如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

廣西壯族自治區(qū)河池市羅城縣寶壇初中 李愛娟

英語，是世界上最被廣泛使用的第二語言。當(dāng)今，它不僅是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識、獲取世界各方面信息、進(jìn)行國際交往的重要工具，掌握英語更是時代的需要。學(xué)好英語如此重要，然而作為一名英語教師，在日常教學(xué)之中，我發(fā)現(xiàn)隨著語言學(xué)習(xí)的升級，學(xué)生們對英語的興趣逐步降低，課堂參與也越來越被動。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我認(rèn)為學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣是受多方面的因素影響和制約的。

一、英語學(xué)習(xí)缺乏興趣的客觀原因

大家都知道英語學(xué)習(xí)講究的是長期積累，提高的過程也是逐漸的。相反應(yīng)試教育講究的是立竿見影，講究的是“一課一得”。英語的分?jǐn)?shù)不像數(shù)理化那樣高而且短時間內(nèi)不易見成效, 久而久之使得一些學(xué)生失去了興趣。同時在應(yīng)試教育的影響下，有的教師盡可能地圍著考點(diǎn)轉(zhuǎn)，大大降低了英語的趣味性，忽視了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力。這也是導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣的重要原因之一。

在大部分學(xué)校，許多教師仍在沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式、使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，填鴨式地向?qū)W生灌輸在他們眼中枯燥無味、冷冰冰的語法、詞匯，課堂上沒有激情，熱情不高。教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，因而也就沒有了興趣，壓抑了學(xué)生的求知欲和好奇心。

二、英語學(xué)習(xí)缺乏興趣的主觀原因

英語學(xué)習(xí)是一個由簡到繁、由淺到深的過程。學(xué)生到達(dá)初中階段，知識容量的增加、學(xué)習(xí)難度的加大，使得他們興趣度也逐漸減低。而基礎(chǔ)差的學(xué)生就會產(chǎn)生自卑感，漸漸失去自信心，課上出現(xiàn)了“跟不上”“聽不懂”的現(xiàn)象，久而久之學(xué)習(xí)英語就沒有了興趣，于是就放棄了英語學(xué)習(xí)。

學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法，不僅可以提高學(xué)習(xí)的效率更可以增加學(xué)習(xí)英語的樂趣。而現(xiàn)在的學(xué)生擁有過多的不良習(xí)慣，例如，單詞全是死記硬背；朗讀英語不是大聲地讀，而是在小聲地讀或默讀；學(xué)習(xí)生詞不是按音標(biāo)去拼讀，也不是模仿錄音或老師的讀音，而是用漢字注音等。

三、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！笨鬃釉唬骸爸?，不如好知者，好之者，不如樂之者。”蘇霍姆林斯基認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是教師的一大任務(wù)。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等的影響下形成的。

首先，建立和諧、融洽的師生關(guān)系。

教師要對學(xué)生充滿愛，多表揚(yáng)，少批評，并深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好以及心理情緒的變化，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、相互理解、共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上，教師應(yīng)該做到熱愛、尊重、關(guān)心每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生都能獲得在課堂上展示風(fēng)采的機(jī)會。在這過程中，尤其要善待后進(jìn)生，要特別注意給們們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，把合適差生回答的問題留給他們解決。這樣，他們就覺得教師喜歡他們，增強(qiáng)了差生的自信心，學(xué)英語的興趣就會越來越濃，教師就收到了良好的教學(xué)效果，達(dá)到了教學(xué)的目的。

其次，分散難點(diǎn)，降低坡度，減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙。

要讓學(xué)生排除母語的干擾，學(xué)會地道的英語不是一件容易的事。我一方面讓學(xué)生多讀、多聽、多模仿來培養(yǎng)英語語感，另一方面讓他們把握住英語與漢語的區(qū)別。然后再讓學(xué)生反復(fù)操練，加深理解，掌握英語的習(xí)慣表達(dá)法，在備課時我反復(fù)琢磨學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，教學(xué)中做到有的放矢。英語動詞的時態(tài)是學(xué)生最感困難的，我就用學(xué)生熟悉的行為動詞造一些簡單易懂的句子，先讓學(xué)生聽懂、會講，然后在不同的情景中使用不同的時態(tài)的句子，讓學(xué)生理解時態(tài)的意義，最后再歸納所學(xué)過的時態(tài)在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別與聯(lián)系。

再次，采用形式多樣的新課導(dǎo)入。

一是利用圖片 充分利用每篇課文的插圖和與課文有關(guān)的具體實(shí)物等，開展聽說活動，從而引出課文的主題。

二是問題導(dǎo)入 教師可根據(jù)文章的內(nèi)容，提出有關(guān)切合學(xué)生實(shí)際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問題，使學(xué)生在體驗(yàn)自己的生活中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

三是學(xué)生演講 教師可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的基礎(chǔ)上寫一篇與自己生活相關(guān)的演講稿，使學(xué)生自覺地把演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生自覺鉆研教材的積極性。

四是展開想象 教師給出課文標(biāo)題，讓學(xué)生們展開想象，然后可將自己的想象與課文內(nèi)容相比較。這樣既可提高口語表達(dá)能力，又可提高學(xué)生的想象力。

五是介紹背景 如果課文是某個故事的簡寫或片斷，那么介紹這個故事的文化背景，主要內(nèi)容，或者作者生平就能使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

六是開展游戲 游戲是英語教學(xué)行之有效的方法之一。不管什么年齡的學(xué)生，做游戲總能吸引他們的注意。在游戲中學(xué)習(xí)和掌握知識，不失為一個好方法。

七是運(yùn)用直觀、情景、交際的“三和一”手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)興趣。

在課堂教學(xué)中我還注意創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生置身于情景之中，在自覺和不自覺狀態(tài)中去聽、去看、去說、去感受，達(dá)到掌握和運(yùn)用語言的目的。

最后，善于總結(jié)，并在授課中加入快樂元素，適時給與學(xué)生鼓勵和贊賞。教師在課堂上對學(xué)生的鼓勵和贊賞也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個因素。教師通過適當(dāng)?shù)墓膭詈唾澷p能使學(xué)生積極參與到課堂實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生覺得教師在關(guān)注他，就會自覺的參與，還能直接讓學(xué)生分享成功的喜悅，增添了學(xué)生的成就感，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，隨之而來的學(xué)習(xí)英語的興趣也會漸漸提高，同時喚起更高水平的需求。

興趣是最好的老師.一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣,激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對英語愛學(xué)、想學(xué)、善學(xué)、學(xué)好,樂在其中并且樂此不疲。這就要求我們要不斷更新課堂教學(xué)手段,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動,達(dá)到學(xué)以致用；通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信，不斷培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)并保持對學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。