談中職體育課堂中的游戲教學

李俊杰

（茂名衛(wèi)生學校，廣東 茂名 525000）

體育游戲是指在體育運動的基礎(chǔ)上，綜合跑、跳、投基本生活與勞動技能及各項體育基本運動形式，創(chuàng)編出來的各種形體動作，既是體育運動，也是游戲。體育教學中的游戲教學是指教師引導(dǎo)學生參與游戲，使學生融入游戲活動中，讓體育課堂的內(nèi)容更加豐富，形式更加活潑生動，提高學生對體育課的興趣和體育活動能力，從而使學生身心得到健康發(fā)展?，F(xiàn)筆者結(jié)合中職體育教學實踐，談?wù)勛约旱捏w會與做法。

1 游戲教學在中職體育課堂教學中的意義

1.1 體育游戲能活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣

體育新課程標準中提出應(yīng)將興趣和氛圍作為教學重點環(huán)節(jié)。中職生注重專業(yè)課程，覺得其他課程無關(guān)緊要，對體育課缺乏熱情，不積極參與課堂活動；另外，在體育教學中，由于教學內(nèi)容枯燥，教學方式單一，學生對體育課不感興趣，課堂教學內(nèi)容難以順利進行。為改變現(xiàn)狀，教師應(yīng)根據(jù)學生的心理特點對教學方式做出調(diào)整，在教學過程中融入與教學內(nèi)容相關(guān)的體育游戲，改變教學方式方法，逐漸培養(yǎng)學生對體育課的興趣，調(diào)動學生積極性。

在中職體育課程要求中，基本功訓練是課堂設(shè)置的重要部分，也是學生容易產(chǎn)生厭煩情緒的主要方面。生動活潑的課堂教學，離不開學生興趣的激發(fā)，而體育游戲無疑會增加教學趣味性。游戲作為趣味性活動，能夠?qū)Ⅲw育教學內(nèi)容與學生的興趣特點進行融合，從而吸引學生積極參與課堂活動，激發(fā)其學習熱情，并提高課堂教學效率。如在短跑50米教學中增加具有競爭性的迎面接力賽活動，通過比賽來激發(fā)學生參與興趣，教師在游戲比賽中進行有效引導(dǎo)，讓學生在既緊張又充滿激情的氣氛中掌握短跑技能。

1.2 體育游戲有利于學生掌握正確的體育技能動作

體育教學中有不少內(nèi)容較枯燥乏味，傳統(tǒng)教學方法難以充分調(diào)動學生積極性，學生在鍛煉過程中容易產(chǎn)生疲勞現(xiàn)象，不容易掌握正確的技術(shù)動作，如中長跑800米、鉛球等教學。采用體育游戲教學可以吸引學生積極參與課堂活動，體育游戲內(nèi)容新穎，形式活潑，有豐富的趣味性和娛樂性，寓教于樂，可消除身體鍛煉過程中的枯燥和疲勞，學生樂于參與，通過課堂的游戲活動較快掌握正確的技能動作。

1.3 體育游戲能全面發(fā)展學生身體素質(zhì)

體育游戲由許多實際活動組成，學生通過體育游戲教學能學會跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等活動技能和身體基本活動能力。學生參與游戲時身體承擔一定的運動負荷，各器官、系統(tǒng)和肌肉群得到必要的活動，有利于他們的生長發(fā)育。同時，體育游戲的多樣性和靈活性，可以全面發(fā)展學生的速度、力量、靈敏、耐力等身體素質(zhì)。如在籃球運球教學中，在場地上增加一些竹竿作為障礙游戲，讓學生在練習時結(jié)合跑、跳、鉆、繞等動作繞過障礙，這樣可全面提高學生身體素質(zhì)、健全體魄，對促進身體健康有著重要作用。

1.4 體育游戲能開發(fā)學生智力發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

參與體育游戲的過程，需要學生具備較強的觀察力、記憶力和判斷力，而且還要求學生視、聽、觸、平衡、時間、空間等感覺靈敏，并具有一定的認識問題、分析問題能力，從而激發(fā)學生的智力發(fā)展。如在某體育游戲規(guī)則規(guī)定下讓學生進行思考，運用體力、技能和智慧較量后取得勝利，失敗的學生會總結(jié)分析原因，最后反敗為勝，這些都需要學生開動大腦才能做到。因此，學生在體育游戲中盡情發(fā)揮他們的聰明才智，在遵守游戲規(guī)則的前提下，根據(jù)瞬息萬變的實際情況，創(chuàng)造性地達到獲勝目的，充分發(fā)揮聰明才智。

部分學生在已教授的體育游戲的基礎(chǔ)上，通過不斷實踐，運用已學技能，充分發(fā)揮想象力，將游戲方法和規(guī)則加以補充或修改，使得體育游戲更加好玩有趣，從而進一步激發(fā)學生創(chuàng)新意識，發(fā)展其創(chuàng)新思維，提高其創(chuàng)新能力。如在接力比賽中，通過對集體思維的訓練，讓學生以各自的優(yōu)勢和能力進行合理配置，從而完成課堂比賽任務(wù)。在這種充滿有效競爭的課堂環(huán)境中，學生智力得以開發(fā)。同時，以任務(wù)形式來布置課堂教學，能夠讓學生結(jié)合自身能力，開動頭腦，強化合作，并在游戲規(guī)則的限定下，最大化地激發(fā)創(chuàng)新思維。

1.5 體育游戲過程中實現(xiàn)思想品德教育目標

體育游戲需要制定游戲規(guī)則，并根據(jù)學生的身體條件和實際情況來設(shè)定相應(yīng)的技術(shù)指標，如活動時間、活動量、活動任務(wù)等，從而促使學生在參與過程中能夠準確、順利地完成任務(wù)。特別是對于具有對抗性的游戲任務(wù)，教師要從克服困難和創(chuàng)新能力方面引導(dǎo)學生，發(fā)揮學生的團隊精神，融入集體責任感教育，避免學生感到單調(diào)枯燥。同時，注重引導(dǎo)學生活動的參與性及協(xié)作性，讓學生從積極參與中既能增強體質(zhì)，又能培養(yǎng)勇敢堅強的品質(zhì)。每個游戲都是集體活動，每位學生參與課堂游戲都會扮演各自的角色，他們各司其職，互相配合。所有活動都會體現(xiàn)集體主義及團隊合作精神，學生在不知不覺中受到了思想道德教育的熏陶。

2 游戲教學在中職體育課堂中的實施

2.1 課前充分備課，設(shè)置好教學環(huán)節(jié)

體育游戲教學不只是單一的游戲，更是課堂教學的一個環(huán)節(jié)。這就要求每一位教師在組織體育游戲教學時，要提前做好充分準備，如備教材、教具，備學生等。大部分中職生年齡為十多歲，智力、體力快速增長，體育游戲教學將直接影響學生的體育價值觀和體育鍛煉習慣養(yǎng)成。因此，中職體育教學必須有的放矢地選擇游戲，要注意每一場游戲的時間以及負荷；同時，在組織過程中，需要每一位教師對每一場游戲做出明確的解釋和示范，并結(jié)合學生活動正確引導(dǎo)，以達到每一場游戲的預(yù)期效果。

2.2 課堂起始階段融入體育游戲

在課堂準備階段插入游戲環(huán)節(jié)，可以極大提高學生學習興趣，并促使學生在良好的學習狀態(tài)下進入到體育游戲中去。因此，在體育課堂準備活動中，包括簡單準備和專項活動準備，都要融入相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)。如在傳統(tǒng)的體育熱身過程中，增加慢跑節(jié)律比賽，讓學生在跑動中活躍身心；在一些定位操中，通過融入鉆山洞等游戲，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠在相關(guān)運動中使學生身體各肌肉群、韌帶、關(guān)節(jié)，以及器官快速進入運動準備狀態(tài)。體育游戲在開發(fā)學生智力、增強學生體質(zhì)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面功不可沒。因此在體育課堂的起始階段，就要以體育游戲的導(dǎo)入來激發(fā)學生興趣，以提高學生學習興奮度。

2.3 在體育游戲活動中強化基本技能教學

體育技能教學是鍛煉學生體質(zhì)的主要途徑。體育活動的基本模式是走、跑、跳、爬、扔，通過這些形式，促進學生的身體發(fā)育、智力開發(fā)和個性發(fā)展。有些教師為了按時完成教學任務(wù)，往往按照固定程序安排一堂課，學生上課容易感到枯燥乏味。教師可以適當?shù)販蕚湟恍┯螒颍趯嵺`技能教學中融入游戲，這樣不但讓課堂變得生動活潑，而且教學效果會事半功倍。如在籃球活動中，在游戲設(shè)置中引入時間、數(shù)量及基本動作要領(lǐng)，采用“保護與破壞”的攻擊方式，讓一部分學生破壞他人訓練，對應(yīng)的那一部分人要保護自己的訓練不被破壞，從而實現(xiàn)課堂游戲教學，這樣既增添了趣味性，又活躍了學習氣氛。又如中長跑教學中，可以改變四周軌道，讓學生圍繞三角圖形進行追逐跑。教師在游戲教學中要發(fā)揮現(xiàn)場指導(dǎo)作用，除了讓每一位學生做好充分準備外，還要關(guān)注游戲中的密度、負荷訓練和學習氛圍，對每一場游戲及時給予肯定與糾正，同時對學生進行中的運動負荷進行及時調(diào)整和變換。

2.4 課后游戲教學

在體育課程結(jié)束后，教師也可以加入游戲環(huán)節(jié)。這類游戲主要是為了緩解學生在學習技能時的緊張氣氛，同時能夠使學生在高強度的體育技能訓練中得到放松，這樣才不會弄傷自己，使學生能夠更加積極地參與下次的課程學習。

3 總結(jié)

中職體育教學是學生機體、心理成長過程中的重要部分，也是活躍身心、推動智力開發(fā)的主要內(nèi)容。在中職體育教學中運用游戲教學模式，能夠有效調(diào)動學生參與體育活動的熱情，增強積極性和主動性，不僅能夠使學生進行基本的身體鍛煉，而且能夠開發(fā)學生智力，從而使學生身心都能夠得到更好的發(fā)展。■