福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院“天使之城”學(xué)習(xí)空間建設(shè)的實(shí)踐與探索

莊海林

（福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350101）

福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院“天使之城”學(xué)習(xí)空間建設(shè)的實(shí)踐與探索

莊海林

（福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350101）

教育信息化是高等職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要支撐。福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院以信息化校園建設(shè)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，建設(shè)“天使之城”學(xué)習(xí)空間和專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，發(fā)揮信息技術(shù)在高等職業(yè)教育鞏固規(guī)模、提高質(zhì)量、辦出特色、校企合作和服務(wù)社會(huì)中的支撐作用，形成一個(gè)集成各項(xiàng)教學(xué)、教學(xué)資源、教學(xué)管理和服務(wù)系統(tǒng)的校園信息化環(huán)境。

“天使之城”；學(xué)習(xí)空間；信息化校園

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》將加快教育信息化進(jìn)程作為推動(dòng)教育改革發(fā)展的保障措施提出，要求加快教育信息化進(jìn)程。高等職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要支撐，以信息化促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，改革傳統(tǒng)教育教學(xué)，支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)，發(fā)揮信息技術(shù)在職業(yè)教育鞏固規(guī)模、提高質(zhì)量、辦出特色、校企合作和服務(wù)社會(huì)中的支撐作用。

1 “天使之城”學(xué)習(xí)空間建設(shè)的思路

“天使之城”學(xué)習(xí)空間是一種能讓學(xué)習(xí)者開放獲取、自由參與、互動(dòng)交流的網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)空間。福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院以福建省級(jí)示范校信息化校園建設(shè)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，建設(shè)“天使之城”學(xué)習(xí)空間和專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，形成一個(gè)集成各項(xiàng)教學(xué)、教學(xué)資源、教學(xué)管理和服務(wù)系統(tǒng)的校園信息化環(huán)境。利用“天使之城”學(xué)習(xí)空間，在日常教學(xué)中引入信息化教學(xué)和數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，在教學(xué)管理中引入信息化管理，提高專業(yè)教學(xué)資源的利用率，促進(jìn)教學(xué)資源更好地為實(shí)際教學(xué)系統(tǒng)服務(wù)，并通過眾多數(shù)字化教學(xué)資源的共享和傳播，使得課堂教學(xué)得到有效延伸，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力提供了更加便利的條件。

2 “天使之城”學(xué)習(xí)空間建設(shè)的實(shí)施

2.1 “天使之城”學(xué)習(xí)空間門戶系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)

2.1.1 綜合信息門戶 將分散、異構(gòu)的應(yīng)用和信息資源進(jìn)行聚合，利用統(tǒng)一身份認(rèn)證技術(shù)，通過統(tǒng)一的訪問入口，實(shí)現(xiàn)各種應(yīng)用系統(tǒng)的無縫接入和集成，提供一個(gè)支持信息訪問、傳遞以及協(xié)作的集成化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化業(yè)務(wù)應(yīng)用的高效開發(fā)、集成、部署與管理。

2.1.2 教學(xué)行政管理平臺(tái) 教學(xué)科研管理部門和各教學(xué)部門建設(shè)教學(xué)行政管理平臺(tái)，展示專業(yè)發(fā)展、教學(xué)科研、內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量工程建設(shè)等方面的最新成果。

2.1.3 校企互動(dòng)信息化平臺(tái) 包括行業(yè)企業(yè)信息發(fā)布咨詢模塊、校企互動(dòng)課程開發(fā)模塊、校企合作科技服務(wù)模塊和校企合作實(shí)踐教學(xué)管理模塊等，實(shí)現(xiàn)校企多方信息的交互和傳遞，滿足校企師生在線交流、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、師生互動(dòng)信息統(tǒng)計(jì)、校企合作工作站在線信息交流、教師考核與評(píng)價(jià)等需求，為頂崗實(shí)習(xí)的組織管理、考核評(píng)價(jià)及信息反饋提供依據(jù)。

2.1.4 教師個(gè)人空間和課程學(xué)習(xí)空間 校內(nèi)教師和企業(yè)（醫(yī)院）一線兼職教師建立教師個(gè)人空間和課程學(xué)習(xí)空間，依托空間技術(shù)準(zhǔn)備和實(shí)施網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)及實(shí)景教學(xué)，進(jìn)行作業(yè)布置、批閱和課程考核，并共享個(gè)人最新教學(xué)資源和教學(xué)建設(shè)成果。

2.1.5 學(xué)生個(gè)人空間 學(xué)生建立個(gè)人空間，依托空間技術(shù)進(jìn)入教師個(gè)人空間開展自主學(xué)習(xí)和跟帖作業(yè)，在各自空間提交課程作業(yè)，分享學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，記錄專業(yè)學(xué)習(xí)過程。

2.2 “天使之城”學(xué)習(xí)空間門戶系統(tǒng)的管理構(gòu)架

2.2.1 系統(tǒng)管理模塊 提供給系統(tǒng)管理員進(jìn)行結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建和維護(hù)，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備，資源的上傳、下載、審核、編輯和刪除各級(jí)權(quán)限功能。

2.2.2 用戶管理模塊 提供了數(shù)字化教學(xué)資源上傳、下載、維護(hù)等功能，包括對(duì)資源的審核、編輯、發(fā)布以及刪除功能。

2.2.3 學(xué)習(xí)管理模塊 提供給教師在課程輔助教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中用到的功能。

2.2.4 作業(yè)管理模塊 提供給教師作業(yè)布置、學(xué)生作業(yè)提交和教師作業(yè)批閱等功能。

2.2.5 問題管理模塊 提供給學(xué)生在線提問和教師回答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中各種疑問的相關(guān)功能。

2.2.6 測(cè)試管理模塊 提供題庫(kù)維護(hù)和自我測(cè)試功能。

2.2.7 在線幫助模塊 提供幫助教師、學(xué)生等使用者熟練解決使用過程中可能遇到各種問題的功能。

2.3 “天使之城”學(xué)習(xí)空間數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的開發(fā)建設(shè)

2.3.1 課程素材資源建設(shè) 以課程作為專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)單元，將精品資源共享課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）、教學(xué)案例、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、考試大綱、試題庫(kù)、輔助性教學(xué)資料等系統(tǒng)地轉(zhuǎn)化為數(shù)字化教學(xué)資源，形成優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)共享，配合在線考試系統(tǒng)，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。

2.3.2 特色專題資源建設(shè) 廣泛收集和整理相關(guān)專業(yè)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)、工作報(bào)告、人才需求情況、對(duì)應(yīng)的不同工作崗位的要求、相關(guān)領(lǐng)域名人和名家的成長(zhǎng)感悟、同類院校專業(yè)建設(shè)情況等，形成一個(gè)完整的特色專題資源體系，為專業(yè)教學(xué)提供有針對(duì)性的素材資源。

2.3.3 優(yōu)質(zhì)視頻資源建設(shè) 以傳授專業(yè)理論為主題，錄制精品資源共享課程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和各級(jí)教學(xué)名師的專業(yè)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)視頻；以傳授專業(yè)技能為主題，錄制醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)專家和技能能手的現(xiàn)場(chǎng)操作視頻；以傳播先進(jìn)理念為主題，錄制高等職教研究和醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)管理專家的講座視頻。

2.3.4 虛擬實(shí)訓(xùn)室和仿真教學(xué)軟件建設(shè) 踐行“做中學(xué)”的教學(xué)理念，通過模擬真實(shí)的職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，以虛擬仿真職業(yè)活動(dòng)為主線，利用仿真教學(xué)系統(tǒng)再現(xiàn)實(shí)際的生產(chǎn)情景和工作過程。學(xué)生在虛擬實(shí)訓(xùn)室按照實(shí)際工作過程，自主操作虛擬設(shè)備，邊工作邊學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為一種虛擬仿真情境的體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，探索、分析和解決問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)、虛擬仿真、實(shí)際操作三位一體，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)融合、虛擬仿真與職業(yè)活動(dòng)的有效銜接。

3 “天使之城”學(xué)習(xí)空間建設(shè)的成效與思考

3.1 “天使之城”學(xué)習(xí)空間建設(shè)取得的顯著成效

3.1.1 促進(jìn)學(xué)院教育教學(xué)及管理水平提高 在“天使之城”學(xué)習(xí)空間建設(shè)過程中，學(xué)院將信息技術(shù)引入教學(xué)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域，為學(xué)院教學(xué)、管理、服務(wù)等提供技術(shù)支撐，特別是實(shí)現(xiàn)專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的有效利用和共享，切實(shí)提高了護(hù)理、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)等專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，并帶動(dòng)了醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育，實(shí)現(xiàn)相關(guān)專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的有效利用和共享，提升了學(xué)院社會(huì)服務(wù)能力。目前在“天使之城”學(xué)習(xí)空間已建有精品資源共享課96門，并逐步實(shí)現(xiàn)了全院專業(yè)課程、重點(diǎn)課程網(wǎng)絡(luò)化；建成護(hù)理、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)4個(gè)共享專業(yè)資源庫(kù)，使數(shù)字化教學(xué)資源得到了共享，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上交互式教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、參與性和能力，增強(qiáng)了教學(xué)效果。“天使之城”學(xué)習(xí)空間建設(shè)提高了教師信息化教學(xué)能力，在2012年和2013年的“全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽”中，學(xué)院的3位參賽教師分別榮獲高職組“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”比賽項(xiàng)目二等獎(jiǎng)2項(xiàng)和三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

3.1.2 促進(jìn)學(xué)院社會(huì)服務(wù)及培訓(xùn)能力提升 多所職業(yè)院校到我院參觀交流信息化校園建設(shè)項(xiàng)目，同時(shí)在行業(yè)系統(tǒng)中也產(chǎn)生了輻射作用，實(shí)現(xiàn)了與省內(nèi)各醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)的信息共享。護(hù)理專業(yè)和藥學(xué)專業(yè)還參與了教育部高職高專護(hù)理專業(yè)和藥物制劑技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)取得了一定成效。學(xué)院發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源在鄉(xiāng)村醫(yī)生在崗培訓(xùn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)生技術(shù)人員在崗培訓(xùn)、行業(yè)崗位培訓(xùn)、行業(yè)資格考試考前培訓(xùn)等職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育中的作用，開發(fā)衛(wèi)生技術(shù)人員培訓(xùn)教學(xué)資源庫(kù)，并在“天使之城”學(xué)習(xí)空間開設(shè)相關(guān)培訓(xùn)課程，通過“天使之城”學(xué)習(xí)空間開展遠(yuǎn)程職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育。目前“天使之城”學(xué)習(xí)空間注冊(cè)用戶超過1萬人，總點(diǎn)擊次數(shù)達(dá)200萬次以上。學(xué)院還利用“天使之城”學(xué)習(xí)空間舉辦過多次護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試考前培訓(xùn)、鄉(xiāng)村醫(yī)生在崗培訓(xùn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)生技術(shù)人員培訓(xùn)等社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)。

3.2 “天使之城”學(xué)習(xí)空間建設(shè)的探索思考

信息技術(shù)進(jìn)入到了新的發(fā)展高峰期，Web2.0的特性不斷延伸輻射，云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)、社交網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)的涌現(xiàn)和成熟，使信息系統(tǒng)的開放共享正在成為常態(tài)。隨著Web2.0的應(yīng)用日趨成熟廣泛，社會(huì)信息系統(tǒng)和校園信息系統(tǒng)正走向融合，個(gè)人媒體中心（如博客、微博等）、個(gè)人社交網(wǎng)絡(luò)（如人人網(wǎng)、開心網(wǎng)等）、個(gè)人資源中心（如iCloud、CloudDriver等）、個(gè)人知識(shí)庫(kù)（如幕課、微課）將成為未來信息系統(tǒng)中不可缺少的元素。將所有服務(wù)放到公共云，使所有服務(wù)社會(huì)化是一個(gè)理想的目標(biāo)[1]。學(xué)院可以逐步發(fā)展“天使之城”學(xué)習(xí)空間，以私有云的方式為學(xué)院各部門、系部及師生提供相應(yīng)的信息服務(wù)，同時(shí)可以結(jié)合自己的特點(diǎn)，將一些優(yōu)質(zhì)的、成熟的資源以云的方式提供給社會(huì)和其他醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校，并逐步實(shí)現(xiàn)“天使之城”學(xué)習(xí)空間服務(wù)的社會(huì)化。

“天使之城”學(xué)習(xí)空間建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、復(fù)雜、階梯式發(fā)展的系統(tǒng)工程，建設(shè)之前要先進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，減少重復(fù)建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在具體建設(shè)過程中，不僅要重視項(xiàng)目的實(shí)施，還要重視對(duì)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)和其使用需要，探索和創(chuàng)新職業(yè)教育信息化教師培訓(xùn)方案[2]，對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)提出更高的要求，從而推動(dòng)信息化校園建設(shè)向更高的目標(biāo)發(fā)展。信息技術(shù)的發(fā)展使構(gòu)建信息化校園成為高等院校建設(shè)的必然趨勢(shì)，以高性能、全覆蓋的校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、管理、后勤服務(wù)資源的全面整合是高等院校科學(xué)發(fā)展的必由之路。學(xué)院還應(yīng)進(jìn)一步加大投入，推進(jìn)應(yīng)用，努力將信息化校園向智慧校園推進(jìn)，為師生創(chuàng)造一個(gè)工作、學(xué)習(xí)和生活一體化的智慧校園環(huán)境。

[1]沈立強(qiáng).云時(shí)代的校園數(shù)據(jù)中心[J].中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)，2012（6）：42-44.

[2]姬如.我國(guó)職業(yè)教育信息化存在的問題及對(duì)策研究[J].職業(yè)教育研究，2014（1）：20-23.

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1671-1246（2015）08-0019-02