高中作文教學(xué)多樣化的嘗試

郭少哲(河北省邢臺市第八中學(xué)　054000)

高中作文教學(xué)多樣化的嘗試

郭少哲(河北省邢臺市第八中學(xué)054000)

高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)對作文教學(xué)提出了明確的要求'要求學(xué)生根據(jù)自己的特長和興趣進行寫作'并且'寫作的內(nèi)容要追求個性'要表達真情實感。這表明學(xué)生是作文的主人'無論是教師的命題作文還是學(xué)生的自主作文'學(xué)生應(yīng)該有最大的話語權(quán)。作為教師'我們應(yīng)該給學(xué)生更多的想象空間'讓其最大限度地發(fā)揮自己的個性'寫出對生活和社會的理解和思考'并把自己的真情實感表達出來。根據(jù)多年的教學(xué)實踐'我認(rèn)為要讓學(xué)生寫出自己的個性'表達自己真實的感情'必須進行作文方法的改革'在改革中追求作文教學(xué)的質(zhì)量。

一、重視統(tǒng)一作文，強化自由作文

在小學(xué)和初中'教師往往以命題為主'對作文的題目內(nèi)容與題材都做了嚴(yán)格的要求'學(xué)生只能在教師要求的范圍內(nèi)作文。這樣有利于教師批改'也便于教師講評'可以進行作文的序列化訓(xùn)練'提高課堂的教學(xué)效率。但是'它也往往束縛學(xué)生的思維'不能很好地發(fā)揮學(xué)生的寫作特長'也是不符合作文教學(xué)的規(guī)律。從多年的教學(xué)實踐中我認(rèn)識到'教師一味地進行命題作文'又給學(xué)生提供一定的范式時'只有學(xué)生有這方面的素材積累'才可能寫出符合教師要求的作文。如果沒有這樣的素材積累'學(xué)生就會感到無從下手'更寫不出張揚個性的文章'使得很多有寫作天賦的學(xué)生被埋沒了。所以'我根據(jù)學(xué)生的寫作實際進行多方面的作文訓(xùn)練'既考慮到高考材料作文的具體要求'在審題立意方面嚴(yán)格要求學(xué)生'并在規(guī)范上讓學(xué)生下工夫'同時也注重學(xué)生的自由作文'讓學(xué)生寫放膽文'敞開自己的心扉'說出自己的真心話。這樣的作文往往學(xué)生能寫出真意'寫出富有文采的文章。所以'教師應(yīng)倡導(dǎo)寫自由作文'既要保證學(xué)生規(guī)范作文'又讓學(xué)生寫自己所想的'并讓每個學(xué)生都有寫作自由的空間'這對提高學(xué)生作文的水平有積極的意義。

就近幾年的高考作文來看'即便是材料作文也為學(xué)生提供了更大的選擇自由和寫作的自由'為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣闊的空間。我們提倡學(xué)生自由寫作也并不是對學(xué)生放任不管'任其發(fā)展'而是不硬逼學(xué)生去寫作'要為他們提供內(nèi)容選擇的自由'寫作空間的自由。在作文實踐中'我們可以為學(xué)生提供一個寫作的話題'或為學(xué)生提供一個寫作的情境'就體裁方面'也可以不拘一格'如可以寫一首詩'也可以寫一個評論'還可以寫成敘事性的文字'這樣能使學(xué)生朝著有利于自己的發(fā)展的方向去發(fā)展。

二、側(cè)重課內(nèi)作文，抓好課外作文

作為語文教師'在布置作文時'我們往往注重的是課內(nèi)作文'即在規(guī)定的時間內(nèi)'讓學(xué)生寫出符合要求的文字。但是'這樣的課內(nèi)作文往往不符合學(xué)生的心愿'學(xué)生也寫不出高水平的作文。在實際教學(xué)中'我往往重視學(xué)生的課外作文'增加他們課外練筆的機會'把它看做課內(nèi)作文的有效補充'而且能取得很好的效果。語文教師一般都會在注重課內(nèi)作文的同時'對學(xué)生的課外作文提出一些要求。而多年來的教學(xué)實踐使我認(rèn)識到'教師在注重課內(nèi)作文的同時'一定要重視課外作文'因為課內(nèi)作文學(xué)生的寫作過程是被動的'思維受到限制'思路不能展開'而課外作文能夠拓展學(xué)生的思路'讓學(xué)生展開思維'發(fā)揮自己的想象能力'使學(xué)生的表達能力和感悟能力得到大幅的提升。

在課外作文當(dāng)中'教師要關(guān)注現(xiàn)實'關(guān)注學(xué)生的生活'聚焦國內(nèi)外的重大事件。教師要讓學(xué)生關(guān)注自己身邊的事情'觀察生活中的每一件小事'關(guān)注時政。學(xué)生有了豐富的生活積累'有了對現(xiàn)實生活的深刻感悟'就能用點滴的文字表達出來'日積月累就能寫出高水平的作文。這樣的作文往往是學(xué)生對生活和社會的認(rèn)識'是自己真情實感的流露。

三、開展多向?qū)υ?，避免單向傳?/h2>

從我們的實踐中可以看出'要想寫好文章'不一定非要懂得那些高深的寫作知識'倒是一些沙龍式的對話'對學(xué)生的寫作才有意義。因為沙龍式的對話能夠激發(fā)學(xué)生的寫作熱情'讓學(xué)生從中獲得思想的啟迪'得到寫作的真諦。所以'在作文講評中'我常常采用這樣的形式。如我就一篇文章'甚至是一個作文題目'讓學(xué)生展開討論'廣泛對話'確實收到了很好的效果。

就學(xué)生的一篇文章而言'我們可以讓學(xué)生發(fā)表自己的見解'也可以讓全班同學(xué)發(fā)表評論。不管是哪一種意見'不管意見的正確與否'都可以讓學(xué)生展露出來'教師并不多進行評判'只是引導(dǎo)著學(xué)生向正確的方向去思考'去表達。教師在這個過程中不能喪失其角色'依然應(yīng)該發(fā)表自己的見解。這樣的活動'教師以一個討論者的身份出現(xiàn)'平等地對待每一位學(xué)生。這樣'學(xué)生可以暢所欲言'吐露真情'以對話的方式在愉悅自由的氛圍中進行討論'從而能夠使學(xué)生受到各種思想的碰撞'各種情感的交流'思維就會開闊'思路也就暢通無阻。比如'學(xué)生常常和我的意見相左'而且批評我的作文評價標(biāo)準(zhǔn)“太舊”“太實用化”“框框太多”'我既據(jù)理力爭'又虛心接受。我們討論的話題'也不是糾纏于所謂寫作的知識和寫作的理論'還包括對教材寫作內(nèi)容的討論'甚至有時會把它作為我們批評的對象。我們還常以學(xué)生的習(xí)作為話題'以鮮活例子為討論的出發(fā)點。這樣的作文評講課'學(xué)生往往能成為“主體”'非常投入'學(xué)生和我自己都覺得效果不錯。

作文是高中語文教學(xué)的一個難題'語文教師必須找到解決這個問題的鑰匙。我們不妨將自由作文與統(tǒng)一作文結(jié)合起來'強化學(xué)生的作文力度'讓學(xué)生的思想自由飛翔;將課內(nèi)作文與課外作文結(jié)合起來'增加學(xué)生閱讀量和練習(xí)的次數(shù)'提高作文的成效;將多向?qū)υ捙c單向傳授相結(jié)合'在作文審題和講評中更多的展開多向?qū)υ?讓學(xué)生接受更多的信息。只要我們動腦筋'開拓思路'就一定能夠提高作文教學(xué)的水平。

(責(zé)編張翼翔)

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