關(guān)注個(gè)體差異與全面性發(fā)展

向利娥

“快點(diǎn)做！快點(diǎn)做！要下課了！”孫××還沒(méi)有做完規(guī)定時(shí)間的試卷。

“老師，孩子這么差！完全跟不上，能不能留一級(jí)呀！”

“義務(wù)教育階段是不能留級(jí)的！除非……”

終于托關(guān)系說(shuō)人情孫××同學(xué)成功留級(jí)，大了一歲的他在其他小朋友中有了一絲自信，終于可以跟得上老師的節(jié)奏了。

“我的孩子9月份生的，她已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音，還會(huì)認(rèn)很多字，而且二十以內(nèi)的加減法都會(huì)了，能上一年級(jí)嗎？”

“不行，差一天都不行，上不了學(xué)籍，誰(shuí)負(fù)責(zé)！”無(wú)奈熊×只好繼續(xù)上學(xué)前班，看著比她知識(shí)水平差的小伙伴都上一年級(jí)了，她有些惆悵與失望。

這兩個(gè)小朋友都是我校的孩子，一個(gè)要留級(jí)，一個(gè)要升級(jí)，家長(zhǎng)為此煞費(fèi)腦筋。但制度就是制度，我們無(wú)法更改。但在苛刻的制度下我們是否更應(yīng)關(guān)注人的發(fā)展，承認(rèn)人的個(gè)體差異。所謂的九年義務(wù)教育，留級(jí)就是重復(fù)使用浪費(fèi)國(guó)家資源，殊不知你浪費(fèi)的一年也許影響人的一生。我們不得不承認(rèn)，每個(gè)孩子的心智成熟時(shí)間是有差異的，接受知識(shí)的程度也不盡相同，難道我們非得讓同一年齡的孩子完成同一任務(wù)嗎？我們要因?yàn)橹贫茸尯⒆尤W(xué)他學(xué)不會(huì)的東西，或者重復(fù)學(xué)他已經(jīng)會(huì)了的東西嗎？和我搭班的一年級(jí)數(shù)學(xué)老師常說(shuō)，每個(gè)孩子對(duì)數(shù)的敏感期是不同的，但為了提高后20%的均分大家都在努力，唯一的辦法就是把這些無(wú)法理解的進(jìn)行強(qiáng)化，“多多少”“少多少”用減法，“一共”就用加法，這就是目前我們的教育現(xiàn)狀，把每個(gè)孩子都強(qiáng)化成80分以上我們的工作就做好了。完全不考慮個(gè)體差異，學(xué)不會(huì)也沒(méi)辦法，必須硬上，學(xué)會(huì)了還要重復(fù)學(xué)。

過(guò)度注重文化知識(shí)只會(huì)忽略更重要的東西，如劉從華校長(zhǎng)說(shuō)的身體素質(zhì)，品德修養(yǎng)，所以評(píng)價(jià)體制必須改革，必須推進(jìn)全面發(fā)展的原則。繼續(xù)以一年級(jí)為例，有沒(méi)比語(yǔ)文數(shù)學(xué)更重要的？當(dāng)然有，我認(rèn)為孩子善良誠(chéng)實(shí)有愛(ài)心，勇敢有禮貌，愛(ài)清潔，會(huì)做操會(huì)跳繩，喜歡表演畫(huà)畫(huà)，不向家長(zhǎng)亂要零花錢(qián)這都不錯(cuò)。例如，我們班的孫××同學(xué)，她是再婚又離異家庭的孩子，僅有爺爺奶奶照看著，家庭經(jīng)濟(jì)困難，成績(jī)也不大好，很多同學(xué)不喜歡她，瞧不起她，但有一天她撿到了十元錢(qián)，主動(dòng)交給了我。對(duì)于平時(shí)根本沒(méi)有零花錢(qián)的她，這是多大的誘惑與考驗(yàn)??！成績(jī)與品行我們更應(yīng)看中的是什么呢？還有很多，當(dāng)然身體素質(zhì)也首當(dāng)其沖，俗話說(shuō)身體是革命的本錢(qián)，沒(méi)有好身體什么都沒(méi)法做?？涩F(xiàn)如今，為了提高質(zhì)量，孩子已沒(méi)了童年的歡樂(lè)，全被作業(yè)壓著，被各種補(bǔ)習(xí)牽著。要全面發(fā)展不能只以書(shū)本知識(shí)為主，應(yīng)廣泛接觸大自然，投入社會(huì)，參加各種活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)與人家交流，培養(yǎng)學(xué)生的膽量與勇氣，目前的孩子普遍缺乏鍛煉，為什么？因?yàn)槊總€(gè)孩子都是家里的寶貝，在如今安全大于天的時(shí)代，誰(shuí)敢組織旅游，誰(shuí)敢搞課外實(shí)踐活動(dòng)，就連開(kāi)個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶祝六一都是提心吊膽。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者而言，一旦安全出問(wèn)題一切就完了。過(guò)度強(qiáng)調(diào)安全，教育的片面性、極端性阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，更新教育觀念，注重個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，需要全社會(huì)共同去努力。