多樣化游戲在幼兒園教學(xué)中的開展

陸雪峰

摘 要：游戲是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要形式之一，也是提高幼兒教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛的重要教學(xué)手段，在素質(zhì)教育下，教師要更新觀念，要借助多樣化的游戲來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多樣化；游戲；幼兒園

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境……”可見，在幼兒園教學(xué)中開展多樣化的游戲不僅有助于滿足幼兒的學(xué)習(xí)積極性，而且寓教于樂(lè)，對(duì)幼兒健全的發(fā)展起著非常重要的作用。因此，本文就從以下幾個(gè)方面對(duì)多樣化游戲在幼兒園教學(xué)中的開展進(jìn)行概述，以促使幼兒獲得健全的發(fā)展。

一、動(dòng)手操作游戲的開展

有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，幼兒的思維是從動(dòng)作開始的，也就是說(shuō)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)不僅能夠調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)以及知識(shí)自主獲取能力的培養(yǎng)也起著不可替代的作用。

如在教“好玩的幾何拼圖”時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是讓幼兒大膽想象，運(yùn)用幾何圖形拼湊成不同的圖形，也就是說(shuō)讓幼兒將長(zhǎng)方形、三角形、圓形、半圓形等圖形拼出不同的形狀，可以是小樹，可以是房子，還可以是怪獸等等，在這樣的過(guò)程中不僅能夠發(fā)散幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，而且有助于大幅度提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，滿足幼兒的求知欲。

二、情境游戲活動(dòng)的開展

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，形象知識(shí)展示要比單純、死板地讓幼兒理解理論知識(shí)效果要好得多，所以，我們可以借助情境游戲活動(dòng)的開展來(lái)給課堂注入活力，要讓幼兒在直觀的教學(xué)環(huán)境中獲得良好的發(fā)展。

如在教“大家來(lái)做小問(wèn)號(hào)”時(shí)，我首先引導(dǎo)幼兒學(xué)唱了兒歌《小問(wèn)號(hào)》，接著我給幼兒創(chuàng)設(shè)表演情境，讓幼兒扮演不同的問(wèn)號(hào)去詢問(wèn)其他幼兒手里拿的卡片。比如：幼兒可以問(wèn)拿磁鐵卡片的幼兒，“磁鐵為什么能吸住東西？”拿蜈蚣卡片的幼兒，可以問(wèn)“蜈蚣有多少條腿？”等等，這樣的情境游戲活動(dòng)不僅能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的問(wèn)題意識(shí)，還能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，對(duì)幼兒的全面發(fā)展也起著非常重要的作用。

當(dāng)然，我們還可以借助“打電話游戲”“照相機(jī)游戲”“競(jìng)賽游戲”等等來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。總之，我們要立足于教材，結(jié)合幼兒現(xiàn)階段的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)挠螒騺?lái)寓教于樂(lè)，進(jìn)而讓幼兒在輕松的環(huán)境中獲得綜合而全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

華愛華.游戲·教學(xué)·教學(xué)的游戲化[J].幼兒教育，1996（10）.