京津冀區(qū)域移動(dòng)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的探討研究

郭　敏，劉會(huì)杰

（1.河北廣播電視大學(xué)；2.石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，石家莊　050000）

京津冀區(qū)域移動(dòng)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的探討研究

郭敏1，劉會(huì)杰2

（1.河北廣播電視大學(xué)；2.石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，石家莊050000）

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，移動(dòng)應(yīng)用人才的需求量也在逐年增大，尤其是京津冀地區(qū)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，對(duì)移動(dòng)應(yīng)用人才的需求缺口也在逐步拉開。因此培養(yǎng)移動(dòng)應(yīng)用軟件開發(fā)人才，特別是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的移動(dòng)應(yīng)用軟件開發(fā)人才更是需求迫切。在移動(dòng)應(yīng)用人才的培養(yǎng)過程中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的技能培養(yǎng)，廣泛地開展校企合作，實(shí)現(xiàn)“訂單教育”，推動(dòng)校企合作與互動(dòng)，以創(chuàng)新為培養(yǎng)主線，提升移動(dòng)應(yīng)用人才的專業(yè)技能和實(shí)踐水平。

京津冀區(qū)域；移動(dòng)應(yīng)用人才；培養(yǎng)模式

在當(dāng)今信息技術(shù)迅速發(fā)展的4G時(shí)代，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備 （各類移動(dòng)終端）上的應(yīng)用給人們的生產(chǎn)、生活、社交、購(gòu)物、學(xué)習(xí)等帶來了更為便捷的服務(wù)。特別是隨著3G、4G等移動(dòng)通信技術(shù)的快速發(fā)展，無論在生活領(lǐng)域，還是在商業(yè)領(lǐng)域，各類移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)都得到了縱深化的發(fā)展和推進(jìn)。

一、京津冀地區(qū)移動(dòng)應(yīng)用人才的需求現(xiàn)狀

京津冀地區(qū)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心地區(qū)，也是我國(guó)北方地區(qū)先進(jìn)科技、先進(jìn)生產(chǎn)力集中聚集的地區(qū)。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，隨著京津冀地區(qū)以3G/4G為主的移動(dòng)應(yīng)用技術(shù)的不斷興起，IT移動(dòng)應(yīng)用人才的市場(chǎng)需求量也在逐步增大，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)需要大批的移動(dòng)應(yīng)用人才來提升企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。然而與龐大的市場(chǎng)需求量相比，京津冀地區(qū)的移動(dòng)應(yīng)用人才的缺口卻極為突出。一方面京津冀地區(qū)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式過于陳舊，另一方面京津冀地區(qū)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)人員流失性比較大。因此，如何打造京津冀地區(qū)自己的特色移動(dòng)應(yīng)用人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出技術(shù)過硬，能留得住的人才，對(duì)于京津冀地區(qū)移動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有及其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、移動(dòng)應(yīng)用創(chuàng)新人才在京津冀地區(qū)的重要意義

隨著移動(dòng)應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展，京津冀地區(qū)培養(yǎng)移動(dòng)應(yīng)用創(chuàng)新人才具有非常重要的意義，特別是在信息化帶動(dòng)工業(yè)化發(fā)展的今天，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)移動(dòng)應(yīng)用人才是大勢(shì)所趨。

1．提升我國(guó)國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)需要。

自我國(guó)加入WTO以后，標(biāo)志著我國(guó)全面進(jìn)入了全球化的發(fā)展格局中。進(jìn)入WTO，無論國(guó)際還是國(guó)內(nèi)發(fā)展，高素質(zhì)人才資源的競(jìng)爭(zhēng)壓力進(jìn)一步激烈和擴(kuò)大化。信息產(chǎn)業(yè)作為我國(guó)的重要經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，也勢(shì)必會(huì)受到國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的影響，國(guó)外優(yōu)質(zhì)的信息產(chǎn)業(yè)陸續(xù)進(jìn)駐我國(guó)，給我國(guó)原本薄弱的信息產(chǎn)業(yè)帶來了強(qiáng)大的沖擊力，也帶來了巨大的發(fā)展機(jī)遇，只有把握住信息產(chǎn)業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源和高素質(zhì)移動(dòng)應(yīng)用人才之間的互相競(jìng)爭(zhēng)，才能提升我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展實(shí)力，因此我國(guó)必須加大對(duì)信息產(chǎn)業(yè)的重視程度，努力提升我國(guó)移動(dòng)應(yīng)用人才的創(chuàng)新培養(yǎng)。特別是對(duì)于京津冀地區(qū)來說，信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相對(duì)沿海等開放城市，還存在著一定的滯后性，所以在面臨國(guó)際和國(guó)內(nèi)強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)壓力時(shí)，需要不斷提升移動(dòng)應(yīng)用人才的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新移動(dòng)應(yīng)用專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

2．高等教育人才培養(yǎng)的必然體現(xiàn)。

在人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求上，當(dāng)代高等教育人才培養(yǎng)要以素質(zhì)教育為根本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。在高等教育中，要求以素質(zhì)教育為前提，所謂的素質(zhì)教育，并非一味地培養(yǎng)只會(huì)讀書的好學(xué)生，而應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力。在高等教育信息專業(yè)的培養(yǎng)方向上，我國(guó)高等教育一直在嘗試實(shí)踐性教育，將傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室搬到現(xiàn)實(shí)中，搬到企業(yè)中，以解決企業(yè)發(fā)展實(shí)際問題為教育的落腳點(diǎn)?？梢哉f，這種創(chuàng)新的教育培養(yǎng)方式，為我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)專業(yè)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)，為移動(dòng)應(yīng)用人才的創(chuàng)新發(fā)展，提供了豐富的條件和可能性。

3．學(xué)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必要要求。

信息技術(shù)專業(yè)是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，在大學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會(huì)時(shí)，如果沒有過硬的理論基礎(chǔ)和強(qiáng)大的實(shí)踐能力，很容易被社會(huì)淘汰，即便從事了相關(guān)的信息技術(shù)專業(yè)，也只衍生成為“計(jì)算機(jī)民工”，從事著簡(jiǎn)單的編程，甚至是最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)維修保障工作。在面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)壓力時(shí)，信息技術(shù)專業(yè)的大學(xué)生只有不斷地提升自我素養(yǎng)，提升自我競(jìng)爭(zhēng)力，才能在日益發(fā)展和日新月異的信息產(chǎn)業(yè)中立足?？梢哉f在信息產(chǎn)業(yè)中，企業(yè)更加青睞于那些具有理論與實(shí)踐相結(jié)合，具備足夠的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才。所以從信息專業(yè)技術(shù)的大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高來看，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是非常重要的，也是社會(huì)對(duì)大學(xué)生的必然要求。

三、京津冀區(qū)域移動(dòng)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的探究

在京津冀區(qū)域移動(dòng)應(yīng)用人才的培養(yǎng)過程中，注重市場(chǎng)需求，強(qiáng)調(diào)實(shí)用型人才的需求，在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上，以就業(yè)為導(dǎo)向，注重創(chuàng)新，注重技術(shù)引導(dǎo)，注重實(shí)踐教學(xué)，不斷提升移動(dòng)應(yīng)用人才的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

1．與企業(yè)對(duì)接確定實(shí)用型人才的培養(yǎng)方案。

信息產(chǎn)業(yè)是一種新型的產(chǎn)業(yè)，也是一種快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。在京津冀地區(qū)，信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭非常迅猛，對(duì)人才的需求量也在逐步增大。尤其是信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，優(yōu)勝劣汰的形勢(shì)非常激烈，所以對(duì)移動(dòng)應(yīng)用人才的需求也上升到了挑剔的境地。企業(yè)在移動(dòng)應(yīng)用人才的需求上，要求其專業(yè)素養(yǎng)高、適應(yīng)角色快，實(shí)踐能力強(qiáng)。而通過相關(guān)的調(diào)查表明，在信息產(chǎn)業(yè)中，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的基層人才在信息產(chǎn)業(yè)中是非常大的人才缺口，所以在京津冀地區(qū)移動(dòng)人才的培養(yǎng)上，要注重與企業(yè)對(duì)接，確定實(shí)用型人才的培養(yǎng)方案，在人才的培養(yǎng)過程中，注重考量企業(yè)的實(shí)際需求，突出強(qiáng)調(diào)人才的實(shí)用性和適用性。

信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭迅猛，各種新技術(shù)、新工藝層出不窮，所以要求移動(dòng)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生除了要牢固掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷跟上信息產(chǎn)業(yè)新技術(shù)的腳步，在學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)外，要不斷研習(xí)信息產(chǎn)業(yè)的新技術(shù)，不斷提升自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。

高校在信息專業(yè)的開設(shè)過程中，教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案的制訂也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)專業(yè)特色，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，明確人才培養(yǎng)的方向及目標(biāo)。在尊重教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)赝怀鰧?shí)踐性教學(xué)的比重，調(diào)整課程體系架構(gòu)，注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，大力開展校企合作，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，為完成實(shí)用型人才培養(yǎng)制定切實(shí)可行的計(jì)劃。

2．注重人才的實(shí)用性培養(yǎng)，突出強(qiáng)調(diào)“模塊式”教學(xué)方案。

在信息專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，要注重人才培養(yǎng)的實(shí)用性原則，從教學(xué)體系的創(chuàng)新和改變?nèi)胧?，在課程設(shè)置方面，要充分考量到社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求，積極更新陳舊教材和陳舊技術(shù)理論，不斷應(yīng)用新的技術(shù)、新的理論來填充教學(xué)的計(jì)劃與安排，在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)定上，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。

（1）采用模塊式教學(xué)。

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)信息專業(yè)的授課過程中，教學(xué)計(jì)劃的安排過于陳舊。在教學(xué)計(jì)劃中，理論教學(xué)仍然占據(jù)著非常大的比重，實(shí)踐性教學(xué)只有在期末或期中以后的學(xué)期才得以體現(xiàn)，以高等職業(yè)院校18周課時(shí)為例，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)的教學(xué)安排往往在前10周都是基礎(chǔ)理論教學(xué)，只有在后6周才涉及實(shí)踐教學(xué)，其余兩周為復(fù)習(xí)準(zhǔn)備周。這種教學(xué)計(jì)劃的安排，往往受教師的主觀意識(shí)影響比較大，雖然理論教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)來講比較具有連貫性，但理論與實(shí)踐的脫節(jié)，還是容易讓學(xué)生淺顯地掌握理論知識(shí)，等到具體應(yīng)用的時(shí)候，理論知識(shí)在腦海中的印象不深。因此在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)的教學(xué)安排上，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)模塊式教學(xué)。所謂模塊式教學(xué)，就是打破基礎(chǔ)理論與實(shí)踐教學(xué)之間的隔閡，以課程內(nèi)容為一個(gè)模塊，在模塊中要充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，以程序設(shè)計(jì)為例子，將程序設(shè)計(jì)列為一個(gè)重點(diǎn)模塊，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該讓程序設(shè)計(jì)獨(dú)立起來，理論與實(shí)踐充分結(jié)合，相輔相成。只有程序設(shè)計(jì)的模塊教學(xué)完成后，才可以開展下一個(gè)模塊。實(shí)踐證明，這種模塊式教學(xué)方式，能夠讓課程內(nèi)容獨(dú)立成為一個(gè)系統(tǒng)，既加固了學(xué)生的理論基礎(chǔ)，又強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

（2）圍繞人才實(shí)用性的宗旨，改革教學(xué)方式和手段。

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新應(yīng)用層出不窮。在計(jì)算機(jī)信息專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，要始終圍繞人才實(shí)用性的宗旨，強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等的改革與完善。在教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新上，要體現(xiàn)對(duì)新技術(shù)、新工藝的研發(fā)與涉及。因此在教學(xué)內(nèi)容的革新中，要注重突出“新、實(shí)、精”，教學(xué)內(nèi)容要涵蓋信息專業(yè)的新技術(shù)、要注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、要強(qiáng)調(diào)教學(xué)安排的精細(xì)性，只有在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行革新，才能促使高校移動(dòng)應(yīng)用人才的培養(yǎng)與企業(yè)的實(shí)際人才缺口良好對(duì)接。因此，作為計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)的教師，應(yīng)該不斷地從自我開始，提升對(duì)新技術(shù)、新工藝的了解程度，不斷加強(qiáng)自我培訓(xùn)，努力開展教研活動(dòng)，將最新最全的理論知識(shí)加入教學(xué)內(nèi)容中，同時(shí)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的走向，隨時(shí)更新完善教學(xué)內(nèi)容。

除了教學(xué)內(nèi)容的革新外，還要求教師注重教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新，在模塊式教學(xué)過程中，可以采用“項(xiàng)目教學(xué)法”。圍繞一個(gè)具體的可操作的項(xiàng)目進(jìn)行理論和實(shí)踐的雙重教學(xué)，通過運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，改變了傳統(tǒng)的通過例子、模型等傳統(tǒng)教學(xué)法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠有效地感知到理論知識(shí)的重要性，在努力提升理論基礎(chǔ)的同時(shí)，又能察覺到自身實(shí)踐動(dòng)手能力的薄弱之處，便于學(xué)生有針對(duì)性地提升自我素質(zhì)。

另外，教學(xué)資源也是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。建設(shè)教學(xué)資源，不僅僅是專業(yè)教師的任務(wù)，也是整個(gè)社會(huì)的任務(wù)?，F(xiàn)有的高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)的教學(xué)材料，教材的編寫在前，新技術(shù)新理論的研發(fā)應(yīng)用與此同時(shí)不斷更新。因此，部分基礎(chǔ)理論與實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)際社會(huì)發(fā)展水平存在著一定的滯后性，這就要求教師不僅能夠參與教材編寫，更要不斷地提升教材的實(shí)用性和先進(jìn)性。

3．加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的技能培養(yǎng)。

與其他專門人才不同的是，移動(dòng)應(yīng)用人才注重的是應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐能力，因此，在人才培養(yǎng)的過程中，實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)尤為重要。

（1）注重實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。

注重實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的使用程度，高校的信息化實(shí)驗(yàn)室也應(yīng)該無償對(duì)學(xué)生開放，并配備一名指導(dǎo)教師，以便學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的過程中，發(fā)現(xiàn)新問題，由指導(dǎo)教師及時(shí)予以指導(dǎo)。

（2）注重實(shí)訓(xùn)式教學(xué)。

在信息專業(yè)人才培養(yǎng)中，實(shí)訓(xùn)是反映學(xué)生掌握信息技術(shù)和移動(dòng)應(yīng)用技術(shù)的最淺顯的體現(xiàn)，因此教師要注重學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)，在開展實(shí)訓(xùn)的過程中，要求學(xué)生必須拿出實(shí)訓(xùn)作品，教師給予一定的評(píng)價(jià)，針對(duì)實(shí)訓(xùn)成績(jī)比較低的學(xué)生，教師要給予指導(dǎo)意見，并針對(duì)存在的問題，具體指導(dǎo)。

（3）推進(jìn)“以證代考”。

獲取相關(guān)的職業(yè)資格證書對(duì)于專業(yè)技術(shù)人才掌握市場(chǎng)需求導(dǎo)向，提高實(shí)際應(yīng)用水平，選擇職業(yè)方向等有著重要的作用。目前，國(guó)家3G移動(dòng)通信職業(yè)認(rèn)證證書、移動(dòng)通信軟件工程師（IC-MSP）認(rèn)證證書、全國(guó)移動(dòng)商務(wù)應(yīng)用能力證書（CMCP）等都可以通過參加考試得到認(rèn)證。因此學(xué)校可推動(dòng)“以證代考，證考結(jié)合”的實(shí)施，在課程的設(shè)置上，可以適當(dāng)向證書科目?jī)A斜，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與證書考試，并將證書考試和學(xué)科成績(jī)相結(jié)合，綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。

4．有效開展校企合作構(gòu)建實(shí)習(xí)基地。

開展校企合作，能夠保障學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前及早將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。因此，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件有效地開展校企合作。在校企合作的過程中，可推動(dòng)“訂單教育”，從企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，有針對(duì)性地培養(yǎng)專業(yè)性人才。

綜上所述，京津冀地區(qū)移動(dòng)應(yīng)用人才的缺口很大，這就要求高校在移動(dòng)應(yīng)用專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，要注重與企業(yè)對(duì)接，注重提升學(xué)生的實(shí)踐性和專業(yè)性，注重教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，為京津冀區(qū)域的發(fā)展提供優(yōu)秀的移動(dòng)應(yīng)用人才。

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1671-2862（2015）01-0016-03

2014-09-12

本文系河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃2014年度課題“面向京津冀區(qū)域移動(dòng)應(yīng)用人才嵌入式培養(yǎng)模式的探討”（課題編號(hào)：1414286）的研究成果。

郭敏，女，山西沁縣人，碩士，河北廣播電視大學(xué)講師，研究方向：計(jì)算機(jī)教育與計(jì)算機(jī)應(yīng)用；劉會(huì)杰，男，河北鹿泉人，碩士，石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件開發(fā)。