高中地理選修3《旅游地理》教學(xué)模式及應(yīng)用

（甘肅省酒泉市第一中學(xué) 735000）

高中地理選修3《旅游地理》教學(xué)模式及應(yīng)用

計(jì)學(xué)成 張麗萍（甘肅省酒泉市第一中學(xué) 735000）

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中地理提出了“培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所用”的教學(xué)理念，同時(shí)選修內(nèi)容的教學(xué)也備受重視，要圍繞這一教學(xué)理念展開(kāi)教學(xué)，就需要采取與之相適應(yīng)的教學(xué)模式，而雙動(dòng)兩案教學(xué)模式的使用就是很好的選擇。本文就主要分析高中地理選修3《旅游地理》教學(xué)中的雙動(dòng)兩案教學(xué)模式及其應(yīng)用。

旅游地理雙動(dòng)兩案

雙動(dòng)兩案教學(xué)模式的概念在2003年提出，最初又叫雙線(xiàn)兩本教學(xué)模式，歷經(jīng)多年的發(fā)展、改進(jìn)和完善，到2007年才被正式改為雙動(dòng)兩案教學(xué)模式。此模式中的雙動(dòng)就是教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)；兩案就是教案與學(xué)案。雙動(dòng)兩案教學(xué)模式提倡的是兩案并重，強(qiáng)調(diào)要有效結(jié)合探究式學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)[1]。

一、高中地理選修3《旅游地理》雙動(dòng)兩案教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）基本環(huán)節(jié)

1.編制學(xué)案，基于學(xué)案基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)與方法，再查閱資料和自學(xué)，找到答案解決問(wèn)題。

2.檢查學(xué)案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及問(wèn)題，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教案，采取有效的教學(xué)方式。

3.結(jié)合教案問(wèn)題組織學(xué)生展開(kāi)討論，再結(jié)合課堂實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生思維，解答學(xué)生問(wèn)題；接著再由學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4.組織學(xué)生完成教案里設(shè)計(jì)的練習(xí)，讓學(xué)生形成內(nèi)化整理。

（二）基本特點(diǎn)

1.展現(xiàn)“學(xué)、教”雙主動(dòng)。在導(dǎo)學(xué)的時(shí)候教師和學(xué)生都以教案與學(xué)案為載體，有機(jī)結(jié)合教與學(xué)，學(xué)生依照學(xué)案有效選擇并控制學(xué)習(xí)進(jìn)度與深度，教師基于教案展開(kāi)啟發(fā)講解，充分發(fā)揮向?qū)ё饔?，引?dǎo)學(xué)生有效掌握知識(shí)。

2.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，學(xué)案涉及的導(dǎo)學(xué)思考題只給出了學(xué)習(xí)思路與目標(biāo)，需要學(xué)生自己去思考和探索，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.充分凸顯了學(xué)生在課堂上的主體地位，在課堂上學(xué)生的活動(dòng)和思考時(shí)間基本占據(jù)一半。

4.打破傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，此教學(xué)模式流程為：示案導(dǎo)學(xué)、明確目標(biāo)→利用學(xué)案、引導(dǎo)自學(xué)→暴露問(wèn)題、協(xié)作解決→全面總結(jié)、找出規(guī)律→分層練習(xí)、促進(jìn)發(fā)展，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5.此教學(xué)模式能提供相應(yīng)資料，使課堂教學(xué)更加豐富，有效引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，挖掘教材里潛藏的“寶藏”，進(jìn)而彌補(bǔ)教材的不足[2]。

二、高中地理選修3《旅游地理》雙動(dòng)兩案教學(xué)模式實(shí)施策略

（一）學(xué)案設(shè)計(jì)及使用

1.學(xué)案設(shè)計(jì)。首先掌握學(xué)案設(shè)計(jì)基本理念，要緊抓“利于學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)”這一原則編制學(xué)案，突出學(xué)生主體地位；學(xué)案設(shè)計(jì)要針對(duì)全部學(xué)生，教師應(yīng)明確自身的服務(wù)職能，學(xué)案設(shè)計(jì)能充分激發(fā)雙方的創(chuàng)新意識(shí)。其次明確學(xué)案設(shè)計(jì)步驟，認(rèn)真?zhèn)湔n，落實(shí)準(zhǔn)備工作→結(jié)合實(shí)際制定學(xué)習(xí)目標(biāo)→科學(xué)編排知識(shí)體系→精心選擇練習(xí)題，進(jìn)行反饋矯正。再次，合理編排學(xué)案內(nèi)容，緊抓“知識(shí)線(xiàn)、學(xué)法線(xiàn)、能力線(xiàn)”三線(xiàn)，基于知識(shí)線(xiàn)基礎(chǔ)上編寫(xiě)教案，再有機(jī)結(jié)合三線(xiàn)。最后，謹(jǐn)遵學(xué)案設(shè)計(jì)原則，即問(wèn)題化、層次性、理論結(jié)合實(shí)際以及方法化[3]。

2.學(xué)案使用。首先，明確使用步驟，即提前發(fā)放學(xué)案→讓學(xué)生依照學(xué)案自學(xué)并反饋問(wèn)題→落實(shí)學(xué)生疑難問(wèn)題的解答→教師適時(shí)點(diǎn)撥與指導(dǎo)學(xué)生→進(jìn)行練習(xí)，測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)情況→歸納總結(jié)→教師再次審閱并優(yōu)化學(xué)案。其次，遵循學(xué)案使用原則，即及時(shí)反饋、活動(dòng)性、參與性。再次，優(yōu)化學(xué)案的使用，一方面積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、講解地理趣聞、結(jié)合實(shí)際列舉多種觀點(diǎn)、充分利用地理實(shí)驗(yàn)等；另一方面確保教學(xué)同步，有效攻克學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，即教師要積極疏導(dǎo)學(xué)生的思維障礙或是幫助學(xué)生創(chuàng)建臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題，同時(shí)還應(yīng)該將自身思維與學(xué)生思維放在同一水平線(xiàn)上，站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題和思考問(wèn)題，這樣才能有效幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

（二）教案設(shè)計(jì)及使用

1.教案設(shè)計(jì)。首先，遵循設(shè)計(jì)原則，即遞進(jìn)性、簡(jiǎn)潔性、完整性。其次，明確教案設(shè)計(jì)內(nèi)容，教案設(shè)計(jì)應(yīng)包含以下幾方面內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、分析學(xué)生情況、注明教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、明確教學(xué)方法、理清教學(xué)過(guò)程、總結(jié)知識(shí)展開(kāi)訓(xùn)練、教學(xué)反饋。

2.教案使用。教案的使用應(yīng)從五個(gè)方面進(jìn)行：一是采取多樣化方法與形式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，在課堂上要師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況采取激勵(lì)式、探究式、情境式等多樣化的教學(xué)方法與形式，尊重學(xué)生的個(gè)體性差異和個(gè)性化發(fā)展；二是設(shè)計(jì)提問(wèn)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過(guò)提問(wèn)→引導(dǎo)學(xué)生思考和探索→解釋與應(yīng)用的基本程序，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)和能力，但提出的問(wèn)題必須要緊密結(jié)合實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；三是采取互動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，緊抓“師生多邊互動(dòng)”的核心理念，充分體現(xiàn)“過(guò)程”教學(xué)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣，在地理教學(xué)中要盡可能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去感知新知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力；四是采取開(kāi)放式教學(xué)，幫助學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，在課堂上允許學(xué)生說(shuō)“不”，多讓學(xué)生自己去感悟和體驗(yàn)知識(shí)，享受知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力以及邏輯思維能力；五是緊密結(jié)合實(shí)際，充分體現(xiàn)人文化教學(xué)，在新知識(shí)的教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將其與學(xué)習(xí)過(guò)的舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，以及與實(shí)際生活和生產(chǎn)聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人地關(guān)系。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中地理選修3《旅游地理》的教學(xué)中采取雙動(dòng)兩案教學(xué)模式，先應(yīng)明確此模式的基本環(huán)節(jié)與特點(diǎn)，在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候要緊密結(jié)合其環(huán)節(jié)與特點(diǎn)。此模式的實(shí)施策略應(yīng)從學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用和教案的設(shè)計(jì)與使用兩大方面著手，在設(shè)計(jì)與使用學(xué)案和教案的時(shí)候都應(yīng)遵循相應(yīng)的原則，而且在使用學(xué)案和教案的時(shí)候都要理清步驟以及相應(yīng)的教學(xué)方法。只有這樣，才能充分發(fā)揮雙動(dòng)兩案教學(xué)模式在高中地理選修3《旅游地理》教學(xué)中的作用，達(dá)到最佳的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

[1]周凱.基于雙動(dòng)兩案教學(xué)模式的高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)探析[D].華東師范大學(xué)，2011.

[2]孫超.基于雙動(dòng)兩案教學(xué)模式的《旅游地理》學(xué)案設(shè)計(jì)[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[3]林燊.新課標(biāo)下旅游地理教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)[D].山東師范大學(xué)，2013.

甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“高中地理選修3典型案例分析及教學(xué)模式研究”課題論文。

（責(zé)編 張亞欣）