游戲教學在幼兒園集體教學中的實踐分析

浙江省杭州市余杭區(qū)閑林中心幼兒園 李 珍

目前，是創(chuàng)新、改革的時代，對人才的要求也越來越高，國家已經(jīng)將教育事業(yè)擺在首位。幼兒園是每個人學習生涯中的啟蒙時期，這個時期的教育質(zhì)量和教學成果對于孩子潛能的激發(fā)有著一定的決定性作用。當下，國家對幼兒園的教育也同樣重視，允許老師們通過合理的方法有啟發(fā)性、創(chuàng)新性的對幼兒進行知識的傳輸?！敖逃龖獜男∽テ稹保@是我國多年來奉行的教育宗旨，在今天同樣受用。游戲教學帶領孩子們走出懵懂的純知識世界，通過做游戲來認知周圍事物、獲取知識。這樣的知識傳輸方法，適合孩子們現(xiàn)階段接收信息的能力，對未來的學習也有幫助作用。

一、游戲教學在幼兒園集體教學中的概述

在游戲教學中，游戲不僅僅是一項娛樂，它更是一種教學手段，具有現(xiàn)實意義與教育價值?，F(xiàn)在，幼兒教師們拋棄了舊規(guī)定，將游戲與教學相結(jié)合，讓游戲成為一種手段，自然、巧妙地將知識傳輸給幼兒。老師們將二者的結(jié)合拿捏好尺度，在游戲中傳輸知識，也可以在教學中做適合課堂的游戲，總之只要結(jié)果是對幼兒的學習有益的，我們就可采取這樣的教學方法。游戲教學在幼兒園集體教學中的應用，使孩子們在快樂當中學習新知識，對于教學效果來說，也會比單純的灌輸知識要強得多。

二、游戲教學在幼兒園集體教學中存在的問題

（一）沒有發(fā)揮游戲的教學作用

游戲一直被人們理解為是娛樂的手段或是對孩子教學成果的獎勵，這在一定程度上限制了游戲教學在幼兒園集體教學中的發(fā)揮。幼兒成長階段，對事物認識不深刻、理解不全面，也接觸不到太多東西，但游戲、玩耍卻是他們成長中最常接觸的部分，教師們?nèi)绻軐⒂螒蜻\用準確，可以有效培養(yǎng)幼兒們的行為習慣，使他們擁有正面的思想意識、樂觀的人生態(tài)度、集體榮譽感以及責任心等。但是就目前的幼兒教學情況來說，我們看到的是教師對游戲的主導價值認識不到位，存在偏差，以至于在教學中沒有發(fā)揮游戲的作用價值。

（二）沒有對游戲進行合理配置

游戲教學在幼兒園集體教學中的應用，已經(jīng)得到廣泛認可，也足以證明這是一項有發(fā)展前景的教學模式。游戲教學過程中，教師的引導很重要。首先，教師要對游戲的作用、意義以及幼兒們的適應能力有具體的掌握，然后了解幼兒們的興趣需求，再制定相應的游戲項目。教師如果沒有將幼兒的年齡特點和每個人的性格差異進行細致區(qū)分的話，只是針對游戲教學而進行游戲教學，將自由的游戲空間變成束縛幼兒天性的枷鎖，將導致游戲教學失去其意義和價值。

（三）沒有認識到游戲在教學中的應用價值

我國的傳統(tǒng)思想將游戲與課程學習劃分的很嚴格，在文化學習中要杜絕游戲娛樂?！霸蕵酚趯W習”會被人們認為是不思進取、貪圖享受、沒有人生追求。這樣的思想已經(jīng)在歷史發(fā)展的長河中深深刻在了每一代人的思想里，使當下的學生只注重于知識的積累，而忽略了自己的娛樂時間。社會對人的評價也只局限在學習成果上，同樣，社會在評判一個幼兒園教學的好壞時也只是淺顯的通過幼兒學習了多少知識來進行判斷。

三、游戲教學在幼兒園集體教學中的實施策略

（一）對游戲合理安排

教師在設置游戲課程之前要進行詳細分析，做好游戲教學的前期準備工作。首先，教師要從幼兒的實際情況出發(fā)，根據(jù)每個人的性格特點、心理狀態(tài)，設置相應的游戲項目。另外，教師要考慮到幼兒的年齡問題，對游戲時間掌控得當。時間過長，超出幼兒所能承受的時間值，使其疲乏，容易導致幼兒在游戲期間學不到該學的知識；時間過短的話，幼兒沒有感受到游戲的樂趣，沒有真正參與，也無法保證學習質(zhì)量。所以教師要仔細掌握時間，讓幼兒們的游戲過程充實豐富，創(chuàng)造高質(zhì)量的學習效果。

（二）重視游戲過程進展

游戲時間是幼兒釋放天性的時候，教師要在游戲過程中快速把握幼兒的行為語言，了解兒童的興趣點以及對事物的關注點，這樣，在出現(xiàn)問題的時候，教師能夠有快速處理問題的方式方法。如果幼兒在游戲中偏離了課程軌跡，教師就要采取相應的措施，從空間、時間還有游戲性質(zhì)上做出改變。教師通過幼兒在游戲中的自然表現(xiàn)可以清楚知道他們的興趣愛好，然后設計出更多有利于幼兒成長的游戲項目。這一環(huán)節(jié)不但使幼兒的游戲需求得到極大的滿足，在幼兒的各項發(fā)展上也起到了促進作用，開發(fā)了幼兒的智力、刺激了幼兒的動手能力。教師在觀察幼兒游戲的時候，要有一定的指向性。

（三）教師發(fā)揮自身主導作用

如果說幼兒是游戲中的主體，那么教師無疑就是游戲教學的主體掌控者，起主導作用。但是這里說的掌控不是教師對于游戲過分的干擾，使幼兒失去獨立性以及自主性，而是教師也適度的參與到游戲過程當中去，然后在參與中對游戲進行全面掌控。如果幼兒對開展的某一個游戲活動不感興趣的時候，教師就可以嘗試自己進行這一游戲，然后通過幼兒對事物好奇性的特點，吸引他們的視線，進而使他們真正走進游戲教學中。

（四）對游戲教學及時總結(jié)

當一個階段的游戲教學結(jié)束之后，教師就要針對當天的游戲教學內(nèi)容進行整理與總結(jié)。首先，讓幼兒們說說這一天的游戲感受，有哪些開心的與不開心的事情，然后根據(jù)這些內(nèi)容展開輔導，為幼兒們講解游戲中的得與失、好與壞，教師們也通過這些信息的積累，為下次的游戲教學做最全面的準備，長此以往，教師在每次游戲教學課程結(jié)束之后，都作出相應的總結(jié)，漸漸就會形成一套完善的游戲教學體系，對未來幼兒園的游戲教學大有助益。

游戲教學在幼兒園集體教學中的作用價值越來越明顯，也得到了社會大眾的廣泛認可。幼兒時期是孩子的啟蒙階段，這一階段的培養(yǎng)對孩子未來的發(fā)展起一定的決定作用，將游戲應用到幼兒園集體教學中，可以通過多元化的教育方式促進幼兒對知識的吸收，同時，在游戲中激發(fā)他們的動手操作能力、想象力，增強他們的主觀能動性，從而達到教學成果的要求。我國的幼兒園集體教學中，游戲教學還存有一定的問題，比如沒有充分發(fā)揮游戲價值、沒有對游戲進行合理配置，沒有認識到游戲在教學中的應用價值，針對這一些列問題，本文總結(jié)了幾條策略，希望能夠為幼兒園的游戲教學提供一些實用性的幫助，促進幼兒全方位成長，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。