論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣之創(chuàng)新教育

廣東省云浮市郁南縣東壩鎮(zhèn)龍?zhí)脸跫?jí)中學(xué) 謝天標(biāo)

把創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，是我國(guó)教育思想觀念的一次重大轉(zhuǎn)變，也是我國(guó)教育改革與發(fā)展的一次質(zhì)的飛躍，更是我國(guó)教育適應(yīng)未來(lái)世界發(fā)展的一種必然選擇。作為生物教師，應(yīng)如何適應(yīng)創(chuàng)新教育的要求？是值得我們共同思考的問(wèn)題。本文談?wù)勛髡邔?duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

一、更新教育觀念

生物教師應(yīng)樹(shù)立創(chuàng)新教育理念，只有在創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，才會(huì)采用創(chuàng)新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。教師要變傳統(tǒng)“標(biāo)準(zhǔn)件”型教育觀為創(chuàng)新型教育觀；變“師道尊嚴(yán)”為師生民主平等的師生觀；變應(yīng)試教育觀為素質(zhì)教育觀；變傳授知識(shí)的教學(xué)觀為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)觀。

二、創(chuàng)新處理教材

通常教材在編定后會(huì)在一定時(shí)間內(nèi)保持基本穩(wěn)定，但科學(xué)技術(shù)和當(dāng)今社會(huì)正在迅猛發(fā)展，隨著時(shí)間的推移，教材中必然會(huì)有部分內(nèi)容不能適應(yīng)學(xué)生與社會(huì)發(fā)展的需要，教師對(duì)這部分內(nèi)容作適當(dāng)變動(dòng)是十分必要的。此外，教材內(nèi)容的編排不一定都符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有時(shí)需要教師對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與重組，使之更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展需要。教師對(duì)教材的創(chuàng)新處理包括對(duì)教材內(nèi)容的增減、調(diào)整、重組或重新選定。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

(一)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，由“教”變“導(dǎo)”

課堂上體現(xiàn)師生平等的觀點(diǎn)，教學(xué)中最大限度滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)過(guò)程是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的前提下。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)新。

(二)重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，由“講”變“研”

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的需要，更是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。創(chuàng)新能力是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要精心設(shè)置問(wèn)題、積極引導(dǎo)學(xué)生討論，在解決問(wèn)題過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己獨(dú)立解決問(wèn)題，這就是創(chuàng)新的過(guò)程。

四、抓好課外活動(dòng)，鞏固發(fā)展目標(biāo)

活動(dòng)內(nèi)容的選擇是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的前提?；顒?dòng)內(nèi)容的選擇要從學(xué)生實(shí)際、學(xué)校實(shí)際、自然環(huán)境實(shí)際、社會(huì)環(huán)境實(shí)際入手，重點(diǎn)體現(xiàn)科技活動(dòng)的探索性、主導(dǎo)性、開(kāi)放性。

（一）探索性

探索性包括選擇的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生從多個(gè)角度去研究，有利于學(xué)生探索實(shí)踐。使學(xué)生有自由思考、大膽探索的空間。教師要鼓勵(lì)學(xué)生從生活實(shí)際、生產(chǎn)過(guò)程、自然現(xiàn)象中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己選擇研究課題，帶著問(wèn)題參與活動(dòng)。最好是利用已有的知識(shí)解決前人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)、沒(méi)有解決或未解決完的問(wèn)題。

（二）主導(dǎo)性

選擇生物科技活動(dòng)內(nèi)容不但要有主題，而且要突出主題。使它們逐漸養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、冷靜、創(chuàng)新的良好科學(xué)思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）開(kāi)放性

生物科技活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)該立足學(xué)生的發(fā)展，面向社會(huì)的進(jìn)步，結(jié)合科技的創(chuàng)新需求。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，并嘗試應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

五、創(chuàng)新活動(dòng)方式

（一）靈活性

學(xué)科有科技活動(dòng)小組，每個(gè)小組有科技活動(dòng)的專(zhuān)題。課上教師滲透科技創(chuàng)新思想，培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識(shí)。課下學(xué)生結(jié)合感興趣的問(wèn)題有計(jì)劃的去探索。使科技創(chuàng)新體現(xiàn)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)方面、每一次活動(dòng)之中，這樣才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

（二）獨(dú)特性

生物科技創(chuàng)新活動(dòng)沒(méi)有固定的模式和要求，科技輔導(dǎo)教師要結(jié)合學(xué)生選擇的課題特點(diǎn)，學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)校的實(shí)際條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助。使學(xué)生選擇的課題具備新穎性、獨(dú)特性、實(shí)用性。其中在活動(dòng)方法選擇上要突出學(xué)生的個(gè)性的點(diǎn)。

（三）多樣性

生物科技活動(dòng)的內(nèi)容豐富廣泛，活動(dòng)的方式應(yīng)該遵循靈活多樣的原則。學(xué)生探索的時(shí)間、地點(diǎn)、方式都是靈活多樣的。輔導(dǎo)教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓性進(jìn)行探索活動(dòng)，特別要注意開(kāi)發(fā)學(xué)生特異性思維和創(chuàng)新思維。使活動(dòng)不受時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等限制。

在生物教學(xué)中，倍受教師青睞的傳統(tǒng)“講授法”現(xiàn)已受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，它是以傳授知識(shí)為主的教學(xué)方法，已不能適應(yīng)創(chuàng)新教育的要求。廣大生物教師應(yīng)大膽進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實(shí)際操作能力以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。

此外，還可采用“發(fā)展問(wèn)題教學(xué)法”和“多角度教學(xué)法”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，發(fā)散思維對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成極為重要。

六、更新教育手段

現(xiàn)代教育手段在當(dāng)今教育和未來(lái)教育中應(yīng)發(fā)揮特殊作用。現(xiàn)代教學(xué)媒體在生物教學(xué)中所起的重要作用是傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無(wú)法比擬的。它能增大教學(xué)容量，開(kāi)闊學(xué)生視野，誘發(fā)學(xué)生思維；它使生物課堂更精彩、更生動(dòng)、更能為學(xué)生所接受。在今后的生物教學(xué)中，教師要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，并對(duì)網(wǎng)上資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)、利用，重視網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)的影響。

七、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念

在評(píng)價(jià)范圍上，應(yīng)從片面的只限于智能范圍的單一性評(píng)價(jià)向全面的包括知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等各方面的綜合性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生能力、情感、態(tài)度以及價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。

在評(píng)價(jià)方法上，要從以考試測(cè)驗(yàn)為主、片面強(qiáng)調(diào)定量分析向注重觀察與調(diào)查、了解內(nèi)在因素的定性分析轉(zhuǎn)變，要注重終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，特別重視形成性評(píng)價(jià)。

在評(píng)價(jià)功能上，應(yīng)從片面強(qiáng)調(diào)刺激學(xué)生的個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)功能，向注重激發(fā)學(xué)生的團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的功能轉(zhuǎn)變。

八、擴(kuò)充知識(shí)信息

面對(duì)創(chuàng)新教育，教師應(yīng)不斷獲取新知識(shí)、信息，以提高自身的知識(shí)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。知識(shí)更新的加速與信息的爆炸性發(fā)展已成為當(dāng)今世界發(fā)展的重要標(biāo)志。生命科學(xué)是當(dāng)前發(fā)展最快的學(xué)科之一，教育科學(xué)如今也在教改中迅速前進(jìn)，作為生物教師只有不斷擴(kuò)充知識(shí)信息，才能適應(yīng)教育改革與時(shí)代發(fā)展的需要。教師只有不斷接受新知識(shí)才能促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因?yàn)槊總€(gè)人在長(zhǎng)期的生活工作中，容易形成一種思維定勢(shì)，必然妨礙創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，而新知識(shí)、新信息的出現(xiàn)不僅給人們以新的創(chuàng)造基礎(chǔ)，而且能引發(fā)人們的好奇心，引發(fā)新的聯(lián)系乃至幻想，增加迸發(fā)創(chuàng)造性思維火花的機(jī)會(huì)。