探討如何在幼兒園中有效開展奧爾夫音樂教學(xué)

趙曉靜(內(nèi)蒙古赤峰市直屬機(jī)關(guān)幼兒園024000)

探討如何在幼兒園中有效開展奧爾夫音樂教學(xué)

趙曉靜(內(nèi)蒙古赤峰市直屬機(jī)關(guān)幼兒園024000)

教育要從娃娃抓起?，F(xiàn)今，幼兒教育受到越來越高的重視。在幼兒園開展奧爾夫音樂教學(xué)，能夠幫助幼兒培養(yǎng)良好的節(jié)奏感，幫助幼兒學(xué)習(xí)好音樂，提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量。

幼兒園幼兒教育奧爾夫音樂

一、找回本真，動(dòng)作結(jié)合語言教學(xué)

幼兒音樂教學(xué)注重語言與動(dòng)作的結(jié)合'是奧爾夫音樂教育的原本性原則。語言與動(dòng)作相結(jié)合能增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏。將音樂與動(dòng)作'語言和舞蹈緊密結(jié)合是奧爾夫音樂教育的要求。將動(dòng)作融入到音樂中'加深幼兒對音樂知識的切身體驗(yàn)'從而增進(jìn)對音樂的情感。在這一教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為能力'體現(xiàn)音樂教學(xué)的趣味性、知識性與活動(dòng)性'發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性'在知識輸入時(shí)得到美的渲染'加強(qiáng)審美素質(zhì)'促使學(xué)生全面發(fā)展。例如'讓幼兒以一定的節(jié)奏來念自己的名字'幼兒的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來'也為其他教學(xué)做好鋪墊。除此之外'還需要發(fā)揮幼兒生性好動(dòng)的優(yōu)勢'讓幼兒通過一些日常行為增強(qiáng)節(jié)奏感。如跑步和走路'這些都是很好的鍛煉節(jié)奏感的活動(dòng)。另外'還可以伴隨歌曲動(dòng)作來打節(jié)奏'讓幼兒進(jìn)一步提高自身的節(jié)奏感'從而提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

二、激發(fā)興趣，充分發(fā)揮游戲的作用

游戲是奧爾夫音樂教學(xué)活動(dòng)中一種最主要的教學(xué)方法。在每一個(gè)音樂活動(dòng)中'無論是歌曲欣賞還是音樂游戲'都能將幼兒帶入到音樂學(xué)習(xí)中去。游戲在這一環(huán)節(jié)中扮演著重要的角色'游戲中用到的教具也十分重要。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中'教師游戲使用的教具比較單一'往往只是針對某一活動(dòng)所用'這樣每一課都需要花費(fèi)很多時(shí)間重新制作教具'但收到的效果卻不是很好'不能靈活地自由搭配再使用'且教具不能循環(huán)使用'也造成了不必要的浪費(fèi)。而奧爾夫教具的設(shè)計(jì)是結(jié)合新的音樂教育思想設(shè)計(jì)的'它是一套具有其獨(dú)特創(chuàng)造性的音樂教學(xué)使用的硬件'具有良好的整體配套層次'又能針對不同年齡階段的幼兒'在游戲中根據(jù)需要自由搭配使用。這種循環(huán)利用尤為重要'只有真正領(lǐng)悟到奧爾夫音樂教具的總體性能和設(shè)計(jì)意圖'才能真正體會到教具設(shè)計(jì)得獨(dú)具匠心。這些特別的教具需要教師用心去琢磨如何能充分發(fā)揮它的最大作用'怎樣去使用這些各種各樣的教具。同時(shí)'豐富教具的出現(xiàn)'能引起幼兒的強(qiáng)大好奇心。在幼兒游戲教學(xué)中'往往會需要使用漂亮、有趣的教具吸引學(xué)生的興趣'讓幼兒積極地參與到游戲教學(xué)的環(huán)節(jié)。例如'游戲“滾湯圓”'首先給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)乒乓球'將其當(dāng)成湯圓'讓幼兒根據(jù)教師播放的音樂節(jié)奏滾動(dòng)自己手里的“湯圓”'這時(shí)不需要教師的語言提示'只要教師將球放在手里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)'幼兒就能總結(jié)出游戲規(guī)則'這樣簡單的游戲卻深受幼兒的喜愛。在輕松愉悅的音樂中游戲'既能發(fā)展幼兒聽力的同時(shí)'又能欣賞和理解音樂中的詞語。此外'幼兒教育更應(yīng)該注重即興教學(xué)'讓幼兒參與到即興音樂活動(dòng)中來'發(fā)展幼兒的音樂創(chuàng)造力。教師還需要在教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變'善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)契機(jī)'在課間還可以通過拍桌子的方式來提升幼兒的節(jié)奏感'或是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋找新的培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法'發(fā)揮幼兒想象力'從而提高幼兒的音樂品質(zhì)。

三、強(qiáng)化互動(dòng)，滿足幼兒情感需求

情感依賴是幼兒的一大特征'教師在教學(xué)過程中'要充分考慮到這一特點(diǎn)。在音樂教學(xué)中注重幼兒的情感需求'注重自身與幼兒家長的互動(dòng)'能夠使教師對幼兒情感需求進(jìn)行全面了解'能更好地把握幼兒的情感需求方向'滿足幼兒的情感需求。

(一)轉(zhuǎn)變角色'主動(dòng)參與

奧爾夫音樂教學(xué)給人的第一感覺是“亂”'不知道該如何開展奧爾夫音樂活動(dòng)'每次都需要提前試講找到不足之處'進(jìn)行修改以后才能正式授課'這都是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過程中沒有擺正自己的位置。教師在奧爾夫教學(xué)中'應(yīng)該以組織者和參與者的身份進(jìn)入到幼兒世界中'在活動(dòng)中不應(yīng)該以旁觀者的身份存在'要與幼兒一起跳一跳'一起做表情'一起拉拉手'一起唱唱歌'融入到幼兒活動(dòng)中。例如'在一次教學(xué)活動(dòng)中'教師教幼兒用沙蛋球表現(xiàn)流水從上到下的動(dòng)作'幼兒聽著曲子'根據(jù)教師語言提醒配合著做動(dòng)作'多次練習(xí)之后'幼兒就能聽著音樂自己做出相應(yīng)的動(dòng)作'多次以后'幼兒也開始了新的動(dòng)作方式'激發(fā)出創(chuàng)造的意愿。教師要把自己當(dāng)成幼兒'而不是一個(gè)命令下達(dá)的指揮者'同時(shí)教師要打破傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方法'讓幼兒作為主體'組織一些輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)'放開幼兒'激發(fā)幼兒的興趣'讓他們躍躍欲試'“亂成一團(tuán)”。總之'奧爾夫教學(xué)是“亂中有序'因勢利導(dǎo)”的優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法。讓教師轉(zhuǎn)變'放下身份'主動(dòng)參與活動(dòng)'在與幼兒互動(dòng)活動(dòng)中'教授幼兒知識。

(二)家長參與'融洽感情

當(dāng)今許多家長由于忙于自己的工作'專注于事業(yè)'而忽略了與孩子的交流'能抽時(shí)間和孩子溝通交流的家長少之又少。許多孩子在家不是看動(dòng)畫片就是自己玩玩具'導(dǎo)致一部分家長竟然不知道怎樣跟孩子玩耍'其中還有些家長礙于身份'放不下成人的架子與孩子玩“幼稚”的游戲'但這些游戲正是孩子喜歡和需要的'因此'教師要做好家長工作。讓家長有意識地在家庭中配合幼兒進(jìn)行音樂練習(xí)是奧爾夫的基本理念。幼兒園可以在家長開放日的時(shí)候組織家長開展奧爾夫音樂活動(dòng)'讓家長更清楚地理解奧爾夫音樂教學(xué)方法的優(yōu)勢和特點(diǎn)'以及如何在家輔助幼兒進(jìn)行練習(xí)'如滾湯圓游戲'即可以是幼兒間的活動(dòng)'也可是幼兒與家長的游戲。在游戲互動(dòng)中'會使家長與幼兒的感情越來越融洽'同時(shí)也能更好的輔助幼兒的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

奧爾夫音樂教學(xué)'要求語言與動(dòng)作相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)'充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢'加強(qiáng)教師與家長的互動(dòng)'滿足幼兒的情感需求'幫助他們提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣'從而提高奧爾夫音樂教學(xué)的效率。

［1］喬雅榮，張浩.淺談奧爾夫音樂教學(xué)法在幼兒教育中的運(yùn)用［J］.北方音樂，2011(4).

［2］姜夏.奧爾夫音樂在幼兒園教育中的運(yùn)用［J］.成才之路，2012(15).

［3］王英奎.音樂，沒有國界的藝術(shù)——參加奧爾夫誕辰100周年國際學(xué)術(shù)研討會有感［J］.樂府新聲：沈陽音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，1995(4).

(責(zé)編趙建榮)