讓美術(shù)教育無處不在——淺談生活化幼兒美術(shù)教育模式的構(gòu)建

侯艷春(內(nèi)蒙古赤峰市直屬機(jī)關(guān)幼兒園　024000)

讓美術(shù)教育無處不在——淺談生活化幼兒美術(shù)教育模式的構(gòu)建

侯艷春(內(nèi)蒙古赤峰市直屬機(jī)關(guān)幼兒園024000)

大部分幼兒都喜歡涂涂畫畫，而幼兒美術(shù)教育的目的就是要讓這涂涂畫畫具有一定的觀賞性，并讓幼兒具備基礎(chǔ)的審美能力。鑒于幼兒的年齡和幼兒教育的特性，筆者認(rèn)為要取得更高的實(shí)效，應(yīng)采用“引進(jìn)來、走出去”的策略，將生活元素引入課堂，將美術(shù)元素滲入生活，讓美術(shù)教育無處不在。

幼兒教育美術(shù)教育生活化

一、挖掘生活化的教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)材料

在幼兒園的美術(shù)教育過程中'美術(shù)教師應(yīng)充分考慮幼兒的認(rèn)知水平和作畫能力'盡量將教學(xué)和幼兒平常在家庭以及社會(huì)上積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)結(jié)合起來'對自己的教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改'即將符合孩子認(rèn)知的教材內(nèi)容酌情進(jìn)行拓展和延伸'而對于超出孩子認(rèn)知范圍的教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減'從而降低幼兒學(xué)習(xí)的難度'促進(jìn)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)'美術(shù)材料作為幼兒學(xué)習(xí)與創(chuàng)造美術(shù)作品的橋梁'是幼兒美術(shù)教育過程中的重要元素'因此'教師應(yīng)有意識(shí)地挖掘生活中美術(shù)工具'將大自然中豐富多彩的物質(zhì)材料搬上幼兒美術(shù)教育的舞臺(tái)'比如家中的廢舊紙殼、各種形狀的塑料瓶子、電線、雞蛋殼、樹葉、樹枝等。這不僅能夠大大提升幼兒的美術(shù)創(chuàng)作興趣'讓他們學(xué)會(huì)就地取材'還在很大程度上促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性思維能力的提升。

二、拓展幼兒美術(shù)活動(dòng)的空間，使作品更具生活氣息

生活是多姿多彩的'大自然中的湖光山色、飛禽走獸等無一不可成為幼兒筆下的繪畫素材'激活他們的創(chuàng)作源泉'這比單純在教室里對著電子課件觀賞、臨摹要更能激發(fā)孩子的繪畫興趣'提高他們的美術(shù)鑒賞力。所以'教師可將美術(shù)的課堂延展到教室之外去'結(jié)合教學(xué)內(nèi)容把幼兒帶到操場上觀察螞蟻搬家、蜻蜓點(diǎn)水、其他班的孩子上體育課、校園里的盆栽等'培養(yǎng)他們的觀察能力。還可根據(jù)不同時(shí)節(jié)和節(jié)日帶領(lǐng)幼兒走到戶外'接觸更多的景象和事物。如春天去公園賞花、放風(fēng)箏'看萬物復(fù)蘇;秋天去到鄉(xiāng)村看農(nóng)民收割糧食，認(rèn)識(shí)更多的水果和蔬菜;端午節(jié)組織一起去看賽龍舟'讓幼兒用畫筆還原自己所看到的熱鬧場景'以及各種盛大節(jié)日時(shí)所放的煙花、歌舞表演等'教師都可以組織幼兒一同去參觀'或是邀請幼兒家長帶孩子去'在確保孩子人身安全的前提下拓寬幼兒的視野'豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。也只有讓他們走到戶外去擁抱大自然'去感受大自然的獨(dú)特魅力'他們的思維才不會(huì)被禁錮在教材和課件之中'畫出更為生動(dòng)、有感情的作品。

三、貼近生活開展多種繪畫活動(dòng)，活化課堂教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育模式大多依賴于教師的說教和指導(dǎo)'一步步按部就班'難免顯得有些程序化。這樣的教學(xué)形式不僅無法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣'而且在很大程度上制約了幼兒的創(chuàng)造力'有悖于幼兒美術(shù)教育的初衷。為調(diào)和這種矛盾'幼兒美術(shù)教師應(yīng)沖破傳統(tǒng)教育觀念的束縛'采取活動(dòng)課、體驗(yàn)課、游戲課等生活氣息濃的活潑教學(xué)方式'讓孩子充分參與實(shí)踐'以最大限度地激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情。

(一)染色活動(dòng)

染色活動(dòng)是幼兒根據(jù)自己的喜好對教師事先準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行染色'對生活中的一些廢舊材料進(jìn)行再加工'讓它們煥發(fā)新生。比如麥秸、易拉罐瓶、小樹枝、落葉等'教師可先讓幼兒自己選擇所需要的材料'用水彩、水粉等去進(jìn)行恰到好處的染色'再將這些材料合理地組合'變成一幅幅充滿童真童趣的工藝作品。雖然幼兒的畫筆還很稚嫩'但在他們大膽涂色的過程中'我們能明確感到幼兒歡欣的心情和成功的喜悅。在染色活動(dòng)中'幼兒通過采用浸一浸、染一染、畫一畫、擺一擺等的方法'使之前廢棄的生活用品具有一定的美學(xué)價(jià)值'不僅是對生活資源的循環(huán)利用'而且使得他們的想象力得到充分發(fā)揮'提升了動(dòng)手能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

(二)石頭作畫

沙石是生活中隨處都可取的'用來作為幼兒美術(shù)教學(xué)的材料再好不過了。用石頭作“石頭畫”對于幼兒來說還是比較新奇的'五顏六色形狀各異的鵝卵石一拿出來'立馬吸引了孩子們的目光。幼兒三個(gè)五個(gè)為一組'用鵝卵石圍起畫來:有的圍出了機(jī)器人的輪廓，有的圍了個(gè)太陽'有的又圍出了汽車'還有的孩子突發(fā)奇想用鵝卵石堆起了城堡'歡聲笑語不斷。有時(shí)候也可以用彈珠等來代替:讓孩子把彈珠蘸上顏色放在紙盒子里翻滾'不一會(huì)兒一幅五彩斑斕的紙板畫就呈現(xiàn)在孩子們面前了。

(三)拓印活動(dòng)

拓印活動(dòng)是幼兒在教師的引導(dǎo)下借助于自然物的內(nèi)在紋理和色彩在紙上進(jìn)行拓印的活動(dòng)。教師可在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間指引孩子將地上的落葉、花壇中的雜草、吃剩的瓜果皮等收集起來'待到美術(shù)課的時(shí)候再拿出來'用葉子的切面蘸上彩色墨水進(jìn)行拓印'染成一幅幅生動(dòng)優(yōu)美的畫。如有的幼兒在紙上拓印了橘子皮之后'給它又印添上了眼睛、嘴巴、鼻子等五官'將它變成了一個(gè)滑稽可愛的小丑;有的幼兒用葡萄柄拓印出了梅花'等等。就在這樣的色彩游戲中'幼兒大膽發(fā)揮了自己的想象力'表達(dá)自己的情感與情緒'做到了在“玩中學(xué)”'在“學(xué)中玩”'不僅活躍了課堂氣氛'而且使他們的創(chuàng)造潛能得到了有效的開發(fā)。

(四)拼貼活動(dòng)

自然物簡單、方便又實(shí)惠'比如說彩紙、橡皮泥、雞蛋殼、瓶蓋、鉛筆屑等等'如果將他們恰到好處地排列和粘貼'就可以重新在紙上拼貼出栩栩如生的畫作。而且這些東西都是隨處可見的'所以大大擴(kuò)展了幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的場地'使美術(shù)教育更加生活化。

(五)吹泡泡

輕巧靈動(dòng)的肥皂泡泡是幼兒在平時(shí)的活動(dòng)中非常喜歡的東西'如果將它運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中'想必教學(xué)效果一定很好。教師可在引導(dǎo)幼兒開心地吹泡泡之余進(jìn)行泡泡畫'即用吸管蘸取加入了洗潔精的顏料對準(zhǔn)自己作畫的白紙吹泡泡'泡泡破碎之后就在紙上留下了一道道優(yōu)美的彩色弧線'有意識(shí)地排列整合即可完成一幅優(yōu)秀畫作。

四、結(jié)語

生活是藝術(shù)的源泉'幼兒美術(shù)教育作為幼兒教育的一個(gè)重要改革方向'應(yīng)努力革新教學(xué)模式'讓幼兒接受更生動(dòng)、更貼近生活的教育。因此'幼兒教師要善于結(jié)合生活元素對幼兒進(jìn)行教育'把美術(shù)教育滲透到生活的方方面面'提升幼兒的審美能力和生活體驗(yàn)。

［1]曾愛軍.涂鴉教育——幼兒美術(shù)教育的新思路［J].美術(shù)大觀，2013(3).

［2]楊麗.淺談?dòng)變好佬g(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)［J].美術(shù)教育研究，2013(6).

(責(zé)編張亞欣)