運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，提升高中英語教學(xué)效率

盧 洋 （遼寧省盤錦市遼河油田第一高級中學(xué) 124010）

一、任務(wù)教學(xué)法概述

任務(wù)教學(xué)法是指以任務(wù)為核心擬定教學(xué)計(jì)劃、組織教學(xué)活動，并引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行和完成任務(wù)的一種有效教學(xué)方法。該教學(xué)法以建構(gòu)主義思想和人本主義思想為理論基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與探究活動。所以，將任務(wù)教學(xué)法運(yùn)用到高中英語教學(xué)中，能夠明顯增強(qiáng)英語教學(xué)的目的性、交際性、合作性和主體性，從而提高英語教學(xué)效果。在高中英語課堂教學(xué)過程中，教師在對任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行具體運(yùn)用時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：其一，所選擇的語言材料應(yīng)當(dāng)以英語教材內(nèi)容為依托，除了要具備一定的針對性之外，還應(yīng)當(dāng)符合高中生的心理需求。其二，在對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生提供真實(shí)、明確的語言信息，構(gòu)建真實(shí)自然的語境。其三，應(yīng)當(dāng)將各種類型的學(xué)習(xí)任務(wù)作為教學(xué)過程的基礎(chǔ)，并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其四，教學(xué)實(shí)踐中每一項(xiàng)任務(wù)的完成均應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，并盡最大的可能激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，以此來促使學(xué)生對自己現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，更好地掌握英語語言信息，使之內(nèi)化為自己的知識。這是非常重要的一點(diǎn)，只有達(dá)到這一目標(biāo)，才能使教學(xué)效果獲得顯著提升。

二、任務(wù)教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）任務(wù)教學(xué)法在聽力教學(xué)中的運(yùn)用

高中英語聽力教學(xué)一直是英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了提高聽力教學(xué)效果，有必要引入任務(wù)教學(xué)法，通過實(shí)施任務(wù)型聽力教學(xué)，提高聽力訓(xùn)練的針對性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語聽力習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，任務(wù)型聽力教學(xué)具體分為以下幾類：一是羅列型任務(wù)，這種類型的任務(wù)要求學(xué)生在認(rèn)真聽完教師播放的一段教材后，按照相應(yīng)的順序或是邏輯關(guān)系，將有關(guān)的事實(shí)羅列出來；二是比較型任務(wù)，這類任務(wù)要求學(xué)生在認(rèn)真聽完某一段材料之后，將其中相類似的物品進(jìn)行對比分析，進(jìn)而找出它們之間存在的異同點(diǎn)；三是解題型任務(wù)，此類任務(wù)要求學(xué)生按照所聽材料的內(nèi)容和以往學(xué)過的知識，對材料中的問題進(jìn)行解決；四是創(chuàng)造型任務(wù)，此類任務(wù)要求學(xué)生以小組合作的形式來完成，并且在完成任務(wù)的過程中，需要使用上述幾種任務(wù)類型，它培養(yǎng)的是學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（二）任務(wù)教學(xué)法在口語教學(xué)中的運(yùn)用

在高中英語口語教學(xué)中，教師可運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法組織角色扮演實(shí)踐活動，通過形式生動的表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

例如，在教學(xué)Unit2中的NewsMedia時(shí)，教師可以按照該章節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，對他們進(jìn)行分組，每個(gè)小組由三名學(xué)生組成，然后由組長負(fù)責(zé)角色分配，即由一名學(xué)生扮演采訪者，另外兩名學(xué)生扮演被采訪者。角色分配完畢之后，由組長組織組員進(jìn)行操練，并在課堂上進(jìn)行表演，最后由教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。在高中英語口語教學(xué)中，采用這種極具趣味性的教學(xué)方法，不但能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，而且還能使他們掌握“reporter”“suggestion”“featurestory”“interview”等單詞以及相關(guān)句式的表達(dá)。學(xué)生在參與活動的過程中，既享受到了任務(wù)帶來的樂趣，又進(jìn)一步提升了自身的口語表達(dá)能力，教學(xué)效果也會隨之大幅度提升。

（三）任務(wù)教學(xué)法在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

在高中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)將任務(wù)教學(xué)法與閱讀教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生帶著問題開展閱讀活動，提高閱讀學(xué)習(xí)效果，加深對閱讀材料的理解，把握閱讀材料的主要意思和脈絡(luò)。教師可在閱讀教學(xué)中設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的任務(wù)題目，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)對任務(wù)題目進(jìn)行探討，進(jìn)而提高學(xué)生參與閱讀活動的積極性。

例如，在教學(xué)Unit1Friendships時(shí)，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用以往所學(xué)的知識，就自己理想中的朋友應(yīng)具備怎樣的品質(zhì)展開討論。通過與生活實(shí)踐的聯(lián)系，能夠使學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生出親近感，既能起到鍛煉英語交際水平的作用，又能夠使學(xué)生加深對友誼的理解。

又如，在教學(xué)Unit1WomenofAchievement時(shí)，教師可以組織學(xué)生對他們所了解的成功女性的事例進(jìn)行討論，借此來增強(qiáng)學(xué)生對教材內(nèi)容的閱讀興趣。學(xué)生在討論的過程中，課堂氛圍變得更加輕松、愉悅，教學(xué)效果自然會隨之提高。

（四）任務(wù)教學(xué)法在寫作教學(xué)中的運(yùn)用

將任務(wù)教學(xué)法運(yùn)用到高中英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循由淺入深、由簡到繁的原則設(shè)計(jì)寫作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)寫作任務(wù)由初級向高級的過渡，確保寫作教學(xué)層層遞進(jìn)，從而逐步提高學(xué)生的寫作水平。

例如，在復(fù)習(xí)定語從句這一句式的過程中，教師可以為學(xué)生布置口頭造句的任務(wù)，要求所造的句子當(dāng)中至少包含一個(gè)定語從句，隨后再讓學(xué)生寫出含有五個(gè)介詞和關(guān)系代詞的句子，其主要內(nèi)容必須貼近生活實(shí)際，最后為學(xué)生布置一篇英語作文，要求在作文中至少運(yùn)用8-10個(gè)定語從句，作文內(nèi)容不限。采取這種方式給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠充分體現(xiàn)出任務(wù)教學(xué)法的層次性特征，由淺入深地鍛煉了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，有助于學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)合理運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，有效提高英語教學(xué)效果。在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，教師要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣等因素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)、組織教學(xué)活動，從而促使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不斷提高英語聽、說、讀、寫的能力，逐步實(shí)現(xiàn)高中語言應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)。

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