)方法進(jìn)行研究。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的幾點(diǎn)思考

(一) 注重計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合

傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往把計(jì)算與解決問(wèn)題分割開(kāi)來(lái)，純粹為了計(jì)算而教，使計(jì)算教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活明顯脫節(jié)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中非常強(qiáng)調(diào)計(jì)算教學(xué)時(shí)“應(yīng)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算意義的理解”。教材以學(xué)生感興趣的活動(dòng)或貼切生活的事例為題材，將本節(jié)課的知識(shí)貫穿其中，使數(shù)學(xué)的問(wèn)題情境具有故事情節(jié)性、現(xiàn)實(shí)性和開(kāi)放性。我們可以發(fā)現(xiàn)，不少年級(jí)教材較多地選擇了多種數(shù)學(xué)信息的情境，并通過(guò)“情境+問(wèn)題”的方式呈現(xiàn)出來(lái)。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解情境中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息，然后再提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并計(jì)算，通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題“你還能提出其他問(wèn)題嗎？”等鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考。

（二） 注重算理與算法的結(jié)合

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)當(dāng)?shù)瘜?duì)運(yùn)算熟練程度的要求。選擇正確的計(jì)算方法，準(zhǔn)確地得到運(yùn)算結(jié)果，比運(yùn)算的熟練程度更重要。應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生是否理解了運(yùn)算的道理，是否能準(zhǔn)確地得出運(yùn)算的結(jié)果，而不是單純地看運(yùn)算的速度?！庇捎跀?shù)學(xué)往往只有一個(gè)正確答案，所以多數(shù)情況下，教師在計(jì)算教學(xué)中多重視對(duì)一個(gè)正確結(jié)果的追求，而忽視了具體計(jì)算過(guò)程的重要性，致使學(xué)生也將目光放在計(jì)算出正確答案上，而不在乎是怎么算的。這樣會(huì)使學(xué)生在算法的運(yùn)用上以及計(jì)算方法的提煉上很難提高，有時(shí)還會(huì)造成學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不利于以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以教師要重視將算理和算法的結(jié)合。另外，通過(guò)對(duì)各種知識(shí)的靈活運(yùn)用還可以提高學(xué)生的歸納理解能力，在以后更深入的學(xué)習(xí)中可以對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行適時(shí)的優(yōu)化，從而最終提高教學(xué)的有效性。

（三）注重算法多樣化與適時(shí)優(yōu)化

每個(gè)孩子的知識(shí)背景、家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷等都是不同的，致以每個(gè)孩子的思維方式、分析問(wèn)題的切入點(diǎn)也存在很大的區(qū)別。由此才會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題的不同看法和不同的思維方式。不同的算法體現(xiàn)孩子不同的思維方式，作為老師應(yīng)該尊重他，以利于孩子今后的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。正是因?yàn)檫@個(gè)原因，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出，要鼓勵(lì)“算法多樣化”。倡導(dǎo)“算法多樣化”是對(duì)學(xué)生個(gè)性化思考的尊重，有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的思維水平。當(dāng)然，需要注意的是提倡算法多樣化，并非要求學(xué)生一定要掌握多種計(jì)算方法；也并不是要求學(xué)生要生硬地去套出多種算法。算法多樣化應(yīng)是學(xué)生在探索算法的過(guò)程中自然形成的。更重要的是面對(duì)學(xué)生的不同算法，教師有必要引導(dǎo)他們進(jìn)行優(yōu)化，努力尋求一種最基本、最簡(jiǎn)單、最有效、最有價(jià)值的計(jì)算方法。

（四）注重計(jì)算與學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，其重要性不言自明。新課標(biāo)下的計(jì)算教學(xué)，在降低計(jì)算難度的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了情境的設(shè)置、算法的多樣化。但在實(shí)際教學(xué)中，我們有些做法不到位，導(dǎo)致了學(xué)生的計(jì)算能力下降。那么，如何避免這些情況出現(xiàn)，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？我認(rèn)為下面幾點(diǎn)做法不可忽視。一是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣：要求學(xué)生在做題以前，看清數(shù)字和符號(hào)，觀察它們之間有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi)在聯(lián)系；在審題之后思考相應(yīng)的計(jì)算方法，以及是否可以簡(jiǎn)便計(jì)算，在計(jì)算過(guò)程中有無(wú)需要特別注意的問(wèn)題等。二是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的計(jì)算習(xí)慣。首先是數(shù)字書(shū)寫(xiě)要規(guī)范；再是計(jì)算題的書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范。像數(shù)字寫(xiě)錯(cuò)在學(xué)生的作業(yè)中也比較常見(jiàn)。例如，將“6”寫(xiě)成“0”等。計(jì)算題的書(shū)寫(xiě)格式除了要求按照課本上的要求去做之外，還應(yīng)該特別注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。例如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)計(jì)算的時(shí)候，運(yùn)算符號(hào)要和分?jǐn)?shù)線對(duì)齊，還有列綜合算式要留出足夠大的地方，避免地方過(guò)小，形成數(shù)字之間互相干擾等。最后一個(gè)方面往往是我們最容易忽略的地方，那就是學(xué)生的草稿紙規(guī)范使用。草稿紙將學(xué)生的整個(gè)計(jì)算過(guò)程細(xì)化，有的時(shí)候計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，就是在計(jì)算細(xì)化過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。例如，有的學(xué)生在草稿紙上隨便亂寫(xiě)，往往幾道題交叉在一起，辨別起來(lái)很不容易。這樣一來(lái)，當(dāng)計(jì)算結(jié)果向作業(yè)本上謄抄的時(shí)候，容易寫(xiě)錯(cuò)。

(五) 巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)有助于提高計(jì)算能力

為了進(jìn)一步鞏固算法，加深學(xué)生對(duì)算理的理解，需要巧妙的設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)。人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律總是由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由淺到深的。課堂練習(xí)也應(yīng)遵循這一規(guī)律而逐步加深練習(xí)的難度。課堂練習(xí)有三種類(lèi)型：一是模仿型練習(xí)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行基本的、單向的習(xí)題練習(xí)，是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化的過(guò)程，也是新課標(biāo)中提出的讓學(xué)生掌握最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)要求。二是發(fā)展型練習(xí)一般指對(duì)基本題有較大變化或帶綜合性和靈活性的習(xí)題，也稱(chēng)變式題，這是學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，對(duì)知識(shí)進(jìn)行同化的過(guò)程。三是提高型練習(xí)一般反映在思考性、創(chuàng)造性方面要求較高的習(xí)題，這是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，優(yōu)化的過(guò)程。教師應(yīng)把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，進(jìn)行適量訓(xùn)練，科學(xué)安排，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力。