中醫(yī)藥院校非醫(yī)類專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素及提升對策

楊巖濤，吳春英*，魯曼霞，石繼連，江星明，劉文龍，張紅剛，覃艷（.湖南中醫(yī)藥大學藥學院，湖南長沙4008；.湖南中醫(yī)藥大學管理與信息工程學院，湖南長沙4008）

·教學研究·

中醫(yī)藥院校非醫(yī)類專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素及提升對策

楊巖濤1，吳春英2*，魯曼霞1，石繼連1，江星明1，劉文龍1，張紅剛1，覃艷1
（1.湖南中醫(yī)藥大學藥學院，湖南長沙410208；2.湖南中醫(yī)藥大學管理與信息工程學院，湖南長沙410208）

中醫(yī)藥院校；非醫(yī)類專業(yè)；畢業(yè)論文；影響因素；對策

〔Keywords〕universities of Chinese medicine；non-medical major；graduation thesis；influence factor；countermeasure

畢業(yè)論文是本科生在畢業(yè)實習階段開展相關實踐工作的成果，是對其專業(yè)知識水平、社會實踐能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的綜合檢驗，也是對其學習成果的綜合檢閱。因此，如何控制畢業(yè)論文質(zhì)量以確保畢業(yè)實習效果，是本科生后期教學不可忽視的議題。

隨著多元化辦學理念的逐步深入及社會對復合型人才培養(yǎng)的需求，各中醫(yī)藥院校在原有醫(yī)藥專業(yè)外，開設了部分與醫(yī)藥相關的非醫(yī)類專業(yè)，如制藥工程、生物工程、食品工程、市場營銷、公共事業(yè)管理等專業(yè)。目前非醫(yī)類專業(yè)學生畢業(yè)實習考核主要依靠對畢業(yè)論文的質(zhì)量評價，所以對如何保證這些學生在畢業(yè)實習階段的教學效果，采用何種指標體系更好的評價在畢業(yè)實習階段的質(zhì)量，促進論文水平的提高，是學校面臨的一個重要的課題。

1　影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素

1.1不斷擴大的招生規(guī)模與有限師資之間的矛盾

自1999年起，我國高校招生規(guī)模不斷擴大，畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升，2013年全國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)已近700萬人，高校師資隊伍建設卻遠遠落后于招生規(guī)模的擴大，引起了招生規(guī)模與有限師資隊伍不匹配的矛盾。教學實踐環(huán)節(jié)，如畢業(yè)實習（設計）則爆發(fā)出了龐大的學生隊伍與有限師資的尖銳矛盾。

1.2畢業(yè)實習與考研之間的矛盾

基礎課和專業(yè)課的知識積累是學生畢業(yè)實習的一個必要條件，學生具備一定專業(yè)基礎理論，掌握一些基本實踐技能，才能更好的開展畢業(yè)論文撰寫工作。在現(xiàn)行培養(yǎng)方案設置中，幾乎所有非醫(yī)類本科專業(yè)的理論課程都是在第七學期才結束，而碩士研究生入學考試也設置在第七學期末。再則，多數(shù)院校和科研機構將復試時間放在學生畢業(yè)實習的關鍵階段。這樣，學生將不可避免的要面對考研與實習如何兼顧的問題。

1.3畢業(yè)實習與就業(yè)之間的矛盾

畢業(yè)實習與求職在時間上的沖突造成了學生無法安心進行畢業(yè)實習，學生主觀上也不夠重視，國家對大學生就業(yè)的重視及高校同樣面臨的就業(yè)壓力，一定程度上也影響了學校對畢業(yè)實習的重視程度［1］。因此無法避免的出現(xiàn)了學生面對畢業(yè)實習散漫、撰寫畢業(yè)論文應付的局面。很顯然，當畢業(yè)實習與就業(yè)之間產(chǎn)生了不可調(diào)和矛盾的時候，絕大多數(shù)學生的天平是偏向就業(yè)而舍棄畢業(yè)實習。

1.4青年教師實踐經(jīng)驗匱乏

教師數(shù)量尤其是專任教師數(shù)量迅猛增長的過程中，高校教師隊伍日趨年輕化，2011年全國高校人才引進數(shù)據(jù)分析報告指出［2］：2009年，31～50歲之間的教師占61.7%，中青年教師在全部專任教師中的比重明顯增加。但由于大多數(shù)高校新進教師要馬上承擔較為繁重的教學與科研任務，而新近教師隊伍中的應屆碩博士畢業(yè)生的實踐經(jīng)驗較為匱乏，且中醫(yī)藥院校背景下的非醫(yī)類專業(yè)亦是以中醫(yī)藥為特色的，部分青年教師缺乏相應的中醫(yī)藥背景知識，也造成了對本科生畢業(yè)實習及論文指導的過程中力不從心，從某一個側(cè)面也會影響到本科生畢業(yè)論文質(zhì)量。

2　提升畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

結合上述困擾畢業(yè)論文質(zhì)量的幾大因素，要提高本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量，應從以下幾個方面進行嘗試。

2.1開設畢業(yè)設計環(huán)節(jié)并開拓校外實習基地

對于有限師資不足以承擔畢業(yè)實習教學工作的矛盾，可以采取校內(nèi)開展畢業(yè)設計的實習環(huán)節(jié)，采取畢業(yè)設計的方式，利用最終的設計說明書考察學生對大學所學知識的掌握情況，而不單純的依賴畢業(yè)論文。另外，校院各級應充分挖掘社會資源，增設實習基地并培養(yǎng)一批穩(wěn)定的實習基地指導老師，與校內(nèi)指導老師切實配合，共同指導，各取其長，互補其短，共同指導學生的畢業(yè)實習及畢業(yè)論文的撰寫工作。

2.2學生學術精神的培養(yǎng)及相關政策的調(diào)整

針對學生對畢業(yè)實習教育環(huán)節(jié)重視程度不夠的問題，并切實考慮當今大學生面對考研與就業(yè)的實際壓力，可以嘗試從以下幾個方面進行探討，以解決此問題。

2.2.1重視學生學術精神的培養(yǎng)培養(yǎng)一名合格的本科生，必須重視其學術素養(yǎng)的積淀，而畢業(yè)實習教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生學術精神的關鍵時期，就畢業(yè)論文的考核而言，首先應對論文抄襲的現(xiàn)象實施一票否決，使學生從思想上重視論文的知識產(chǎn)權；其次應加強畢業(yè)論文的管理，強化開題報告作用；還應根據(jù)專業(yè)特點和學生的就業(yè)崗位，為學生提供足夠的實習實踐的機會，充分鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2.2.2加強畢業(yè)論文相關知識的教育及培養(yǎng)方案的修訂事實上，在學生進行畢業(yè)論文寫作前，絕大多數(shù)學生不清楚畢業(yè)論文的相關情況，獲取相關知識的途徑亦匱乏，相關文獻資料的查閱亦不清楚，對于學術倫理也沒有相關概念，對畢業(yè)論文的寫作要求、方法甚至是論文的格式無從了解，同時，發(fā)達的網(wǎng)絡又給學生提供了太多可直接利用的資源［3］，助長了其惰性。因此高校應加強畢業(yè)論文相關知識的教育，如開展畢業(yè)論文寫作訓練，開設文獻檢索、科研設計及數(shù)據(jù)處理課程。

針對目前畢業(yè)生考研、就業(yè)與實習間的矛盾，可以適當調(diào)整培養(yǎng)方案［4］，將絕大多數(shù)課程安排在第六學期前結束，將部分課程作為選修課或素質(zhì)拓展課程開設，學生根據(jù)自己的規(guī)劃及興趣愛好進行選修，即不增加學生在前幾個學年的學習負擔，同時又使學生有針對性的學習，還在一定程度上解決了畢業(yè)實習與考研間的矛盾。

2.2.3建立畢業(yè)論文選題指南并調(diào)整選題時間為切實提高畢業(yè)論文質(zhì)量，保障畢業(yè)實習教學環(huán)節(jié)的順利實施，應根據(jù)各專業(yè)自身特點，結合學生就業(yè)面向，建立并完善畢業(yè)論文選題指南，選題指南應兼顧對學生的綜合考核及學生的就業(yè)崗位，使之能學有所長、學以致用。

允許部分學生提前選題，提前進入畢業(yè)實習階段。借助大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗項目的立項，同時充分公開專任教師的科研工作信息，使學生可以根據(jù)自己的興趣及早選題、接觸科研工作，甚至提前進入到畢業(yè)實習的環(huán)節(jié)中，不必墨守成規(guī)的一定要到畢業(yè)學期才開展畢業(yè)論文的選題及開題工作。

2.2.4強化畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)的管理畢業(yè)論文答辯是畢業(yè)實習的最后環(huán)節(jié)，也是大學生在校的最后一次大考，然而由于答辯學生人數(shù)多，對答辯的重視不夠，學生普遍認為答辯就是走過場。分組答辯且各組評價體系不統(tǒng)一，造成了畢業(yè)論文成績的不公平，嚴重打擊了學生的積極性。因此，強化畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)管理也是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的重要組成部分［5］。應建立統(tǒng)一的質(zhì)量評價體系，答辯不搞形式主義，對于不合格甚至明顯抄襲的論文必須進行處罰，在本科畢業(yè)生中營造良好的學術氛圍，切實起到畢業(yè)論文答辯應有的作用。

2.3加強畢業(yè)論文指導老師的培訓及管理

對于提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量來說，更為基礎的是提高指導教師的業(yè)務水平，在適當?shù)臅r機選派教師外出學習，也可采取校內(nèi)跟師的方式，讓有經(jīng)驗的老教師指導青年教師的業(yè)務學習，使青年教師能夠有充分的經(jīng)驗和足夠的能力指導本科生畢業(yè)實習和畢業(yè)論文。此外，為切實提高畢業(yè)論文質(zhì)量，還應加強指導老師的管理，加強教師職業(yè)道德教育，可以進一步完善本科畢業(yè)論文評比的相關制度，對本科畢業(yè)論文進行評比并張榜公布，以強化指導老師的責任意識。當然畢業(yè)論文指導工作任務繁重，校院層面應給予重視并綜合考慮，尊重指導老師的勞動，充分體現(xiàn)論文指導的工作量，激發(fā)指導老師的工作積極性，避免出現(xiàn)指導老師工作不認真、指導不到位，影響學生學習熱情的情況。

另外，由于本科生數(shù)量較多，且畢業(yè)實習工作的方向性、針對性較強，因此應由學生根據(jù)興趣選題，根據(jù)選題選擇指導老師，切實保證論文指導有的放矢，避免出現(xiàn)指導老師對學生論文研究方向不熟悉而無法指導的尷尬局面。

3　結語

畢業(yè)論文目前仍然是把握畢業(yè)實習質(zhì)量的最主要手段，是實現(xiàn)本科生培養(yǎng)目標的重要部分，是對學生學習的全面總結，是對學生綜合素質(zhì)與科研能力的全面檢驗，是衡量高等教育質(zhì)量的重要評價內(nèi)容［6］。因此，中醫(yī)藥院校非醫(yī)類專業(yè)應結合專業(yè)特點，優(yōu)化實習前教學環(huán)節(jié)設置，加強畢業(yè)實習管理，強化論文答辯的把關作用，系統(tǒng)建立畢業(yè)論文的評價體系，以提高畢業(yè)論文質(zhì)量，使畢業(yè)實習真正達到應有的目的。同時，畢業(yè)生通過畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)，在綜合利用專業(yè)知識上會有一個質(zhì)的飛躍，更能適應社會需要，保證所培養(yǎng)出的學生能夠真正成為對社會、對人類健康事業(yè)、對我國中醫(yī)藥事業(yè)有益的實用型人才。

［1］張欣.高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的思考［J］.內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2013，26（3）：99-101.

［2］中國教育在線.2011年全國高校人才引進數(shù)據(jù)分析報告［EB/OL］. ［2014-10-12］.http：//teacher.eol.cn/html/t/shujvbaogao/index.shtml.

［3］鄭增娟，焦玉偉.山東省某醫(yī)學院校本科生畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀與對策［J］.醫(yī)學與社會，2013，26（2）；91-93.

［4］苗艷芳，王發(fā)園，石兆勇，等.農(nóng)科院系本科畢業(yè)論文的改革與實踐［J］.教育教學論壇，2013（7）：30-32.

［5］郭麗冰，沈志濱，陶曙紅，等.中藥學專業(yè)畢業(yè)實習與畢業(yè)論文質(zhì)量調(diào)查報告［J］.藥學教育，2013，29（1）；55-58.

［6］閆愛春，郭敏杰，劉俊義.淺議畢業(yè)論文的組織和指導［J］.藥學教育，2003，19（1）：30.

（本文編輯禹純順）

Explore the Influential Factors and Promotion Strategy of Graduate Thesis Quality of Non-medical Major Undergraduate in Universities of Chinese Medicine

YANG Yantao1，WU Chunying2*，LU Manxia1，SHI Jilian1，JIANG Xingming1，LIU Wenlong1，ZHANG Honggang1，QIN Yan1
（1.School of Pharmacy，Hunan University of Chinese Medicine，Changsha，Hunan 410208，China；2.School of Management and Information Engineering，Hunan University of Chinese Medicine，Changsha，Hunan 410208，China）

R2；G642

A

10.3969/j.issn.1674-070X.2015.02.021.064.03

2014-10-12

湖南省普通高等學校教學改革研究項目（2013-205）；湖南中醫(yī)藥大學校級教改課題（2012-015，2012-003）。

楊巖濤，男，副教授，主要從事制藥工程、工藝、藥劑學等方面的教學與科研工作。

*吳春英，女，講師，E-mail：wuhongyan0@163.com。