小學(xué)低年級(jí)看圖寫話的探究

廣東省廣州市番禺區(qū)鐘村祈福毓秀小學(xué) 鄧碟娉

小學(xué)階段里看圖寫話是低年級(jí)必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對一、二年級(jí)學(xué)生提出的寫話要求是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)?！?/p>

這些要求不高，卻讓很多學(xué)生倒栽蔥，他們寫話的問題一籮筐。一是觀察不細(xì)致。二是重點(diǎn)與細(xì)節(jié)描寫不具體，過度概括了畫面的內(nèi)容。三是觀察缺少順序，順序過于隨意，內(nèi)容不連貫。四是發(fā)揮想象也隨意，不合理，跳躍的思維導(dǎo)致偏離了圖畫所要表達(dá)的意思。五是標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不正確。

針對以上的情況，我們低年級(jí)組的老師，對看圖些話做了些探究，總結(jié)了提高看圖寫話能力的方法了，為“困難”學(xué)生找到能動(dòng)的魔法。

一、豐富的激勵(lì)性評價(jià)——提高寫話的興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”作為教師，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望？激勵(lì)評價(jià)就是一根魔法棒。

第一，導(dǎo)學(xué)式的激勵(lì)。導(dǎo)學(xué)式的激勵(lì)是說出來的話對學(xué)生有鼓勵(lì)作用，也有學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方向性。如我們在看圖寫話中，欣賞范文時(shí)，一生把范文中的好詞好句圈畫出來，我們可以說：“XX同學(xué)懂得把他認(rèn)為好的句子畫出來了，把好的詞語圈出來了，這是語言積累的好方法，值得大家學(xué)習(xí)哦！”這樣就一箭雙雕，做的學(xué)生喜悅了，聽的學(xué)生懂模仿了。

第二，明理性的激勵(lì)。明理性的激勵(lì)是提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平的有效途徑。在看圖寫話的教學(xué)中，我們請學(xué)生多次修改習(xí)作，并把習(xí)作展示給全班同學(xué)看，我們可以這樣說：“你看，堅(jiān)持就是勝利，你的習(xí)作一次比一次有進(jìn)步。”學(xué)生會(huì)懂得多次修改習(xí)作的意義。

第三，獨(dú)創(chuàng)性的激勵(lì)。當(dāng)我們在教學(xué)看圖寫話中，看到學(xué)生描寫美麗的景色時(shí)，我們可以這樣說：“寫得太美了，我覺得自己身臨其境一樣。”看到學(xué)生描寫難過的心情時(shí)，我們可以這樣說：“你的難過，我能從文字里感受到了，你的表達(dá)很好。”這樣的評價(jià)對學(xué)生對學(xué)生而言是獨(dú)特的，學(xué)生可以在和諧的愉悅的氛圍中得以發(fā)展。

第四，獎(jiǎng)勵(lì)性的激勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)性的評價(jià)就是指實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，但無需是貴重的東西，我們以一朵小紅花作為獎(jiǎng)品，以一張表揚(yáng)信作為獎(jiǎng)品，甚至以一張獎(jiǎng)狀為獎(jiǎng)品，都深受學(xué)生的喜愛，這也成為他們繼續(xù)努力的動(dòng)力。

合理運(yùn)用激勵(lì)評價(jià)，讓學(xué)生在充滿信心和興趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，效果是顯而易見的。

二、注重看圖寫話的方法——扎實(shí)寫話的技能

激勵(lì)評價(jià)就是一根魔法棒的話，看圖寫話的方法就是有效的咒語了，學(xué)會(huì)使用咒語，魔法就能成。

第一，有序觀察?？磮D寫話訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達(dá)有序，而不是雜亂無章。我們看到一幅圖時(shí)，可以按照從前到后、從后到前、從左到右、從右到左、從上到下、從下到上、從中間到四周的順序觀察，并按照這樣的順序進(jìn)行描寫，這樣你的表達(dá)就顯得條理清晰。

第二，關(guān)注題眼和要素?？磮D寫話，通常要抓好題目，題目就告訴我們寫話的重點(diǎn)了，重點(diǎn)就得詳細(xì)寫。而題目常配有這樣一段文字——“圖上畫的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些人在干什么？這段話很重要，因?yàn)檫@是寫話的要求，提示我們該如何寫話。這就關(guān)系到我們常說的寫作要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，想一想他們會(huì)說什么？就是要求我們合理想象了。

第三，合理想象。以上圖為例，孩子們在堆雪人時(shí)說了什么？他們可能會(huì)說：“我給雪人帶上紅紅的帽子，他一定更漂亮了!”“我來給雪人披圍巾，雪人不冷啦！”“我給雪人裝上尖尖長長的鼻子啦，真好看看！”……其實(shí)想象可以使你的寫話充滿靈氣和活力。

第四，串編故事。我們有了觀察、想象后，得把所想得串成一個(gè)故事，這就是“編”，在合理的基礎(chǔ)上編出一個(gè)精彩的故事。我們可以嘗試把剛才的故事串編起來，一定很有意思。

第五，修改習(xí)作。初步寫好的話，比較粗糙，孩子能養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣便能提升寫話的能力。葉圣陶先生認(rèn)為：“養(yǎng)成了自己改的能力,這是終身受用的?！彼砸婚_始，我們就得學(xué)習(xí)修改，哪怕修改只是一個(gè)詞語，一個(gè)句子，也是好的開始。

三、勤練筆頭常閱讀——提升寫話能力

第一，勤練筆頭。俗話說“萬丈高樓平地起”，練筆應(yīng)該從低年級(jí)開始。教師除了在網(wǎng)上找到常用的圖片素材外，其實(shí)也可以向書本挖掘素材。如我們一、二年級(jí)的語文課本，里面的圖畫色彩誘人，看起來故事內(nèi)容豐富，學(xué)生又受書本語言的影響，語言會(huì)規(guī)范多了，美多了。又如，《品德與生活》的課本，它的內(nèi)容往往與語文書和生活聯(lián)系密切，我們就能“源于生活，回歸生活”，運(yùn)用書中的圖畫，練習(xí)說話，練習(xí)寫話。

第二，閱讀范文。由于年齡的限制，學(xué)生未認(rèn)識(shí)的事物很多，生活積累較少，即使看懂圖意，也很難把話寫好，所以閱讀范文必不可少。范文，意為教學(xué)中作為模范的文章，有一定的指導(dǎo)性，學(xué)生可以由仿到創(chuàng)，語言的表達(dá)慢慢就規(guī)范起來，寫得好也是是水到渠成的事。

第三，閱讀課外書。有專家研究證明：一個(gè)學(xué)生的課外閱讀量只有達(dá)到課本的4～5倍的時(shí)候，才會(huì)形成語文能力。所以，看圖些話也好，作文也好，要真真正正活學(xué)活用，文筆流暢，出口成章，那就得堅(jiān)持不懈閱讀課外書。閱讀，即看(書、報(bào)、文件等)，并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容。所以閱讀不是看看就算，笑笑就過，我們要從閱讀中得益，就得學(xué)會(huì)聰明閱讀。作為教師，首先我們得向?qū)W生推薦該年齡階段適合閱讀的書籍。其次，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊畫，把自己認(rèn)為重要的信息圈畫起來，也可以摘錄積累，美句美文更可背誦下來。再次，把自己閱讀所得與別人交流。一個(gè)人的認(rèn)識(shí)是有限的，與別人多交流，更能拓寬思維，或者能讓自己更豁然開朗。

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河?！弊屛覀儚默F(xiàn)在做起，一點(diǎn)一滴地積累，一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)，學(xué)好看圖寫話，打好寫作的基礎(chǔ)吧！