高職院校技能競賽與常規(guī)教學融通制度研究

楊文豪

（順德職業(yè)技術學院，廣東 順德 528300）

高職院校技能競賽與常規(guī)教學融通制度研究

楊文豪

（順德職業(yè)技術學院，廣東 順德 528300）

闡述在職業(yè)院校開展技能競賽的必要性；說明搭建合理、高效的指導教師團隊，形成各負其責、協(xié)調有序的指揮體系的重要性；形成參賽學生層層選拔，培訓過程步步推進，選手確定公平競爭的競賽機制；結合全國技能競賽要求，升級改造醫(yī)藥實驗實訓室，為技能競賽提供堅實的物質基礎。最重要的是，改革藥學專業(yè)課程體系，突出醫(yī)藥職業(yè)技能培養(yǎng)，對接全國技能大賽內容，實現(xiàn)高職院校技能競賽與常規(guī)教學制度的初步融通。

高職院校；技能競賽；常規(guī)教學

我院藥學專業(yè)自2011年開始，連續(xù)3年參加全國技能大賽，其成績均為藥學類專業(yè)廣東省最優(yōu)：2011年，首次組織學生參加全國醫(yī)藥院校職業(yè)技能大賽（中國職業(yè)教育學會與醫(yī)藥專業(yè)委員會聯(lián)合主辦），獲得了“藥物檢驗工”賽項全國一等獎1個，三等獎1個；2012年，組織學生參加全國職業(yè)院校技能大賽“中藥傳統(tǒng)技能”賽項（教育部等主辦），獲得全國一等獎1個，二等獎1個，三等獎1個；2013年，參加全國職業(yè)院校技能大賽“中藥傳統(tǒng)技能”賽項，獲得了全國二等獎1個，三等獎1個。從側面說明藥學專業(yè)人才培養(yǎng)質量是較高的。

其實，從藥學專業(yè)學生人數(shù)和招生質量分析，我院藥學專業(yè)并沒有任何優(yōu)勢，甚至處于劣勢。2006—2010級藥學專業(yè)均只招生一個班，60人左右，所以就參加比賽可選拔的學生人數(shù)而言，我院應是學生人數(shù)最少的院校之一。而且，我校招生以3B為主（順德地區(qū)招收為主），在廣東省招生制度中，3B是?？普猩淖詈笠慌瑢W生入學分數(shù)較低，基本素質相對較差[1]，遠遠比不上3A批次招收的學生。

我院藥學專業(yè)為什么僅憑這樣基礎的學生，也能取得全國較好、省內頂尖的全國技能競賽成績呢？本文嘗試就我院在全國技能競賽中獲獎的基礎進行分析，對高職院校技能競賽與常規(guī)教學融通制度進行初步探討。

1 真正理解在職業(yè)院校開展技能競賽的必要性

為了大力發(fā)展職業(yè)技能教育，《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中規(guī)定要“定期開展全國性的職業(yè)技能競賽活動”，通過定期舉辦全國職業(yè)院校技能競賽，使多年來職業(yè)教育發(fā)展過程中逐步探索出的具有中國特色的“工學結合、校企合作、頂崗實習”的經驗和做法制度化、規(guī)范化。職業(yè)技能競賽是職業(yè)教育適應經濟社會發(fā)展形勢的需要，是我國教育工作的一次重大制度設計與創(chuàng)新，也是新時期職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要推進器[2]。

技能競賽圍繞職業(yè)能力評價確定競賽內容，按職業(yè)崗位實際工作任務需要策劃競賽項目。因此，開展技能競賽符合職業(yè)院校教學目標。技能競賽的舉辦，使職業(yè)教育、企業(yè)和學生三者相互協(xié)作，共同培養(yǎng)社會需要的技能性人才。

先進的技術可以引進，現(xiàn)代化管理模式可以借鑒，高精尖人才也可以引進，但大批量的技術工人是不可能引進的，只能靠職業(yè)教育與培訓來解決。但是，我國大部分職業(yè)院校仍采用傳統(tǒng)教學管理模式，不注重對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，使得從學校走出的“人才”并不能滿足社會發(fā)展需求。因此，基于技能競賽的職業(yè)院校教學改革研究，具有很重要的現(xiàn)實意義，能為職業(yè)院校教學改革提供理論上的指導，能更好地指導實踐。

2 改革藥學專業(yè)課程體系，突出醫(yī)藥職業(yè)技能培養(yǎng)，對接全國技能競賽內容

高職藥學專業(yè)傳統(tǒng)課程體系強調與本科教育的對接，重視課程的學科性，其結果是成為藥學本科教育的“壓縮版”。培養(yǎng)的學生往往理論知識比不上本科生，專業(yè)操作技能又比不上中職（中專）生，形成一個低不成、高不就的尷尬局面，就業(yè)困難可想而知。

我院藥學專業(yè)根據(jù)畢業(yè)生在醫(yī)藥企業(yè)的工作崗位，體現(xiàn)“突出醫(yī)藥職業(yè)技能培養(yǎng)，對接全國技能大賽的競賽內容”思想，將課程體系分為以下六大模塊：

2.1 醫(yī)學基礎模塊

醫(yī)學基礎模塊包括3門課程：人體解剖生理學（72學時）、生物化學與生化藥物應用（32學時）、常見疾病概要（32學時）。

2.2 化學基礎模塊

化學基礎模塊已經整合為一門課程：藥用化學基礎（144學時），內容包括無機化學、有機化學、分析化學等專業(yè)核心課程以及藥物分析與檢驗課程所需的全部化學基礎知識和理論。

2.3 藥學基礎模塊

藥學基礎模塊包括5門課程：藥學專業(yè)英語（32學時）、醫(yī)藥統(tǒng)計（32學時）、制藥設備養(yǎng)護與維修（32學時）、藥品生產安全管理（32學時）、藥事管理與GMP（40學時）。

2.4 中藥專業(yè)教學模塊

中藥專業(yè)教學模塊包括兩門課程：中藥應用與調劑技術（104學時）、中藥制劑生產技術（112學時）。

2.5 現(xiàn)代藥學專業(yè)教學模塊

現(xiàn)代藥學專業(yè)教學模塊包括：藥品生產技術（144學時）、藥物分析與檢驗（152學時）、微生物檢驗（64學時）、臨床合理用藥技術[3]（136學時）、醫(yī)藥營銷與GSP（32學時）。

2.6 藥學實踐教學模塊

藥學實踐教學模塊包括：藥學基本技能綜合實訓（2周）、職業(yè)技能培訓（1周）、頂崗實習與畢業(yè)設計（22周）。

3 搭建合理、高效的指導教師團隊，形成各負其責、協(xié)調有序的指揮體系

我院藥學專業(yè)教學團隊人數(shù)較少，總共11人（包括1名專職實驗員），但師資配置較佳。就教師學歷來說，博士5人，碩士2人，本科4人；就職稱來說，高級職稱8人，中級職稱2人，初級職稱1人；就教師來源來說，全部來自不同的醫(yī)藥院校，包括北京大學、中山大學、中國藥科大學、暨南大學等全國重點大學。就中藥傳統(tǒng)技能指導教師團隊來說，總共5人，其中中藥博士2人，中醫(yī)博士1人，中藥碩士1人，實驗員（本科）1人。

4 參賽學生層層選拔，培訓過程步步推進，選手確定公平競爭

全國職業(yè)院校技能競賽決賽一般在6月中下旬，而省選拔賽一般在4月底，我校藥學專業(yè)參賽選拔和培訓則更早。

4.1 指導教師團隊組建與參賽學生動員、準備

我院藥學專業(yè)一般在年前就開始做準備：（1）指導教師團隊準備：確定指導教師團隊組成，各位指導教師的分工和責任，著手收集、整理與精選競賽培訓資料，確定培訓內容和培訓計劃。（2）參賽學生準備：專業(yè)負責人在學生大會上大力動員學生參與技能大賽，并努力做好培訓、選拔和比賽準備。當然，指導教師也會與部分優(yōu)秀學生面對面溝通，鼓勵其積極參賽，并因材施教指導其做好技能競賽準備和專業(yè)知識儲備。

4.2 參賽志愿填報與初期培訓

（1）在開學后立即著手學生技能競賽參賽志愿填報工作，尊重學生的自主選擇。經驗顯示，一般主動參與的比賽，學生才會積極準備、努力拼搏，進而取得好成績。

（2）緊鑼密鼓地開展公平、公正、公開的校內初次選拔考核?？己藘热莅ǎ杭寄芨傎愃鑼I(yè)知識閉卷考試、實操考核和心理素質測試（面試）。一般挑選心理素質穩(wěn)定、專業(yè)知識扎實、技能操作細心、得體大方的學生，人數(shù)通常是省賽參賽人數(shù)的4倍（16人左右）。

（3）開展初期培訓。按照全國技能競賽內容，逐項開展小組培訓，任命培訓小組組長，并24小時開放實驗室，放手讓學生進行實操練習。并告訴學生培訓和選拔是同步進行的，要想?yún)⒓邮∵x拔賽和全國技能大賽，就必須全身心地投入到競賽培訓和練習中，隨時做好選拔考核的準備，不能有任何懈怠和放松。

（4）初期培訓期間嚴格考勤和考核。初期培訓時間大約為1個月，每天由指導團隊教師輪流進行考勤、培訓和考核。對于出勤率不高、培訓后考核成績差的學生，每周進行一次個別清退，以促使參訓學生戒驕戒躁、努力訓練。這樣，能完成初期培訓進入第二輪培訓的學生大概只剩下12人左右。

4.3 按照參賽要求安排第二輪培訓和省賽賽前選拔

由于我院是綜合性高職院校，藥學專業(yè)可用的資源較少，所以省選拔賽一般都在外校舉行。要想在省賽中獲得優(yōu)異成績，并取得國賽資格，必須付出比省賽主辦院校更多的努力。

通常省選拔賽的競賽內容和通知都發(fā)布得很晚，所以絕對不能等省賽通知下來再安排訓練。我院一般都是按照往年國賽要求組織培訓和操作練習。當然，省賽通知出來后，指導教師團隊要好好研究，找出本次比賽的差別和變化（一般省選拔賽都會做出一些有利于主辦院校的改變），并修正第二輪培訓內容，做到訓練有短期目標——省選拔賽獲得優(yōu)異成績，并取得國賽資格，但又不影響國賽整體訓練計劃的推進。

省賽賽前選拔我校也嚴格按照公開、公平、公正原則進行。賽前選拔考核內容完全按照國賽（省賽）真實情景安排，成績優(yōu)異者就能取得省賽參賽資格，一般是4名學生獲得省選拔賽參賽資格。

4.4 第三輪培訓和省選拔賽

第三輪培訓時間通常只有十多天，內容主要是省選拔賽模擬訓練，每天確定目標，并要求突破目標。這樣，每天取得一點點進步，比賽中自然能取得不俗的成績，實現(xiàn)取得國賽資格的目標。

4.5 第四輪培訓和國賽

完成省選拔賽后，學生放1～2天假，短暫的休整后開始第四輪培訓，也就是國賽培訓。由于我省在本賽項上一般都沒有安排全省統(tǒng)一集訓，所以我院還是一如既往地在學校實訓室、醫(yī)藥企業(yè)、藥店和各大中藥標本館進行培訓、參觀和練習。在學校實訓室模擬國賽情景，開展有針對性的練習。要告誡學生不要急躁，重視訓練過程，重視競賽培訓的每一天、每一步操作，平常訓練做好了，比賽一定會做好的。

當然，指導教師團隊的作用是無可替代的。指導教師相當于球賽中的教練，教練有主教練、助理教練等，所以國賽培訓指導也應據(jù)此分工，切忌每位指導老師都同樣指導參賽學生。因為每位教師的思想不一樣，角度不一樣，出發(fā)點不一樣，很有可能出現(xiàn)觀點的不一致，反而會影響學生真正實力的發(fā)揮。

另外，國賽中不要期望有超水平的發(fā)揮，能保證平常訓練時的成績就可以了。這種思想也要讓學生理解，以減輕學生壓力，輕裝上陣，才能取得較好的成績。

5 按照醫(yī)藥企業(yè)生產實際，結合全國技能競賽要求，升級改造醫(yī)藥實驗實訓室

我院藥學專業(yè)是國家骨干高等職業(yè)院校建設的專業(yè)群之一，也是校級重點建設專業(yè)。近3年內已投入超過500萬元，高標準建設了藥學專業(yè)校內實訓基地。包括符合GMP要求的藥物制劑實訓區(qū)，融合化學分析、儀器分析、微生物分析于一體的藥物分析與檢驗實訓區(qū)，模擬藥房，醫(yī)藥多功能實訓室，中藥標本館，中草藥園，融合人體解剖學、生理學、生物化學、病理學于一體的人體生命科學館等。

整個藥學專業(yè)實訓基地均嚴格按照醫(yī)藥企業(yè)生產實際，結合全國技能競賽要求來設計、建設。例如，本專業(yè)有一臺17沖的舊壓片機，但考慮到技能大賽用的都是35沖的壓片機，就修改了原計劃購買一臺27沖新壓片機的方案，轉而購買了35沖的壓片機。

總之，我院藥學專業(yè)在國賽中能連續(xù)取得較好的成績，分析其基礎，首先是學校和教師真正理解了在職業(yè)院校開展技能大賽的必要性，有了參賽動力；其次是構建了合理、高效的指導教師團隊，形成各負其責、協(xié)調有序的指揮體系；第三是參賽學生層層選拔，培訓過程步步推進，選手確定公平競爭，鑄就了一個可持續(xù)發(fā)展的競賽機制；第四是按照醫(yī)藥企業(yè)生產實際，結合全國技能競賽要求，升級改造醫(yī)藥實驗實訓室，為技能實訓的開展、技能競賽的參加提供了堅實的物質基礎。第五，也是最重要的是，改革了藥學專業(yè)課程體系，突出醫(yī)藥職業(yè)技能培養(yǎng)，對接全國技能競賽內容，實現(xiàn)了高職院校技能競賽與常規(guī)教學制度的初步融通。

[1]楊文豪，陸建林，溫玲，等.藥學高職教育通專結合人才培養(yǎng)模式探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2007，25（21）：15-17.

[2]任邢暉.充分認識職業(yè)技能大賽的功能價值.中國教育報[N].2008-06-25.

[3]楊文豪.高職藥學專業(yè)學生指導患者合理用藥能力培養(yǎng)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（13）：129-130.

G424.28

A

1671-1246（2015）19-0024-03