農(nóng)村英語課堂期待遠(yuǎn)程培訓(xùn)

黑龍江省七臺(tái)河市茄子河區(qū)嵐峰中學(xué) 付桂芹

一、英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）課堂才是主陣地

相對(duì)于課后忙碌的市里學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生則清閑很多。父母文化水平有限，幾乎沒有輔導(dǎo)能力，對(duì)于自家孩子英語成績(jī)不理想或厭學(xué)，就像春種秋收一樣，家長(zhǎng)希望馬上見效果，沒有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，有意識(shí)的家長(zhǎng)也是投入一個(gè)月或一個(gè)學(xué)期就主動(dòng)投降了。偃旗息鼓的代價(jià)是孩子對(duì)英語沒了興趣，淪為學(xué)困生。同時(shí)，沒有專業(yè)人員的介入，補(bǔ)課老師水平較低，所以孩子的英語學(xué)習(xí)主要依靠課堂的40分鐘，因?yàn)閷W(xué)生沒有“溫故知新”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生大都是課上、課后高高興興；考試愁眉苦臉；成績(jī)一塌糊涂。所以學(xué)期末或中考成績(jī)排名，筆者所在學(xué)校很難逃脫“黑8”命運(yùn)（共9所學(xué)校）。

（二）優(yōu)生外流現(xiàn)象嚴(yán)重

近幾年，農(nóng)民生活水平提高了，開始關(guān)注教育了，他們不惜花錢送孩子到市里上學(xué)，這種現(xiàn)象的前提是：“并?！睂?shí)行后，村幼兒園、小學(xué)相繼撤并，村里的孩子上學(xué)一定要住宿，鄉(xiāng)里小學(xué)、初中又沒有集體宿舍，這樣，只能到個(gè)人開設(shè)的住宿點(diǎn)住宿，也有的家長(zhǎng)心疼孩子太小，讓老人租個(gè)房子陪讀。沒有父母在身邊督促，孩子像自由的小鳥，久而久之，難免有這樣那樣的毛病，有心的家長(zhǎng)認(rèn)為，既然都是住宿，還不如送到環(huán)境、師資更優(yōu)的市里學(xué)校，這樣有可能少養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣，因?yàn)楹⒆咏佑|的環(huán)境和人們的素質(zhì)也是不同的。他們的想法不是沒有道理，所以，這種現(xiàn)象，一發(fā)不可收拾，到了初中也不知走了幾撥。留在家鄉(xiāng)的孩子，老師的付出是加倍的卻收獲有限，最明顯的表現(xiàn)是在中考，成績(jī)有越來越糟的趨勢(shì)。老百姓一看成績(jī)，不明就里，認(rèn)為這學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也不行啊，所以，近幾年，這種優(yōu)生外流現(xiàn)象更甚。初中四年一個(gè)循環(huán)，考驗(yàn)著教師的耐心與堅(jiān)持。英語老師的心理承受了來自社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)及自己不甘落后之心的多少壓力。新一輪城鄉(xiāng)差別就這樣開始了，這對(duì)原本舉步唯艱的農(nóng)村學(xué)校無異于雪上加霜。優(yōu)生外流加劇了城鄉(xiāng)英語成績(jī)的差異，英語成了農(nóng)村學(xué)校受累最多卻收效最小的薄弱學(xué)科，老師的工作熱情也在一點(diǎn)點(diǎn)耗盡。

（三）教師在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)少

在新課改如火如荼地進(jìn)行的大背景下，當(dāng)年“學(xué)富五車”的大學(xué)生也“捉襟見肘”，急需補(bǔ)習(xí)、充電。但農(nóng)村中學(xué)遠(yuǎn)離市區(qū)，教師對(duì)英語的信息來源較狹窄,大多數(shù)老師的知識(shí)僅僅局限于學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)，教師接受新事物的機(jī)會(huì)太有限，導(dǎo)致了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力跟不上時(shí)代。近幾年，隨著雙高普九的落實(shí)，農(nóng)村中學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)境有了很大改善，建立了語音室、多媒體室、微機(jī)室、圖書室、實(shí)驗(yàn)室，教室里消滅了明火爐，換了暖氣、塑鋼窗。對(duì)于應(yīng)接不暇的變化，教師好像還沒有做好準(zhǔn)備，所以有些教室只是流于形式，并沒有真正使用。教委組織聽課、外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，都是選擇優(yōu)秀、骨干教師，名額很有限，也很少給農(nóng)村中學(xué)機(jī)會(huì)，也許是教育經(jīng)費(fèi)太有限。所以，在科技高速發(fā)達(dá)的今天，偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)成為了被遺忘的角落，所在學(xué)校的教師在本來有差距的現(xiàn)實(shí)情況下，又被“無情的拋棄了”。

二、遠(yuǎn)程培訓(xùn)帶來的驚喜

農(nóng)村中學(xué)專業(yè)學(xué)英語的老師寥寥無幾，大都是根據(jù)校情“半路出家”的，某種程度上很需要專業(yè)的引領(lǐng)。筆者就是這樣一位英語老師，從教15年來，雖然社會(huì)地位與影響力一般，但清貧中堅(jiān)守著一份高尚，農(nóng)村教師也是敬業(yè)和要求進(jìn)步的。令老師困惑的是知識(shí)更新?lián)Q代很快的今天，老師如何與時(shí)俱進(jìn)？先前的儲(chǔ)備知識(shí)已用盡，都希望學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的第一手資料做個(gè)備份。筆者剛參加工作時(shí)就十分渴望培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，現(xiàn)已年屆不惑，今年4月，國培計(jì)劃（2014）黑龍江省中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)解決了這個(gè)難題，雖然青春不在，但干勁兒不減，不知培訓(xùn)方是否調(diào)查過，農(nóng)村教師是興奮的、積極的，雖然電腦使用的知識(shí)儲(chǔ)備很有限但很投入。近兩個(gè)月的培訓(xùn)，借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，通過視頻中專家的講座，筆者從初上網(wǎng)時(shí)的不知所措到現(xiàn)在的迫不及待，一路走下來，筆者明白了“書到用時(shí)方恨少”；觀看專家講座的視頻中生動(dòng)的教學(xué)課例，讓筆者更加貼近了課堂；專家們精辟獨(dú)到的分析又使筆者發(fā)現(xiàn)了自己的不足和淺見，教學(xué)中結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，根據(jù)專家的引領(lǐng)，利用課余時(shí)間，積極參與在線討論、閱讀文章、發(fā)表評(píng)論、閱讀簡(jiǎn)報(bào)、發(fā)表感言、完成作業(yè)等等，坊主老師更是不辭辛勞的對(duì)學(xué)員的作業(yè)等學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，這種敬業(yè)精神令被培訓(xùn)老師很感動(dòng)。培訓(xùn)期間，筆者的資源分享《79分引發(fā)的思考》和根據(jù)教學(xué)實(shí)際完成的作業(yè)得到坊主的認(rèn)可并被推薦，這是對(duì)默默奉獻(xiàn)的一線老師的極大肯定；聽了首都師大王陸老師《電子白板的基礎(chǔ)應(yīng)用》，筆者對(duì)交互式電子白板有了顛覆性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真寫了研修感言《白板改變了我對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知》。帶著這份愉悅，課堂上學(xué)生看到了老師的不一樣。在忙碌、充實(shí)的研修過程中，這次研修已接近尾聲，但在研修中給筆者的思考卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，筆者會(huì)努力把自己的領(lǐng)悟融合到自己的工作中去，提高自己的理論水平與教學(xué)藝術(shù)。筆者深切體會(huì)到廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)同樣重要。筆者對(duì)即將學(xué)習(xí)的“Unit 7 How do you make a banana milk shake?”利用所學(xué)知識(shí)，精心制作了課件。

以一個(gè)高效解題者的態(tài)度進(jìn)入角色，你將在真正的問題和創(chuàng)造出一個(gè)杰出的解法的路上走的更好。這是首都師大王陸老師《電子白板的基礎(chǔ)應(yīng)用》講座中引用的一句話，筆者感同身受。本次培訓(xùn)的研修目標(biāo)：一是提高教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的綜合能力和自主發(fā)展能力；二是促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度結(jié)合；三是推動(dòng)教師終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。其中，“深度結(jié)合”與“終身學(xué)習(xí)習(xí)慣”是到目前為止筆者最大的收獲。教師的理念變了，課堂才會(huì)變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)變化。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，作為一名參加培訓(xùn)的教師，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，丟掉職業(yè)倦怠，忘掉抱怨，提高幸福指數(shù)，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的智慧型和幸福型的老師。