營造務(wù)真求實(shí)的學(xué)校體育課堂教學(xué)

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗五家堯小學(xué) 高晨亮

體育與健康課程新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在全國正式實(shí)施了，隨著課程改革的不斷推進(jìn)，新的教學(xué)理念正逐漸轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。但是，在體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們體育教學(xué)取得成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些偏差，如體育教師對新課標(biāo)的理解不夠深刻，認(rèn)識不夠全面等，致使體育課的教學(xué)質(zhì)量下滑，影響到學(xué)生的體質(zhì)健康，在課堂中，學(xué)生的主體意識被過分夸大，忽略了教師的主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生體育知識，技能與體能的學(xué)習(xí)、鍛煉與勇敢頑強(qiáng)、刻苦鍛煉的意志品質(zhì)的培養(yǎng)。所以，目前我們體育教育工作者要對此問題引起足夠的認(rèn)識。

一、我國小學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀

第一，國家體育總局近日在京公布的第二次國民體質(zhì)監(jiān)測公報(bào)顯示，2005年，小學(xué)生視力不良率為31.67%，比2000年增加了8.5%。

數(shù)據(jù)顯示，男學(xué)生肥胖率增幅較大，教育部體衛(wèi)藝司司長楊貴仁還透露了其他令人憂慮的數(shù)字，我國7到22歲漢族學(xué)生中超重與肥胖檢出率繼續(xù)增加，成為影響學(xué)生營養(yǎng)健康狀況的一大因素。以城市男生為例，2005年超重和肥胖率分別為13.25%和11.39%，比2000年分別上升了1.4%和2.7%；城市女生的超重和肥胖率分別為8.72%和5.01%，分別上升了不到1%。鄉(xiāng)村的男生和女生的這兩項(xiàng)指標(biāo)也分別比2000年上升明顯。

第二，學(xué)生的身體素質(zhì)呈逐年下降的趨勢。學(xué)生的身高、體重兩項(xiàng)指標(biāo)有所上升外，速度、力量、耐力、靈敏、柔韌素質(zhì)都呈下降趨勢。

二、學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀的原因

第一，學(xué)生的主要精力放在了文化知識的學(xué)習(xí)上，忽略了對身體的鍛煉。由于家長對學(xué)生望子成龍的心理，學(xué)生被過重的學(xué)習(xí)與各種課外班所累，沒有專門的時(shí)間去鍛煉身體。

第二，社會沒有提供足夠的場地與器材讓學(xué)生參加體育鍛煉。現(xiàn)在的生活社區(qū)，雖然有健身器材，但大多是為成人設(shè)計(jì)的，很少有為兒童設(shè)計(jì)的，適合兒童鍛煉的體育器材。

第三，學(xué)校的體育教學(xué)沒能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一是面對新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我們的許多體育教師沒能把握體育教學(xué)的本質(zhì)，忽略了體育教學(xué)本身的特征，更多的關(guān)注在體育教學(xué)的方法與形式上，體育課雖然上的好看熱鬧，但對學(xué)生的身體素質(zhì)和技能的提高收效甚小。

二是學(xué)校的體育教學(xué)中，體育教師在課堂中更多的關(guān)心是學(xué)生的安全，而嚴(yán)重束縛了體育教師的教學(xué)，體育教師普遍存在著不求有功，但求無過的心理，因此學(xué)生一堂體育課的練習(xí)強(qiáng)度和密度幾乎為零，達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的負(fù)荷要求。

三是學(xué)校體育教學(xué)中，設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容具體目標(biāo)不夠明確。新課標(biāo)的制定出發(fā)點(diǎn)是好的，是要在最大程度上發(fā)揮教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此在具體的教學(xué)目標(biāo)上有一些靈活，讓體育教師去靈活地掌握，這就造成了每一位體育教師對新課標(biāo)的理解不同，而有的體育教師由于缺乏對新課標(biāo)的深入學(xué)習(xí)與理解，造成了教學(xué)中片面追求教學(xué)形式，學(xué)生對體育知識與技能的學(xué)習(xí)效果減弱，特別是身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力下降

三、學(xué)校體育教學(xué)的應(yīng)對策略

第一，加強(qiáng)體育教師對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與理解。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神認(rèn)真領(lǐng)會它的內(nèi)涵，不要流于形式，真正做到學(xué)生在新課程標(biāo)準(zhǔn)的下體育基本知識、能力與技能的全面提高。

第二，學(xué)校應(yīng)給予體育教師理解與支持。體育教學(xué)本身的特點(diǎn)是以一定的身體練習(xí)為手段，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，學(xué)科的特點(diǎn)決定了體育教學(xué)的特殊性，意外情況的發(fā)生是不可避免的，體育教師在盡量避免意外發(fā)生的前提下應(yīng)大膽教學(xué)，不能因噎廢食。

第三，體育教師應(yīng)注重在體育課堂教學(xué)中要質(zhì)量，講效率。

一是體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生體育基本知識與基本技能的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中嚴(yán)格按照體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上好體育課，向?qū)W生傳授體育知識，鍛煉與發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。

二是體育課堂教學(xué)中，要有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和生理負(fù)荷。合理地安排和調(diào)節(jié)小學(xué)生體育課的生理和心理負(fù)荷是對教師體育教學(xué)的一項(xiàng)基本要求，二者是否適宜還是評價(jià)體育教學(xué)和體育活動(dòng)的鍛煉效果的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

三是影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與心理負(fù)荷的因素。

主要包括：運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度；活動(dòng)時(shí)間；活動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)；練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量；教師的教學(xué)內(nèi)容、教法和組織措施；學(xué)生的個(gè)別差異。此外，教師的教態(tài)、教具、環(huán)境、氣候等因素都會在一定程度上影響學(xué)生的生理負(fù)荷和心理負(fù)荷。

四是合理調(diào)節(jié)學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和心理負(fù)荷的策略。

首先，合理安排每節(jié)課的教材和確定課的任務(wù)。其次，合理調(diào)節(jié)負(fù)荷節(jié)奏。最后，靈活運(yùn)用教法。

第四，體育教學(xué)還應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)適當(dāng)安排一些有氧運(yùn)動(dòng)。

首先，進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)能夠改善鍛煉者的心肺功能，使心室容積增大，心肌變得強(qiáng)壯，搏動(dòng)更加有力，提高心臟泵血功能；并能促進(jìn)鍛煉者呼吸加深、加快，直接提高了肺活量和吸入氧氣的能力。

其次，有氧運(yùn)動(dòng)可以分為周期性運(yùn)動(dòng)和非周期性運(yùn)動(dòng)兩類，體育教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)校的具體情況適量安排。

第五，體育教學(xué)中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

興趣是最好的教師，可在實(shí)際的教學(xué)中我們往往忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有時(shí)教師的教學(xué)行為甚至是在扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就造成了教師與學(xué)生的對立，影響教學(xué)效果。體育教師應(yīng)注意在體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第六，加強(qiáng)體育常識的教學(xué)，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生的作息與膳食營養(yǎng)。

學(xué)生的肥胖和近視率逐年上升，作為體育與健康課程的教師要真正起到學(xué)科作用，既鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，又要對學(xué)生的身體養(yǎng)護(hù)進(jìn)行必要的正確指導(dǎo)，使體育課堂深入學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

四、結(jié)束語

學(xué)校體育教學(xué)對于小學(xué)生來說它的作用很重要，既要對學(xué)生進(jìn)行三基教學(xué)，又要對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)校的體育課堂中身體素質(zhì)得到提高，新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的體育課堂一定要以學(xué)生的發(fā)展為本，杜絕那些所謂實(shí)行新課標(biāo)，華而不實(shí)的體育教學(xué)，讓體育教學(xué)回歸他的本質(zhì)，以提高體育教學(xué)實(shí)效為核心，營造務(wù)真求實(shí)的學(xué)校體育課堂。