在大學(xué)體育籃球課程教學(xué)中合作性學(xué)習(xí)的應(yīng)用分析

□沈悅（包頭醫(yī)學(xué)院內(nèi)蒙古包頭014010）

在大學(xué)體育籃球課程教學(xué)中合作性學(xué)習(xí)的應(yīng)用分析

□沈悅（包頭醫(yī)學(xué)院內(nèi)蒙古包頭014010）

籃球是一項(xiàng)五人團(tuán)隊(duì)比拼性質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)，尤其對(duì)隊(duì)員的合作意識(shí)與配合能力提出了很高要求。在新課改背景下，傳統(tǒng)的大學(xué)籃球教學(xué)方法已不符合教學(xué)要求，將合作性學(xué)習(xí)理念融入籃球教學(xué)中，可以使課程教學(xué)更加立體、高效，從而完善體育教學(xué)體系。本文立足于當(dāng)前大學(xué)籃球課程教學(xué)中的缺陷，分析將合作性學(xué)習(xí)思想應(yīng)用在籃球教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，并提出具體的應(yīng)用方法。

大學(xué)體育籃球課程教學(xué)合作性學(xué)習(xí)

籃球是大學(xué)體育課程中最重要的科目之一，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教委的極大重視，在眾多學(xué)生中也是最受歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。在此情勢(shì)下，完善籃球課程教學(xué)模式，提高籃球教學(xué)水平對(duì)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展具有重要意義。學(xué)校和教師應(yīng)推陳出新，創(chuàng)新思路，迎合新課改標(biāo)準(zhǔn)，將合作性學(xué)習(xí)理念融入大學(xué)體育籃球課程教學(xué)中。

1、傳統(tǒng)大學(xué)籃球教學(xué)模式中存在的缺陷

1.1、教學(xué)內(nèi)容失衡

現(xiàn)行的大學(xué)籃球課程教學(xué)大多注重具體技術(shù)動(dòng)作的教授，例如：運(yùn)球、上籃、跑位、傳球、蓋帽、過(guò)人等基礎(chǔ)動(dòng)作，并在課堂上讓學(xué)生對(duì)這些動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)?；@球運(yùn)動(dòng)講求個(gè)人技術(shù)與團(tuán)隊(duì)合作的完美結(jié)合，技術(shù)動(dòng)作的執(zhí)行離不開(kāi)戰(zhàn)術(shù)思想的貫徹。教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏整體連貫性，容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難提高學(xué)生的籃球技術(shù)。

1.2、教學(xué)方式固定

大部分大學(xué)體育老師在籃球課程中，會(huì)按照以下順序進(jìn)行：講解動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)；親身進(jìn)行動(dòng)作示范；讓學(xué)生自行訓(xùn)練動(dòng)作；對(duì)學(xué)生動(dòng)作中的不足之處提出意見(jiàn)。該種教學(xué)方式十分僵化死板，導(dǎo)致課程教學(xué)枯燥無(wú)味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3、考試模式不合理

籃球課程作為大學(xué)課程的組成部分，在其所有的教學(xué)課程都結(jié)束后，期末成績(jī)考核是必不可少的。傳統(tǒng)考核方式大多單一考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作的掌握程度，殊不知這種考核內(nèi)容根本無(wú)法檢驗(yàn)學(xué)生真正的籃球技術(shù)水平。

2、合作性學(xué)習(xí)應(yīng)用在籃球教學(xué)課程中的優(yōu)勢(shì)

2.1、可行性

合作作為一種群體行為，通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的密切合作和集體力量的綜合，從而達(dá)到降低完成既定目標(biāo)難度的目的。將這一理論知識(shí)運(yùn)用在籃球教學(xué)中，是具有其實(shí)踐可行性的。合作性學(xué)習(xí)以小組為基礎(chǔ)組成部分，系統(tǒng)優(yōu)化組內(nèi)成員要素，在團(tuán)體運(yùn)作理論基礎(chǔ)上，輔以教師的經(jīng)驗(yàn)技術(shù)指導(dǎo)，通過(guò)組內(nèi)互動(dòng)或小組間互動(dòng)加快學(xué)生籃球知識(shí)技術(shù)掌握速度，使學(xué)生整體技術(shù)水平穩(wěn)步提高。

2.2、合理性

在討論了合作性學(xué)習(xí)在教學(xué)中的可行性之后，我們?cè)俾?lián)系學(xué)校和學(xué)生發(fā)展實(shí)際，并結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)該理論的合理性進(jìn)行分析。

（1）從大學(xué)發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生自身出發(fā)。

籃球作為一項(xiàng)高趣味性和高技術(shù)性相結(jié)合的體育項(xiàng)目，深受我國(guó)廣大青少年群體的喜愛(ài)。學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前，大都有過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的規(guī)則有一定了解，并對(duì)籃球技術(shù)水平有著不同程度的掌握。當(dāng)今時(shí)代下，大學(xué)學(xué)員擴(kuò)招現(xiàn)象十分普遍，教師數(shù)量相對(duì)緊缺。一個(gè)教師面對(duì)的學(xué)生數(shù)量大大提高，如果在籃球教學(xué)中采取合作性學(xué)習(xí)的方式，就可以降低班級(jí)的管理難度，進(jìn)而消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的緊張焦慮情緒，讓學(xué)生在小組間的比拼競(jìng)爭(zhēng)中提升個(gè)體的技術(shù)水平。

（2）從籃球運(yùn)動(dòng)自身特點(diǎn)出發(fā)。

籃球是一種團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，五名隊(duì)員在一個(gè)隊(duì)伍中扮演不同的角色，如：小前鋒、大前鋒、后衛(wèi)等等定位。團(tuán)隊(duì)性決定了籃球運(yùn)動(dòng)中不能存在“超級(jí)英雄”式的單打獨(dú)斗，團(tuán)隊(duì)合作才能制勝的唯一出路。將合作性學(xué)習(xí)應(yīng)用在大學(xué)體育籃球課程教學(xué)中，可以借由分組學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生劃分為一個(gè)個(gè)小團(tuán)體，此舉正暗合籃球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)，對(duì)提升學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和配合能力有很大作用。

3、確保合作性學(xué)習(xí)在籃球教學(xué)中開(kāi)展的方法

3.1、創(chuàng)新思維方式，運(yùn)用多種教學(xué)方法

摒棄傳統(tǒng)的“口述”和“身教”結(jié)合的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程進(jìn)行過(guò)程中采用多樣化的教學(xué)方法。在信息時(shí)代中，使用多媒體硬件進(jìn)行課程教學(xué)，讓同學(xué)們觀看籃球動(dòng)作技巧教程視頻或籃球比賽視頻，從視覺(jué)體驗(yàn)和聽(tīng)覺(jué)震撼等多角度層面上增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，潛移默化地鞏固學(xué)生的籃球理論知識(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)際的訓(xùn)練教學(xué)中，學(xué)生會(huì)自發(fā)地將自身動(dòng)作與示范視頻所展示的畫面進(jìn)行印證，改善自己的動(dòng)作要領(lǐng)。除此之外，多媒體教學(xué)法這一新奇教學(xué)方式還能激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，有利于學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)提升自身的籃球技術(shù)水平的目標(biāo)。

3.2、重視動(dòng)作技巧和戰(zhàn)術(shù)思想結(jié)合教學(xué)

在學(xué)生對(duì)單獨(dú)的動(dòng)作要領(lǐng)熟練掌握的基礎(chǔ)上，教師還要講求把技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)結(jié)合一體，在實(shí)際的場(chǎng)景中進(jìn)行具體闡述分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。沒(méi)有戰(zhàn)術(shù)思想滲透的技術(shù)動(dòng)作必然是生硬死板的，也不利于學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)大局觀的養(yǎng)成。

某大學(xué)體育教師在課堂上進(jìn)行投籃動(dòng)作教學(xué)時(shí)，就將動(dòng)作技巧和戰(zhàn)術(shù)理念進(jìn)行結(jié)合教學(xué)。該教師認(rèn)為投籃得分的方式有很多，用何種方式投籃則要在戰(zhàn)術(shù)部署的基礎(chǔ)上施行。在真正的比賽中，球員要迅速對(duì)場(chǎng)上形勢(shì)、我方隊(duì)友所處位置、敵方隊(duì)員防守能力、自身技術(shù)優(yōu)勢(shì)等因素進(jìn)行具體分析，并在最短時(shí)間內(nèi)篩選出一種最有效、成功率最高的戰(zhàn)術(shù)，從而提高得分率。該教師將這一理念傳達(dá)給學(xué)生，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生潛移默化的影響，逐漸提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平。

3.3、革新籃球考核方式

（1）課堂表現(xiàn)和期末成績(jī)相結(jié)合。

學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦和初始技術(shù)水平是參差不齊的，單一依據(jù)期末考試成績(jī)勢(shì)必?zé)o法公平檢驗(yàn)每一名學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)成果。有的學(xué)生運(yùn)動(dòng)天賦較差，但是在日常表現(xiàn)中較為積極，勤奮好學(xué)，就應(yīng)對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)，并適當(dāng)予以加分。此方法有利于保持每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并與合作性學(xué)習(xí)模式相輔相成，從內(nèi)部因素上提高學(xué)生籃球技術(shù)水平。

（2）組織實(shí)戰(zhàn)比賽進(jìn)行綜合測(cè)驗(yàn)。

合作性學(xué)習(xí)在學(xué)生的大學(xué)籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中起到何等效果，是需要對(duì)小組成員配合能力和默契程度進(jìn)行集中檢測(cè)的，而最佳的檢測(cè)方法就是進(jìn)行一場(chǎng)嚴(yán)格遵守籃球規(guī)則的比賽。在比賽準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)把同一小組中的學(xué)生編入一支隊(duì)伍，兩支隊(duì)伍在場(chǎng)上進(jìn)行籃球比賽，教師作為裁判確保評(píng)判的公正進(jìn)行。通過(guò)實(shí)戰(zhàn)比賽，教師可以觀察每一名學(xué)生的技術(shù)水平和小組成員的配合能力，以實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)合作性學(xué)習(xí)，在大學(xué)體育籃球課程教學(xué)中的作用。同時(shí)，作為成績(jī)考核的方式之一，比賽中表現(xiàn)突出的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)可以酌情加分，這樣做能使考核方式靈活多變，并增強(qiáng)成績(jī)考核的合理性和實(shí)用性。

4、結(jié)語(yǔ)

在新課改要求和大學(xué)擴(kuò)招發(fā)展背景下，在大學(xué)體育籃球課程教學(xué)中應(yīng)用合作性學(xué)習(xí)方式已是大勢(shì)所趨。此方法可以減輕體育教師面對(duì)大型班級(jí)時(shí)的教學(xué)管理壓力，通過(guò)教師教學(xué)與學(xué)生互助相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中加快學(xué)習(xí)速度。通過(guò)多媒體教學(xué)的運(yùn)用和考核方式的革新，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，并加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而全面提升學(xué)生的技術(shù)水平、完善學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)思想，為我國(guó)全面發(fā)展人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[1]趙殊.芻議大學(xué)體育籃球課程教學(xué)中“合作性學(xué)習(xí)”的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2015,（03）.

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