“教”與“玩”有效結(jié)合
——促進高中體育教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑

（江蘇省昆山陸家高級中學(xué) 215300）

“教”與“玩”有效結(jié)合
——促進高中體育教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑

王東清（江蘇省昆山陸家高級中學(xué) 215300）

高中體育教學(xué)承載了緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，促進學(xué)生身心健康發(fā)展的重要教育職責(zé)。加強高中體育教學(xué)改革，發(fā)揮體育學(xué)科的教育作用，實現(xiàn)綜合性教學(xué)目標，是讓教育服務(wù)于當(dāng)代學(xué)生的努力方向。在高中體育教學(xué)中，將體育教學(xué)與娛樂玩耍進行有效結(jié)合，會大大提高高中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，也會讓體育教學(xué)內(nèi)容與形式更加豐富，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

高中體育教學(xué)活動寓教于樂方法

體育教學(xué)同其他的學(xué)科一樣，有自己固定的教學(xué)內(nèi)容以及科學(xué)的教學(xué)方法。但是，在教學(xué)氛圍以及教學(xué)靈活度上，體育學(xué)科又有著不同之處。體育教學(xué)的場地相對寬闊，教學(xué)可能性更多，教師可以利用更加個性化的教學(xué)形式組織學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到體育活動中來，是實現(xiàn)體育教學(xué)目標的重要手段。寓教于樂，將教與玩進行科學(xué)結(jié)合，有利于促進高中體育教學(xué)目標的實現(xiàn)。

一、教與玩在高中體育教學(xué)中有效結(jié)合的困惑分析

教與玩的結(jié)合固然是好，但其具體實施也不盡順利。無論是教學(xué)思想、教學(xué)能力，還是學(xué)生的配合度，都影響著教與玩結(jié)合這種教學(xué)方式的實踐效率。

（一）教師教學(xué)思想保守

無論是哪一個學(xué)科的教學(xué)改革，都需要教師進行落實。一個教師是否具有創(chuàng)新教學(xué)的意識，對于其教學(xué)行為的創(chuàng)新性有著直接影響。在高中體育教學(xué)中，學(xué)校對于體育學(xué)科的重視度不足，讓一些教師輕視了自己的體育教學(xué)工作。教師會應(yīng)允一些學(xué)科教師的要求，將體育課時間讓給他們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的答題技巧，忽視了體育學(xué)科本身的作用。在教學(xué)中，教師習(xí)慣于用傳統(tǒng)的教學(xué)方法組織教學(xué)，讓學(xué)生做熱身活動，學(xué)習(xí)運動技巧，進行運動操練，或者干脆讓學(xué)生自由活動。這樣的體育教學(xué)模式影響了體育學(xué)科魅力的發(fā)揮，不利于學(xué)生體育課堂參與度的提高。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)個性不足

學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動中的個性化追求，影響著教師的教學(xué)熱情，也影響著創(chuàng)新性教學(xué)模式作用的發(fā)揮。在高中體育教學(xué)中，一些教師會組織學(xué)生一起玩一些游戲。但一部分學(xué)生受到性格的影響，不愿意參與到活動中，不能成為積極分子。還有一些學(xué)生習(xí)慣于自由活動這樣的體育學(xué)習(xí)模式，不想受到教師組織行為的拘束，表現(xiàn)出一定的抗拒情緒。在長期的放縱下，一部分高中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)個性被磨掉，這是體育教學(xué)改革的一個難點。

二、教與玩在高中體育教學(xué)中有效結(jié)合的方法分析

寓教于樂，是提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的重要手段。寓教于樂的方法不是單一的。下面，筆者就教與玩在高中體育教學(xué)中的結(jié)合方法進行幾點分析。

（一）教與玩結(jié)合，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

在高中體育教學(xué)中，將教學(xué)與玩耍進行結(jié)合，是對體育教學(xué)模式進行改進的手段。教與玩的結(jié)合，是一種新型的體育教學(xué)方法，對于高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的提高有著重要作用。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，高中學(xué)生的好奇心會被激發(fā)，對于教師的下一步棋充滿期待。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中有了期待，就有了情感上的積極性，會促進其課堂參與度的提高。在教學(xué)中，教師需要從高中學(xué)生身心發(fā)展特點出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，去開發(fā)不同的玩法，利用正中下懷的教學(xué)手段來提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)體育教學(xué)改革。

比如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)跳遠的時候，讓學(xué)生一個一個進行反復(fù)練習(xí)，自然會讓學(xué)生產(chǎn)生情緒煩躁。教師需要開動腦筋，以實現(xiàn)教學(xué)目標為引導(dǎo)，去豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的趣味性條件。在教學(xué)中，教師可以將跳遠的距離分成不同的層次。一米五，是小蝌蚪層次，一米八是小蝌蚪進化層次，兩米是小青蛙層次，兩米三是青蛙層次等。教師可以針對學(xué)生的性別或者平均水平做出不同的層次劃分，讓學(xué)生將自己想象成為一只青蛙，不斷去挑戰(zhàn)自己，促進高中體育教學(xué)的趣味化。

（二）教與玩結(jié)合，加強學(xué)生體能訓(xùn)練力度

促進學(xué)生的體能素質(zhì)提高，是高中體育教學(xué)的重要目標之一。高中學(xué)生正處于課業(yè)負擔(dān)較為繁重的學(xué)習(xí)階段，讓學(xué)生能夠減輕心理壓力，提高身體素質(zhì)，更好地投入到學(xué)習(xí)中去，是體育教學(xué)的重要目標。在教學(xué)中，教師可以將一些游戲穿插到教學(xué)活動中，一邊提高體育學(xué)習(xí)活動的趣味性，一邊讓學(xué)生的體能素質(zhì)有所提高。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，教師要設(shè)置不同的游戲形式，讓課堂氛圍活躍起來。

比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的時候，教師可以在課堂導(dǎo)入階段組織學(xué)生玩?zhèn)髑蛴螒?。傳球游戲作為熱身，讓學(xué)生熱血沸騰起來。教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進行足球練習(xí)。教師可以先與學(xué)生討論他們喜歡的足球隊，讓學(xué)生臨時以他們喜歡的足球隊為名形成隊伍，進行一次“專業(yè)球隊”的對抗。在這樣的情境中，學(xué)生的足球?qū)W習(xí)熱情會提高，足球練習(xí)也會具有趣味性，同時體能得到訓(xùn)練，實現(xiàn)了體育教學(xué)的綜合目標。

（三）教與玩結(jié)合，促進學(xué)生個性化的發(fā)展

高中體育教學(xué)活動滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，自然會讓學(xué)生看到體育學(xué)習(xí)的趣味性，成為體育學(xué)習(xí)活動中的份子。在高中體育教學(xué)中，將教與玩進行結(jié)合，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相對寬松與自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生具有發(fā)揮自己主觀能動性的機會與權(quán)利，滿足學(xué)生合理的主觀愿望。在教學(xué)中，教師可以引入一些趣味體育項目。像跳長繩、綁腳前進、羽毛球等，都可以成為教學(xué)活動中的游戲。

比如在進行跑步學(xué)習(xí)時，教師不可能讓學(xué)生連續(xù)不斷地跑一節(jié)課。在跑步練習(xí)之余，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好結(jié)合成不同的小組，開展一些趣味體育活動。在這樣的游戲中，學(xué)生的個性化體育興趣得到滿足，也可以與志同道合的同伴分享喜悅，促進高中體育學(xué)習(xí)氛圍的活躍，促進個性化發(fā)展。

綜上所述，在高中體育教學(xué)中將教學(xué)與玩耍進行結(jié)合，給體育教學(xué)質(zhì)量的提高提供了可能性，也滿足了高中學(xué)生的體育教學(xué)需求。每一種教學(xué)形式都有其存在的理由。寓教于樂的教學(xué)方法，讓教學(xué)活動更多地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生意識到自己在教學(xué)活動中的地位。在高中體育教學(xué)中實施寓教于樂的教學(xué)方法，會提高高中體育教學(xué)的陽光性，讓體育教育事業(yè)的陽光促進每一位學(xué)生的成長。

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（責(zé)編 張宇）