淺談識(shí)字教學(xué)

新疆哈密市第五小學(xué) 吳秀玲

郭沫若曾經(jīng)說：識(shí)字是一切探求的第一步。漢字是世界古文字中唯一流傳至今的文字，是我們中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的根基所在，它不僅是外形美，內(nèi)涵也極其豐富，可以這么說，一個(gè)漢字就是一首詩(shī)，一個(gè)漢字就是一幅畫，一個(gè)漢子就是一個(gè)迷。所以古人有這樣精辟論述：“人生聰明識(shí)字始?！毙抡n標(biāo)中對(duì)識(shí)字教學(xué)也做出了精確定位：識(shí)字寫字是閱讀與寫作的基礎(chǔ)。

然而識(shí)字教學(xué)過程又是一件十分復(fù)雜而枯燥的工作，為使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字興趣，拓展識(shí)字途徑交給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，教師要對(duì)漢字的音、形、義做出深刻理解與記憶培養(yǎng)方法的探索。本人經(jīng)過多年教學(xué)現(xiàn)在把體會(huì)分享給大家。

一、活動(dòng)可以提高識(shí)字教學(xué)的趣味性

教材編排體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)性、情趣性，教學(xué)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)。教學(xué)中要從教材及學(xué)生實(shí)際出發(fā)，依據(jù)兒童認(rèn)知特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)教法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，教會(huì)學(xué)生識(shí)字的學(xué)習(xí)方法。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音漢字，在連、涂、畫、拼、擺等活動(dòng)中鞏固漢字，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中采用我會(huì)讀、我會(huì)寫、我會(huì)說、我會(huì)畫等形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)識(shí)字的學(xué)習(xí)信心。在識(shí)字活動(dòng)中經(jīng)常要采用摘果子、叫字排隊(duì)、找敵人、聽音找字、找朋友等游戲進(jìn)行教學(xué)，效果非常好。例如，摘果子、找朋友活動(dòng)，是學(xué)習(xí)合體字的重要方法之一，把所學(xué)的漢字按照偏旁、部首分別寫在一張?zhí)O果卡片上，打亂并貼在一棵樹上（或由學(xué)生拿在手中），要求學(xué)生把字組合起來形成已經(jīng)學(xué)過的漢字，同時(shí)要組對(duì)讀準(zhǔn)，這樣不僅提高了記憶效率，同時(shí)也提高了學(xué)生的積極性和判斷能力。這點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知道了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有較直觀的教學(xué)，可參與的活動(dòng)使得學(xué)生記憶力得到加強(qiáng)。

再如，聽音找字活動(dòng)，第十一課中編排了一首兒歌，并配衣服形象逼真、色彩豐富的圖畫。教學(xué)中要充分利用圖文并茂的課文來提高學(xué)生對(duì)漢字教學(xué)的敏感性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生先看圖畫，老師范讀激發(fā)情景感觸，月兒彎彎掛藍(lán)天，小溪彎彎出青山，大河彎彎流入海，街道彎彎到校園。學(xué)生聽后讓學(xué)生圈一圈“彎彎”，課文中的幾個(gè)彎字，說明彎字可以和月牙、小溪、大河、街道組合使用，在此基礎(chǔ)上，也可聯(lián)系孩子生活中哪些字可以和彎彎搭配使用，鼓勵(lì)學(xué)生勤思考獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，可以使得課標(biāo)的探究學(xué)習(xí)不斷提高。借助聯(lián)想加深對(duì)字形記憶，下面的弓字是“三”道彎。這樣，有意識(shí)的記憶使得學(xué)生記憶力會(huì)得到針對(duì)性的加強(qiáng)。

當(dāng)然各種情景教學(xué)配合使用效果會(huì)更好，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際、學(xué)校情況采用插圖、實(shí)物、圖畫、表演、多媒體等手段來創(chuàng)設(shè)情景，利用兒歌、動(dòng)畫、啞劇來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而創(chuàng)設(shè)出有生機(jī)、活潑高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如，猜字謎，“午”字教學(xué)，遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛沒頭，要問是啥字，看看日當(dāng)頭。各種游戲在課堂教學(xué)中使得識(shí)字教學(xué)不在生硬、枯燥，學(xué)生會(huì)在快樂聲中記憶漢字，達(dá)到寓教于樂的良好效果。

二、針對(duì)學(xué)生與課文實(shí)際，嘗試師生合作

現(xiàn)在的孩子生活單調(diào)，家長(zhǎng)知識(shí)水平高，他們對(duì)孩子學(xué)前教育比較重視，所以很多孩子在入學(xué)前都認(rèn)識(shí)很多漢字。對(duì)于全班都會(huì)的生字不在具體學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)放在詞語(yǔ)的拓展上，只有個(gè)別學(xué)生不會(huì)的生字，可以通過“小老師”互動(dòng)完成，同時(shí)也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。小老師在組內(nèi)備好課，然后給全班講一講這個(gè)字，其余的小老師補(bǔ)充，教師作用放在強(qiáng)化重點(diǎn)、點(diǎn)撥難點(diǎn)上來。此項(xiàng)活動(dòng)即解決了識(shí)字教學(xué)，又可幫助學(xué)生提高組織能力，達(dá)到一舉多得的效果。

三、引導(dǎo)家長(zhǎng)參與課外識(shí)字教學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中分為課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，那么識(shí)字教學(xué)也要分兩條路進(jìn)行教學(xué)，課外識(shí)字活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展教育應(yīng)是我們的目標(biāo)，只有把課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，才能使學(xué)習(xí)效果達(dá)到事半功倍的效果。所謂課外學(xué)習(xí)無(wú)外乎是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具備向生活學(xué)習(xí)解決問題的能力，學(xué)生多彩的世界中漢字隨處可見，老師要善于開發(fā)各種豐富的社會(huì)資源庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字資源，強(qiáng)調(diào)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者正確教育方法結(jié)合，方式方法共同協(xié)作，才能對(duì)孩子識(shí)字過程起到積極作用。例如，《在家里》一文中，課后我們讓學(xué)生看看自己家里有哪些家具、家電，說說它們的名稱，然后讓家長(zhǎng)寫上詞語(yǔ)卡片貼在物品上，教孩子讀讀認(rèn)認(rèn)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與課外教學(xué)的積極性，幫助孩子在家庭中認(rèn)知生活中的漢字，家長(zhǎng)有意設(shè)置情景，學(xué)生無(wú)意與有意之間就記住了這些漢字。同樣也可以在食品包裝上找出許多漢字，甚至許多食品廣告都能做到朗朗上口，深受學(xué)生喜愛。家長(zhǎng)有意無(wú)意引導(dǎo)學(xué)生，不但擴(kuò)大了學(xué)生視野也鞏固增大了學(xué)生的識(shí)字量，可以通過許多活動(dòng)進(jìn)行，如家長(zhǎng)伴我讀書讀報(bào)、講故事、看動(dòng)作猜字等。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自主反復(fù)認(rèn)字

學(xué)生認(rèn)知是有限的，記憶也是反復(fù)加強(qiáng)才能得以鞏固。引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音同時(shí)要反復(fù)加強(qiáng)，更正家長(zhǎng)的“認(rèn)識(shí)就行”思想觀念。但是要激勵(lì)學(xué)生識(shí)字欲望，善于引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識(shí)字，滲透牢固記憶通過反復(fù)加強(qiáng)得來的意識(shí)。平時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)新課習(xí)慣，以提高識(shí)字效果；加強(qiáng)正確為漢字書寫，提高書寫審美情趣；通過學(xué)生間合作，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)協(xié)作的認(rèn)知。這都是對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，只有正確的價(jià)值觀才能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)自主意識(shí)。抓住孩子喜歡的童話故事、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，舉辦故事會(huì)、朗誦賽、劇目表演等活動(dòng)，讓學(xué)生把平時(shí)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)不出來的識(shí)字教學(xué)反復(fù)讓學(xué)生得以加強(qiáng)與利用。還有教別人、查字典、通過上下文猜詞語(yǔ)的方法。當(dāng)然無(wú)論什么方法，要師生間合作相結(jié)合，通過同學(xué)間交流討論，達(dá)到識(shí)字成果共享與鞏固。

總之，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，通過不同的參與方法，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生從枯燥的識(shí)字教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情的探索熱土上來。每個(gè)孩子在內(nèi)心深處，都渴望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，一個(gè)成功者。他們會(huì)用獨(dú)有的方式認(rèn)知事物，得到認(rèn)可的孩子會(huì)獲得心靈上的滿足，在滿足中體驗(yàn)著成功帶來的歡樂，之后，他們會(huì)用積極方式去探索未知世界。