從《岳陽樓記》一文的學(xué)習(xí)談初中文言文教學(xué)

郭小冰(河北省南和縣第三中學(xué)　054400)

從《岳陽樓記》一文的學(xué)習(xí)談初中文言文教學(xué)

郭小冰(河北省南和縣第三中學(xué)054400)

我國中小學(xué)語文教學(xué)大綱明確要求在中學(xué)階段教授學(xué)生文言文，而且最新的語文教學(xué)大綱還明確規(guī)定了文言文在中學(xué)語文教學(xué)中所占的比重及學(xué)習(xí)所要達(dá)到的能力層次。這充分說明文言文教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中的重要性。同時，作為語文學(xué)科知識之一，文言文又是必不可少的。文言文的學(xué)習(xí)與教學(xué)是向?qū)W生傳授文言文知識、中華傳統(tǒng)文化的主要手段與有效途徑。因此，在初中教學(xué)中，文言文的學(xué)習(xí)就顯得十分重要。而且，教師的教學(xué)方法也在教學(xué)中起了較大作用。教師只有采取正確的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能幫助學(xué)生真正找到打開文言文知識大門的鑰匙，使他們不僅獲得了知識，還培養(yǎng)了能力。

預(yù)習(xí)了解詞句理解適當(dāng)延伸主旨探究聯(lián)系實際

初中文言文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的一項重要內(nèi)容'它不僅在考試中占有較大比重'也在無形中傳輸給學(xué)生中華文化知識和文學(xué)常識'對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的積累具有極大的促進(jìn)作用。在此'我結(jié)合課文《岳陽樓記》的授課過程'淺談一下初中文言文的教學(xué)方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，了解課文內(nèi)容

課前預(yù)習(xí)既是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法'同時也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相對于學(xué)生沒有任何了解就直接拿起書本學(xué)習(xí)這種情況'適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)在文言文學(xué)習(xí)中就顯得更有效率。在《岳陽樓記》一文的學(xué)習(xí)中'教師要提前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)'讓學(xué)生提前了解作者、文章背景及文體知識等相關(guān)內(nèi)容'知道范仲淹的簡介和生平經(jīng)歷'了解“記”這一文體的相關(guān)知識'并把握本文的寫作背景?！对狸枠怯洝愤@篇文章寫于慶歷六年(1046年)。當(dāng)時'因得罪了宰相呂夷簡'范仲淹被貶放河南鄧州。慶歷五年(1045年)'滕子京重修岳陽樓'請范仲淹作記'并附上一幅《洞庭晚秋圖》。寫此文時'作者并未登臨岳陽樓'只憑借此圖寫出了《岳陽樓記》。學(xué)生一旦掌握了這些知識'會極大降低之后理解文章、把握文章主旨的難度。另外'閱讀課文也是預(yù)習(xí)的一項重要內(nèi)容。俗話說:“書讀百遍'其義自見。”閱讀課文不僅可以幫助學(xué)生熟習(xí)課文'降低背誦難度'還可以在無形中幫助學(xué)生理解課文的大意和內(nèi)容。另外'多閱讀文章還可以幫助學(xué)生形成文言文語感'對學(xué)生文言文學(xué)習(xí)大有裨益。因此'教師要重視預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)'培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法和預(yù)習(xí)方向'為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

二、理解把握重點詞句，適當(dāng)延伸拓展

文言文重點詞句大意理解掌握是文言文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)文言詞句不僅是為了理解一篇文章'也是學(xué)習(xí)中的一種積累。只有在字詞方面打下堅實的基礎(chǔ)'才會使學(xué)生在今后的文言文學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。在《岳陽樓記》這篇課文中'重點詞句數(shù)量較大'教師要悉心指導(dǎo)。在詞的理解方面'教師要從實詞和虛詞兩方面入手。其中'實詞是主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容'而虛詞學(xué)習(xí)'在初中階段學(xué)生只需重點把握一兩個重要虛詞即可。例如'本文中的“夫”'在句子“予觀夫巴陵勝狀”和“暖夫!予嘗求古仁人之心”兩句中都出現(xiàn)了'但在前一句中是“那”的意思'為代詞'而在后一句中就是感嘆詞'并無實際意思。實詞學(xué)習(xí)是文言字詞學(xué)習(xí)的重點'在本文中表現(xiàn)更加明顯。如在“屬予作文以記之”一句中'學(xué)生就要對“屬”一字有準(zhǔn)確理解'要明白它通“囑”'意為囑托。在“去國懷鄉(xiāng)”一句中“去”的意思為“離開”'“國”為“國都”之意。對于這樣的字詞'教師要讓學(xué)生熟練掌握。另外'像“政通人和”“百廢俱興”這樣的詞'要求學(xué)生也要根據(jù)字面理解和翻譯了解它們的大意。此外'對于一些詞語'教師要保證學(xué)生掌握'并適當(dāng)進(jìn)行聯(lián)系延伸。如“若夫霪雨霏霏”一句中的“若夫”大意為“至于”“又如”'《醉翁亭記》“若夫日出而林霏開”一句中的“若夫”與本文中的意思一樣。另外'本文中“薄霧冥冥”一句中的“薄”一字在此當(dāng)“迫近”講'在“日薄西山”“義薄云天”中也是這個意思。適當(dāng)?shù)难由焱卣箍梢员苊鈱W(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入死板僵硬的境地'幫助學(xué)生靈活學(xué)習(xí)。擁有一定的詞語積累才有可能為句子學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)'所以'在學(xué)習(xí)句子時'教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子中的詞語意思去翻譯理解它的意思'掌握重點句子意思'并可以完全把握“居廟堂之高則憂其民'處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”“先天下之憂而憂'后天下之樂而樂”這類重點句子'理解文章'積累文言知識。

三、探究主旨，在聯(lián)系實際中進(jìn)一步理解文章

文言文主旨理解要建立在一定的課文理解上。在獲知一定的課文背景和掌握足夠的詞句知識、大致可以理解文章的情況下'教師要指導(dǎo)學(xué)生對文章主旨進(jìn)行探究。在《岳陽樓記》一文中'教師要在詞句理解掌握的前提下結(jié)合文章帶領(lǐng)學(xué)生去理解主旨'同時要抓住文中表達(dá)作者感情的句子詞語'從“微斯人'吾與誰歸”“居廟堂之高'則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)'則憂其君”“先天下之憂而憂'后天下之樂而樂”之類的句子分析入手'結(jié)合之前所了解到的背景知識'進(jìn)一步把握作者感情和文章主旨'認(rèn)識到范仲淹表達(dá)了心憂國家'心憂民眾'表現(xiàn)出作者憂國憂民'以天下為己任的政治理想和遠(yuǎn)大抱負(fù)'以及“不以物喜'不以己悲”的博大胸懷。在理解文章所表達(dá)的感情后'教師要適當(dāng)聯(lián)系實際'結(jié)合當(dāng)前國家社會環(huán)境和學(xué)生成長條件'就文章所表達(dá)的主旨進(jìn)行聯(lián)系探究'如可以提出這樣的問題:“‘不以物喜'不以己悲'反映了古仁人曠達(dá)胸襟。這種胸襟在今天瞬息萬變的社會尤為重要。請結(jié)合現(xiàn)實生活談?wù)勀愦蛩阍趺礃幼?才能擁有這種胸襟?！薄熬椭腥A民族的偉大復(fù)興談?wù)劮吨傺汀忍煜轮畱n而憂'后天下之樂而樂'的政治抱負(fù)對我們的借鑒意義?！蓖ㄟ^文言文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生博大胸懷和愛國精神之類的可貴品質(zhì)'可在獲得知識的同時使學(xué)生養(yǎng)成健全人格'促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

西漢學(xué)者劉向說過:“書猶藥也'善讀之可以醫(yī)愚?！蔽难晕闹心壑袊藥浊甑娜松腔?實在非同小可。大至治國安邦之策、行軍用兵之法、國際國內(nèi)政治斗爭之經(jīng)驗'小到修身潔行之道、安身立命之略、面對成功或失敗之心理調(diào)適原則'應(yīng)有盡有。

學(xué)習(xí)文言文'如同與先賢對話'與智者交流'與哲人細(xì)語'論世間百態(tài)'探人生真諦'思想可因之豁然'心靈可因之充實'胸懷可因之開闊。愿各位教師能夠重視文言文教學(xué)'采取科學(xué)方法'使文言文教學(xué)更上一層樓'培養(yǎng)出合格的學(xué)生。

(責(zé)編張翼翔)