高校輔導(dǎo)員班級(jí)管理探索之班會(huì)的策劃與開展

蔣善利，盛汝真

（漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河南 漯河 462002）

信息網(wǎng)絡(luò)化向高校思政教育和班級(jí)管理提出了新的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員既是開展大學(xué)生日常思想政治教育的中堅(jiān)力量，又是班級(jí)管理的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。新形勢(shì)下如何策劃和開展班會(huì)，有效發(fā)揮班會(huì)的教育功能，塑造班風(fēng)學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的政治信仰、崇高的理想信念和健全高尚的人格，筆者提出以下幾點(diǎn)看法。

1 班級(jí)管理遇到的問題和挑戰(zhàn)

1.1 學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)為班級(jí)管理增加了難度

“90后”大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，思想活躍，崇尚自由，不墨守成規(guī)，喜歡新事物。傳統(tǒng)班會(huì)以道德說教、理論教育內(nèi)容為主，不僅不能起到預(yù)期的教育效果，反而會(huì)增加學(xué)生的厭煩情緒，這給班級(jí)管理和思政教育增加了難度[1]。

1.2 網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展對(duì)班級(jí)管理提出了新要求

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的重要途徑之一，也為他們提供了多種多樣的交流方式。大學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、熱點(diǎn)問題、學(xué)校各種事務(wù)高度敏感，參與熱情高[2]；但由于他們?nèi)狈ι鐣?huì)閱歷，不夠成熟，缺乏對(duì)信息的鑒別力和綜合分析能力，從眾心理強(qiáng)，容易被誤導(dǎo)，極易產(chǎn)生非理性行為。這就增加了輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育和班級(jí)管理的難度，也對(duì)輔導(dǎo)員工作提出了新要求。

2 班級(jí)管理中班會(huì)教育的重要意義

班會(huì)是輔導(dǎo)員及班委對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理、指導(dǎo)的重要途徑和形式。在班會(huì)上，輔導(dǎo)員可針對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行安排，又可以目的明確地就某一話題對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行教育引導(dǎo)。通過班會(huì)直接傳遞信息，每名學(xué)生都可以直接發(fā)表自己的意見，參與集體管理，研究解決班級(jí)中的各種問題。班會(huì)是受眾面最大、影響力最廣泛、參與度最高的班級(jí)管理形式。如果忽視了班會(huì)的集體教育功能，將會(huì)出現(xiàn)很多問題。如可能會(huì)導(dǎo)致重兩頭、輕中間的問題，即學(xué)習(xí)表現(xiàn)特別好和特別不好的學(xué)生被關(guān)注，大部分中間層次的學(xué)生被忽略[3]，這會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的不良后果；再如表現(xiàn)不好的學(xué)生會(huì)敵視優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)生對(duì)集體利益冷漠，對(duì)集體問題不關(guān)注，班級(jí)缺乏凝聚力，不利于班風(fēng)學(xué)風(fēng)和班級(jí)文化的建設(shè)和形成。

3 班會(huì)的策劃與開展

（1）班會(huì)內(nèi)容要明確，有的放矢。

班會(huì)召開前，輔導(dǎo)員和班委要對(duì)班會(huì)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真策劃，內(nèi)容既要符合大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，又要符合其生活和心理需求。當(dāng)前大學(xué)生人際交往模式發(fā)生了變化，網(wǎng)絡(luò)已成為他們的主要交際平臺(tái)，各種網(wǎng)絡(luò)媒體成為他們交流的主要工具[4]，微信、博客、空間等成為他們展示個(gè)人思想、愛好、魅力的平臺(tái)。輔導(dǎo)員可利用這些溝通交流工具，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，把握其心理狀況與生活學(xué)習(xí)問題，針對(duì)性地制定班會(huì)教育內(nèi)容，對(duì)其人際交往、心理、就業(yè)等實(shí)際問題及時(shí)引導(dǎo)。

（2）班會(huì)主題要生動(dòng)鮮明，富有感召力。

除了常規(guī)的班級(jí)事務(wù)管理，如選舉班委會(huì)、班級(jí)管理制度制定，評(píng)選先進(jìn)個(gè)人等，輔導(dǎo)員還要根據(jù)思想政治建設(shè)要求和學(xué)生認(rèn)知過程開展內(nèi)容豐富多彩的主題班會(huì)。要圍繞大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)過程、思想認(rèn)知過程、社會(huì)熱點(diǎn)問題設(shè)計(jì)班會(huì)主題。如入學(xué)教育、安全教育、愛國教育、理想信念、職業(yè)規(guī)劃、文明禮儀、節(jié)能環(huán)保、行為養(yǎng)成教育等。第一次班會(huì)可針對(duì)入學(xué)新生設(shè)定主題“我愛我家”，學(xué)生講述“小我”和“大家”的關(guān)系，幫助其盡快建立歸屬感；第二次主題班會(huì)“新生問答”，向?qū)W生說明學(xué)校一些職能部門的辦公地點(diǎn)、辦事規(guī)程、水電補(bǔ)貼辦法、城市交通事項(xiàng)等，回答學(xué)生各種與生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)的問題，消除其入學(xué)階段由于環(huán)境不熟悉帶來的焦慮；第三次主題班會(huì)“珍惜大學(xué)時(shí)光，規(guī)劃美好人生”，幫助學(xué)生消除迷茫和浮躁，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，制定目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃，找到努力方向；為了促進(jìn)校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，改正不健康、不文明行為，可以開展“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”文明主題活動(dòng)，不批評(píng)、不強(qiáng)制，多宣傳、重引導(dǎo)；針對(duì)某一競賽可開展主題班會(huì)“花兒朵朵開”，動(dòng)員學(xué)生積極參加，展示自我。

（3）班會(huì)形式要豐富多彩，激發(fā)參與熱情。

為達(dá)到最佳教育效果，避免枯燥乏味的理論性、強(qiáng)迫性說教，應(yīng)在召開班會(huì)前對(duì)班會(huì)形式和內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真策劃，力求豐富多彩，如討論式、辯論式、演講式、戶外活動(dòng)式、實(shí)踐式等，要以學(xué)生參與為主，通過這些學(xué)生喜歡的形式來激發(fā)參與熱情，從而達(dá)到理想的效果。

（4）充分利用廣告宣傳的力量，發(fā)揮輿論引導(dǎo)作用。

班會(huì)召開前期，輔導(dǎo)員要充分利用各種方式進(jìn)行輿論宣傳，如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、手機(jī)短信群發(fā)、板報(bào)、廣告標(biāo)語等，激發(fā)學(xué)生熱情，以達(dá)到全員參與的目的。如針對(duì)新生入學(xué)后很長一段時(shí)間不能融入學(xué)校生活和管理，會(huì)產(chǎn)生不滿、抱怨等負(fù)面情緒的情況，策劃開展“尊重，接納，共榮——有個(gè)叫母校的地方”主題班會(huì)，使學(xué)生盡快建立對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感與尊重感。在召開班會(huì)前，可通過群發(fā)短信：“什么是母校？母校就是你在心里罵她千萬遍，也不允許別人詆毀一句的那個(gè)地方”，再結(jié)合班會(huì)給學(xué)生講述“我以學(xué)校為榮，學(xué)校以我為榮”的道理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)審視自我，學(xué)會(huì)接納和認(rèn)同，讓其體會(huì)到自己就是學(xué)校的代言人。

（5）深度挖掘主題，傳遞對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、尊重、欣賞、激勵(lì)。

輔導(dǎo)員在班會(huì)策劃和實(shí)施過程中，既要完成必須的教育任務(wù)，又要有意識(shí)地向?qū)W生傳遞關(guān)愛、尊重、欣賞、激勵(lì)，滲透優(yōu)秀的、正面的、積極的、美好的輿論信息[5]。如在元旦晚會(huì)節(jié)目征集動(dòng)員會(huì)上，可以“我就是我，不一樣的煙火”為主題，既體現(xiàn)對(duì)個(gè)性的尊重，又激發(fā)學(xué)生自信，既迎合了廣大學(xué)生展示個(gè)性的心理需要，又能調(diào)動(dòng)其參與熱情。

4 結(jié)語

總之，輔導(dǎo)員要充分重視班會(huì)作用，重視班會(huì)實(shí)效，在班會(huì)中及時(shí)、充分營造積極健康的精神氛圍，促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)和班級(jí)文化建設(shè)，潛移默化地將科學(xué)、正確、系統(tǒng)的世界觀、人生觀融入大學(xué)生群體，幫助其形成正確的人生觀與獨(dú)立精神。

[1]姜德紅.“90后”大學(xué)生思想政治教育問題探析[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）：139-140.

[2]吳慧平.高校管理過程中學(xué)生參與角色的變遷[J].大學(xué)教育科學(xué)，2003（2）：74-76.

[3]謝長旺，安揚(yáng)，柳敏.高校主題班會(huì)建設(shè)探討[J].教育與職業(yè)，2010（29）：175-176.

[4]樊迎光，馮俊麗.高校輔導(dǎo)員如何開好主題班會(huì)[J].考試周刊，2011（85）：232-233.

[5]何萬莉.高校主題班會(huì)存在的問題及策略研究[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）：113-115.■