班干部隊伍建設(shè)對班級管理工作的影響

肖振東

班主任工作開展得好與壞，直接取決于班干部的職能作用，一個好的班干部集體，不僅可以很大程度上減輕班主任的負(fù)擔(dān)，而且對于一個班級的班風(fēng)建設(shè)起著不可替代的積極作用。一個班集體中，一個優(yōu)秀的學(xué)生干部在學(xué)生中有很強(qiáng)的號召力，就像學(xué)生隊伍中的領(lǐng)袖。因此，班主任只有在工作中培養(yǎng)一批能夠積極為學(xué)生熱心服務(wù)，在學(xué)生中有威信與號召力的同學(xué)擔(dān)任班干部，才能真正做好學(xué)生的自我管理工作。要選拔優(yōu)秀的班級干部，教師要在日常的班級活動中認(rèn)真觀察，主動談心了解學(xué)生的思想動態(tài)來全面認(rèn)識學(xué)生，掌握學(xué)生的特長與能力，再有針對性地分配不同性格特點與才能的學(xué)生擔(dān)任相應(yīng)的班干部，在班級管理過程中適當(dāng)指導(dǎo)班干部有效開展班級管理工作。一個優(yōu)秀的班干部在班級管理過程中一定要做好表率作用，自覺遵守校規(guī)、班規(guī)，自覺規(guī)范自己的言行舉止，只有這樣，班集體中的同學(xué)才會信服你，才會歡迎你。在班級管理過程中，作為班主任要善于利用班干部的帶頭作用，進(jìn)而有效促進(jìn)全班同學(xué)積極發(fā)展，如在班級排座位時，可以將有不良習(xí)慣的后進(jìn)生有意安排在優(yōu)秀班級干部的旁邊，再采用班干部分別幫帶特定后進(jìn)生的做法，增強(qiáng)班干部的責(zé)任意識，后進(jìn)生也因為受到優(yōu)秀班干部的良好品質(zhì)影響而不斷進(jìn)步。又如，對于課堂上愛搞小動作的學(xué)生，既不服從班干部的管理，也不能自覺遵守校紀(jì)班規(guī)，但班主任可以組織這樣的同學(xué)與班干部一起參加志愿活動，通過這些活動讓他從內(nèi)心去感化，拉近與優(yōu)秀學(xué)生的距離，看到優(yōu)秀學(xué)生的長處，正視自己的不足，這樣的活動會讓這部分后進(jìn)生有意識地約束自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)。班主任在工作中難免會對學(xué)生的錯誤進(jìn)行批評教育，對學(xué)生取得的成績進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵。在這個教育過程中，教師的行為與語言使用得當(dāng)，可增強(qiáng)師生間的情感，發(fā)揮批評教育的成效。如果批評教育運(yùn)用得不好，則會引起學(xué)生強(qiáng)烈的逆反心理，影響學(xué)生的成績與發(fā)展。

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，班級的環(huán)境直接影響學(xué)生的全面發(fā)展，因此，建設(shè)良好的班風(fēng)，創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍成為班主任的主要任務(wù)，也是班主任順利開展班級管理工作的首要保障。因此，在工作中要不斷總結(jié)班級管理過程中的經(jīng)驗，并根據(jù)不同學(xué)生的實際，結(jié)合新的教育理念科學(xué)、合理地開展班級環(huán)境建設(shè)，有效調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓每一位學(xué)生都能參與到班級建設(shè)中去，形成獨(dú)具特色、積極向上的班風(fēng)。endprint