淺論小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

廣東省惠東縣梁化中心小學(xué) 蔡麗萍

一、引言

著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！笨鬃釉唬骸爸?，不如好之者，好之者樂之者?！痹S多教育學(xué)家和心理學(xué)家都有過這樣的感慨。心理學(xué)的研究和教學(xué)實(shí)踐表明：采用生動(dòng)的，適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如英語(yǔ)教學(xué)（尤其在起始階段）應(yīng)該在唱中學(xué)，在情景中說，在說中熟，在游戲中運(yùn)用掌握。在平時(shí)的教學(xué)中，我多用英語(yǔ)組織教學(xué)，開辟英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學(xué)手段，多給學(xué)生提供英語(yǔ)對(duì)話、表演、朗讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)好英語(yǔ)，始終保持濃厚的興趣。因此在日常的教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)采取一切可能的方法，使他們喜歡學(xué)，樂于學(xué)。因此我們可通過多種激勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任鼓勵(lì)和情感激勵(lì)等。激發(fā)學(xué)生積極參與，大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功，有了成就感，就有了自信心。教育應(yīng)該是一種主動(dòng)的過程，必須通過主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng)造，獲得認(rèn)識(shí)和語(yǔ)言能力的發(fā)展。特別是兒童具有模仿力強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，記憶力好，心理負(fù)擔(dān)輕，表現(xiàn)欲和創(chuàng)造精神強(qiáng)等特點(diǎn)，這正是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)所在。然而他們的理解力相對(duì)較弱，注意力不易集中，不喜歡音調(diào)的重復(fù)和機(jī)械的訓(xùn)練等。如果我們要孩子學(xué)習(xí)和理解語(yǔ)言的知識(shí)，背語(yǔ)言和語(yǔ)法的規(guī)則，就忽略了孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)。不少孩子因?yàn)閷W(xué)不會(huì)音標(biāo)或不喜歡語(yǔ)法或記不住單詞而掉隊(duì)，進(jìn)行放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須從學(xué)生的心理和生理的特點(diǎn)出發(fā)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，通過聽做、學(xué)唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動(dòng)方式，達(dá)到培養(yǎng)興趣，形成語(yǔ)感和提高交流能力的目的。通過提供大量的感知、體驗(yàn)、模仿等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成初步的語(yǔ)感。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)包括發(fā)音、重音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和語(yǔ)流的多方面，要防止以單音準(zhǔn)確為目的的教學(xué)，要通過多聽多練，多模仿，在有意義的語(yǔ)境中進(jìn)行訓(xùn)練，奠定語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生交流能力就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流的情景，使學(xué)生通過交流發(fā)展而提高交流的能力。這就需要我們對(duì)情景情趣教育有個(gè)全面正確的理解，從而更好地把握提高學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。

二、口語(yǔ)的重要性

一直以來，很多人都在探索怎樣才能把英語(yǔ)教好學(xué)好，也有許多方法可供大家選擇。只要是在小學(xué)里我們沒有條件去進(jìn)行一些有用的訓(xùn)練。那怎樣才能讓小學(xué)生也學(xué)好英語(yǔ)呢？我們都知道一個(gè)共同的道理，那就是要學(xué)好一門語(yǔ)言，開口說是最重要的。

第一，導(dǎo)致英語(yǔ)口語(yǔ)不被重視的成因。

家長(zhǎng)們忽略英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，主要原因不外有二：一是家庭因素；一是應(yīng)試因素。眾所周知，小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力大多源自于興趣，興趣沒有了，自然不愿意主動(dòng)堅(jiān)持，就會(huì)慢慢擱淺了。而應(yīng)試的因素，其實(shí)很簡(jiǎn)單。絕大多數(shù)的家長(zhǎng)們更關(guān)心孩子們的成績(jī)，嚴(yán)格來說就是分?jǐn)?shù)的多寡?？谡Z(yǔ)既然不作為應(yīng)試中的內(nèi)容，自然就會(huì)被視分如命的家長(zhǎng)們率先拋開，以其利用好每一時(shí)每一刻來學(xué)習(xí)其他的科目。換言之，他們不屑于把時(shí)間浪費(fèi)在這種費(fèi)力不討“分”的學(xué)習(xí)項(xiàng)目中。

第二，英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)具備三大好處。

一是英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)所帶給大家的好處，首當(dāng)其沖就是提高英語(yǔ)應(yīng)試成績(jī)。 二是在應(yīng)試成績(jī)方面，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)還能有效提升英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的能量獲得。 三是它很直觀地反應(yīng)了英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)的特殊性，便于學(xué)生們從身體力行去學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。

第三，口語(yǔ)學(xué)習(xí)能提升英語(yǔ)應(yīng)試能力帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)不但能夠直接或間接的提升英語(yǔ)應(yīng)試能力，還能有效地帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮其極大的興趣。

曾經(jīng)有這樣的教學(xué)案例。在我班上的學(xué)生常常會(huì)被我要求做到—件事：只要是見到我就要用英語(yǔ)問好，而且同一天的英語(yǔ)問候內(nèi)容不要重復(fù)，哪怕那句問候語(yǔ)多么不合時(shí)令，我也會(huì)很開心地告訴他說的很好，然后再提醒他下次注意準(zhǔn)確地表達(dá)。長(zhǎng)此以往，我的學(xué)生每每見到她都愿意用英語(yǔ)和我會(huì)話。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生口語(yǔ)能力的提高，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的愛好也在逐步加深。

第四，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)為今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)能夠?yàn)楹⒆觽冊(cè)诮窈髮W(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上奠定更堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也為孩子們?cè)诮窈笥⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)中能夠更加游刃有余積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

口語(yǔ)被運(yùn)用得很好，并越來越流利，相應(yīng)地，所應(yīng)用到的語(yǔ)法知識(shí)也就越來越豐富。學(xué)生們都在潛移默化中直接感受到書本中枯燥難懂的語(yǔ)法，而后，再次通過口語(yǔ)的練習(xí)不斷加大加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用，久而久之，語(yǔ)法知識(shí)脫口而出，不再是攔路虎。那么，在面對(duì)小升初、初升高的轉(zhuǎn)化時(shí)，英語(yǔ)的延續(xù)性會(huì)得到適當(dāng)?shù)乇３峙c發(fā)揮。屆時(shí)，孩子們?cè)诿鎸?duì)更加深度的英語(yǔ)知識(shí)不再顯得彷徨，而是信心十足。

三、口語(yǔ)教學(xué)的方式

（一）如何讓小學(xué)生開口說英語(yǔ)

首先，要讓他們感覺說英語(yǔ)并不難。教師在教授語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練聽、說、讀、寫等基本技能時(shí)，就必須充分尊重語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和符合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不折不扣地貫徹以學(xué)生為主體，以實(shí)踐活動(dòng)為主線的教學(xué)原則，把課堂上大量的時(shí)間交給學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并以此為主線構(gòu)建英語(yǔ)課堂教學(xué)的框架結(jié)構(gòu)，從而確保學(xué)生在學(xué)會(huì)英語(yǔ)的同時(shí)逐步學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)能力。

（二）在實(shí)際教學(xué)中具體的活動(dòng)和方法

1.營(yíng)造英語(yǔ)氛圍

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，我們南方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時(shí)間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的。沒有英語(yǔ)環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。

要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語(yǔ)境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué) 、回家、道別等內(nèi)容，讓我們教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國(guó)家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊校谟⒄Z(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)。

2.利用多媒體實(shí)行情景教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過去的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段?！毒拍炅x務(wù)教育全日制初中英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：“利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)?！彼宰鳛楝F(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。

四、英語(yǔ)課堂教學(xué)中游戲活動(dòng)的設(shè)置興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵

第一，游戲活動(dòng)要體現(xiàn)全體性素質(zhì)教育的課堂是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂。

在課堂教學(xué)中開展游戲活動(dòng)也應(yīng)遵循這一原則，面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生成為游戲活動(dòng)的主體，成為游戲活動(dòng)中的參與者、組織者，讓他們?cè)诮處?-這位游戲活動(dòng)的導(dǎo)演者的指導(dǎo)下積極地活動(dòng)。我們?cè)趯?dǎo)演學(xué)生活動(dòng)時(shí)要活而不亂、動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都參與，反對(duì)那種只顧少數(shù)學(xué)生而忽略大多數(shù)學(xué)生的做法。要注意盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣既可以操練語(yǔ)言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

第二，游戲活動(dòng)要具有創(chuàng)造性教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。

游戲活動(dòng)有了創(chuàng)造性才有了它在課堂中的生命。這就要求我們要做到：一是創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，靈活性地處理教材內(nèi)容與游戲活動(dòng)的關(guān)系，我們要能夠把靜態(tài)的書本知識(shí)活化為生動(dòng)地游戲活動(dòng)。二是靈活地選擇游戲活動(dòng)的時(shí)機(jī)注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活地安排游戲活動(dòng)在整節(jié)課中的位置，以求達(dá)到“課伊始興已濃、課正行興愈濃、課將盡興猶濃”的教學(xué)效果。三是設(shè)置的游戲活動(dòng)應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

第三，游戲活動(dòng)要具有可操作性。

我們所設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)應(yīng)該形式簡(jiǎn)單，易于操作，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都會(huì)做，都樂意做，使課堂活而不亂、動(dòng)靜有序，使游戲活動(dòng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。反之則會(huì)費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，收不到應(yīng)有的效果。在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)利用游戲教學(xué)的特性，適時(shí)、適度地設(shè)置相關(guān)的、學(xué)生易于參與的、樂于接受的游戲活動(dòng)，讓全體學(xué)生共同參與教學(xué)的全過程，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)并保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。

五、做游戲的重要意義

（一）小孩子天性好動(dòng)，樂于參與游戲活動(dòng)

若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的 知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，總會(huì)碰到一定數(shù)量的外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的差生。怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作，是我們每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待和認(rèn)真研究的問題。

（二）課堂教學(xué)的量度和速度

量度包含兩個(gè)方面，一是指學(xué)生英語(yǔ)時(shí)間的量要大，面要寬，二是指課堂上學(xué)生個(gè)別訓(xùn)練量要大，盡可能多地提高學(xué)生口語(yǔ)操練和口語(yǔ)交際的人次。有些教師上起課來故意放慢速度，生怕學(xué)生聽不懂，不理解，原句重復(fù)過多，松散的教學(xué)節(jié)奏，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維懶惰，智力活動(dòng)松解，使學(xué)生經(jīng)常處于疲倦、麻木、消極的狀態(tài)之中，而且也會(huì)分散學(xué)生的注意力。適當(dāng)?shù)挠泄?jié)奏的教學(xué)有利于學(xué)生的生理和心理健康，有益于學(xué)生的身心發(fā)展。在教學(xué)中，我會(huì)時(shí)快，時(shí)慢，時(shí)高，時(shí)低等交替的藝術(shù)手法，形成起伏有致的教學(xué)節(jié)奏，一定能夠提高課堂教學(xué)的效率。

（三）盡量不說母語(yǔ),積極進(jìn)行英語(yǔ)思維

我們必須盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，不講或少講漢語(yǔ)。為了使課順利進(jìn)行并使之生動(dòng)活潑有趣，可以借助圖片、實(shí)物或模型等直觀教具和表情、手勢(shì)等語(yǔ)言行為輔助教學(xué)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的就是能讓學(xué)生利用英語(yǔ)閱讀和交際,但是有不少學(xué)生的思維模式卻為英語(yǔ)漢語(yǔ)英語(yǔ),這樣既不科學(xué),也會(huì)降低閱讀和交際速度。我們?cè)诮虒W(xué)簡(jiǎn)單英語(yǔ)單詞時(shí),幾乎根本無需用漢語(yǔ)對(duì)所教單詞作解釋，所需要的應(yīng)該是實(shí)物、圖片、動(dòng)作和表情等。例如，教“pen”一詞時(shí)，我會(huì)先舉起手上的鋼筆，然后說“This is a pen”，并重復(fù)二、三次，重復(fù)時(shí)故意把“pen”一詞重讀，然后再拿起學(xué)生的鋼筆說：“Look ,this is a pen”，并點(diǎn)頭，作肯定狀。接著，分別舉起幾個(gè)學(xué)生的鋼筆，還是重復(fù)前面的那一句，并點(diǎn)頭作肯定狀，學(xué)生大體就能理解“pen”的語(yǔ)音信息就是漢語(yǔ)中“鋼筆”這個(gè)具體實(shí)物。

名詞教學(xué)如此，動(dòng)詞、介詞、代詞等的教學(xué)也不例外，因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教材中的語(yǔ)言詞匯都是相當(dāng)淺顯，緊貼日常生活。

六、實(shí)施快節(jié)奏的教學(xué)模式

（一）熱身運(yùn)動(dòng)

課前我會(huì)先讓學(xué)生Sing a song，接著讓學(xué)生作一分鐘Every day English的演講，讓課堂一開始 就很快充滿了英語(yǔ)氣氛。

（二）利用幻燈片

上課時(shí)我會(huì)利用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動(dòng)、直觀的圖片，使學(xué)生對(duì)已學(xué)的內(nèi)容過一次“電影”，加快了節(jié)奏。

（三）提問式

一是全班提問法。二是“開火車”提問法。三是隨意提問法。四是競(jìng)賽法。五是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)口的能力。六是表演對(duì)話或者其他的有趣的一些故事。七是經(jīng)常進(jìn)行知識(shí)搶答和智力競(jìng)賽。八是經(jīng)常舉行朗讀比賽和演講比賽。

七、結(jié)論

在進(jìn)行這些活動(dòng)的時(shí)候，我們要面對(duì)全體但要有側(cè)重點(diǎn)。對(duì)那些害羞，有心理障礙的不愿開口的學(xué)生，我們要鼓勵(lì)、指導(dǎo)、示范，并一定要耐心，態(tài)度和藹，營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛。當(dāng)然，在口語(yǔ)訓(xùn)練中難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，所以我們一定要及時(shí)糾正，也可以讓學(xué)生互相糾正。

如果能夠在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用到這些辦法，相信我們也可以盡快提高自己的口語(yǔ)能力及其他各方面的能力。Believe in ourselves！We can do better in English！