運(yùn)用電教媒體使課堂更加生動(dòng)

郭賢香

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、概括性很強(qiáng)的學(xué)科。在課堂教學(xué)中，利用電教媒體創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境，從文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等方面展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)聚精會(huì)神地聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，達(dá)到事半功倍的效果，教學(xué)效率和質(zhì)量也得到了提高。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)中利用電教媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能集中學(xué)生的注意力，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。如：我在教學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)中的“折扣”一課時(shí)，先用課件出示商場(chǎng)店慶、商品打折的廣告、圖標(biāo)，貼近生活的亮麗圖片深深地吸引著學(xué)生，強(qiáng)烈地感染著學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)活潑、生動(dòng)的獲取知識(shí)、信息的氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)生瞪大著雙眼，隨著老師提出的問(wèn)題積極思考，愉快學(xué)習(xí)，快樂(lè)收獲。

二、化抽象為直觀，突破重難點(diǎn)

電教媒體具有形象、直觀、生動(dòng)、聲光色形兼?zhèn)?、靜動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，可清晰地顯示出被觀察對(duì)象各個(gè)部分及他們之間的聯(lián)系，為大腦提供各類(lèi)感知材料，使抽象的概念具體化、形象化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以適時(shí)利用電教媒體將教材中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如我在教學(xué)“組合圖形的面積”時(shí)，做了一框兩幅抽拉投影片。教學(xué)時(shí)，先出示一個(gè)三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形（其中三角形的一邊與長(zhǎng)方形的一邊長(zhǎng)度相等），讓學(xué)生分別計(jì)算出三角形和長(zhǎng)方形的面積，然后演示抽拉投影片，把三角形與長(zhǎng)方形中等長(zhǎng)的邊重合，得到一個(gè)組合圖形。通過(guò)形象直觀的投影演示，讓學(xué)生理解“分割”是計(jì)算組合圖形面積的方法之一，從而實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和方法的“遷移”，拓寬思維空間，學(xué)生在感受、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，突破重難點(diǎn)。充分利用多媒體展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生透徹地理解知識(shí)，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)、輕松扎實(shí)。

三、增大課堂容量，優(yōu)化課堂教學(xué)

運(yùn)用電教媒體將課堂上的主要板書(shū)、錄像、動(dòng)畫(huà)、例題、學(xué)生練習(xí)等課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行包裝組成一個(gè)軟件包，使教學(xué)內(nèi)容程序化，上課時(shí)教師容易控制教學(xué)的進(jìn)程，主要精力可放在如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生的思維上，從而提高學(xué)習(xí)效率。電教媒體運(yùn)用于教學(xué)中，還能幫助學(xué)生歸納、比較，整理所學(xué)知識(shí)，使零散、片段的知識(shí)條理化，系統(tǒng)化，便于理解掌握與延伸拓展，從而可以增大課堂容量，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

四、發(fā)展學(xué)生思維，提高應(yīng)用能力

作為一名教師重在授之以“漁”，而不是授之以“魚(yú)”。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。教師要通過(guò)課件操作，提出啟發(fā)性問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拓展學(xué)生思維的廣度和深度，從而能更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，教學(xué)“圓的面積計(jì)算公式”時(shí)，可將書(shū)中的圓形由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，用微機(jī)先出示一個(gè)圓，將它分成紅藍(lán)色各一半，再把它平均分成16份，展開(kāi)拼成一個(gè)近似的平行四邊形，再把它平均分成分32份、64份，繼續(xù)拼成一個(gè)新圖形，根據(jù)電腦演示，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)越多，每一份就會(huì)越細(xì)，拼成的圖形就越接近于長(zhǎng)方形，并且長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓周長(zhǎng)的一半，長(zhǎng)方形的寬就是圓的半徑，由長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，推出圓的面積=πr×r=πr2。這樣通過(guò)演示，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象、生動(dòng)、逼真地展現(xiàn)出來(lái)，不僅讓學(xué)生知道圓的面積公式的由來(lái)，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、推理能力及邏輯思維能力。

電教具有豐富的感受性和新穎性，是解剖抽象復(fù)雜性數(shù)學(xué)知識(shí)的有利手段，使模糊的、抽象的事物變得清晰、具體，讓學(xué)生直觀地親身感受。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用電教媒體，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生透徹的理解知識(shí)，從而有效地提高課堂效率，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

張樂(lè)軍.電教媒體在數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中的作用[J].濱州師專學(xué)報(bào)，1999（4）.