小學班主任管理學生的有效方法探討

孫瑞澤

摘 要：小學班主任作為小學班級的管理者，對于小學生的發(fā)展有著很重要的作用，做好小學班級管理，對于學生的健康成長和發(fā)展都有深遠影響。針對如何使小學班主任更好地開展班級管理工作進行分析和研究，希望能夠提供一些建議和幫助。

關(guān)鍵詞：小學班主任；班級管理；學習態(tài)度

對于小學班級管理工作來說，班主任是主要的負責人，是學生平時生活和學習的榜樣，如何使學生能夠更好地在班級里成長和發(fā)育是班主任的重要工作和義務(wù)。如何使學生能夠更好地融入班集體這個大家庭也是班主任的主要工作，為了能夠更好地讓學生健康快樂成長，筆者根據(jù)多年的教學和管理經(jīng)驗提出了一些看法和建議。

一、學生的學業(yè)方面

1.掌握學生的基本情況，采用有效的方法進行引導

首先，作為班主任老師，要對每個學生的基本情況和狀況有所了解和掌握，對于學生的思想和態(tài)度要進行充分觀察，通過了解學生的學習態(tài)度，根據(jù)學生情況進行有針對性的引導和幫助，要根據(jù)學生產(chǎn)生厭學的原因進行分析，多和家長進行溝通和聯(lián)系，再根據(jù)學生的具體問題進行分析研究，盡快將學生的不良現(xiàn)象和毛病扭轉(zhuǎn)過來。

2.正確對待學生，轉(zhuǎn)變學生學習態(tài)度

小學的學生，由于年齡比較小，對于自我的控制和管理能力都比較差，不能很好地將自己的學習態(tài)度調(diào)整過來，特別容易受到環(huán)境的影響。針對這個情況，作為班主任，不能放棄每一個學生，要對每一個學生有負責的態(tài)度，綜合班級管理的優(yōu)勢，完善自我的班級管理制度，更好地為教學目標進行服務(wù)。要為學生定期開展思想交流工作，根據(jù)學生的年齡特點和心理特點進行引導。同時，針對班級管理工作不能急于求成，因為教育學生是一個長期的工作，不能一蹴而就，所以作為班主任要更加注意這個問題，要因材施教，根據(jù)學生的特點和發(fā)展狀況進行觀察，這樣才能慢慢看出效果，也要和其他學科的老師和家長密切聯(lián)系，只要這樣長期不懈地將學習態(tài)度和方法作為重點的工作，才能更好地培養(yǎng)和提升學生的學習態(tài)度和成績。

3.培養(yǎng)學生的團隊合作能力

在小學班集體中，總是會存在一些能夠“發(fā)光發(fā)熱”的優(yōu)秀小團體，這些小團體是學生自發(fā)形成的，優(yōu)秀小團隊，由于相同的愛好和目標結(jié)合起來。教師要注意加強和培養(yǎng)這種好的團隊合作能力。對于這些優(yōu)秀團隊，班主任老師要注意引導和觀察，保持團隊的積極性和正面性，不能刻意去打壓和批評。同時，也要注意團隊的發(fā)展，避免團隊向不好的方向轉(zhuǎn)變。鼓勵學生之間的相互學習和合作，積極引領(lǐng)大家，在互相合作的基礎(chǔ)上，能夠?qū)W到什么，怎樣學習，怎樣幫助別人，要用優(yōu)秀正面的案例去教育大家，使之更好地起到帶頭模范作用。

二、生活作風方面

針對小學生的心理和發(fā)展特點，班主任要重點加強學生的心理素質(zhì)提高和處理人際關(guān)系能力的培養(yǎng)。在一個班集體里，每個學生的家庭情況和社會背景都不同，導致他們的生活作風和性格都不盡相同。在處理學生與學生之間關(guān)系時，如果處理不好對學生會造成很大的心理影響。因此要重點加強對學生的處理人際關(guān)系能力的培養(yǎng)，學會如何與人溝通，如何避免與人產(chǎn)生摩擦，如果發(fā)生摩擦如何處理，同時在處理班級摩擦時，老師也要學會解決學生之間矛盾的方法。在發(fā)生矛盾時，必須要讓學生冷靜，了解實際情況，采用公平公正的方法，同時也要注意方式，讓學生心平氣和地解決。學生之間的關(guān)系是班集體的紐帶，因此要注重對問題學生的關(guān)注和管理，鼓勵學生進行自我完善，更快地融入班集體大家庭中。

總之，對于小學班集體的管理，班主任必須盡職盡責，充滿愛心和耐心，對于學生管理要采用適當?shù)姆椒ǎP(guān)心愛護學生，努力為班集體的健康成長作出自己的奉獻。

參考文獻：

田琳琳.淺析小學班主任管理工作的完善途徑[J].學周刊，2014（10）：15.endprint