淺談初中作文創(chuàng)新教學(xué)

孫東強(qiáng)(河北省清河縣連莊校區(qū)　054800)

淺談初中作文創(chuàng)新教學(xué)

孫東強(qiáng)(河北省清河縣連莊校區(qū)054800)

學(xué)生害怕寫作文、作文難教一直是困擾語文教師的難題。作文教學(xué)不僅在作文課上進(jìn)行，還要滲透到語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師可以通過有感情地朗讀積累培養(yǎng)學(xué)生語感，通過語言摘抄積累為學(xué)生補(bǔ)充語言“鈣”，通過仿寫訓(xùn)練提高學(xué)生創(chuàng)新寫作能力，進(jìn)而使學(xué)生形成自己的寫作風(fēng)格。

有感情朗讀語言積累寫作模仿

作文難寫、學(xué)生害怕寫作文、作文難教一向是困擾初中語文教師的難題。然而'作文在中考中所占分值卻很大'滿分120分的中考語文卷僅作文就占50分。可見'作文成績的好壞決定了學(xué)生語文成績的好壞。所以'提高學(xué)生寫作水平成為語文教學(xué)的重中之重。那么'如何進(jìn)行作文創(chuàng)新教學(xué)呢?我長期從事初中作文教學(xué)'現(xiàn)結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)'從作文創(chuàng)新教學(xué)這一角度談幾點(diǎn)做法。

一、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語感

有感情地朗讀課文在語文教學(xué)中顯得尤為重要。反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀課文'有利于學(xué)生加深對課文中作者思想情感的理解'使學(xué)生受到情感熏陶'從而達(dá)到閱讀教學(xué)美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。通過有感情地朗讀教學(xué)可使學(xué)生感受作者遣詞造句的準(zhǔn)確、鮮明、形象'掌握語文的結(jié)構(gòu)美、音韻美、節(jié)奏美'使其對字、詞、句獲得整體的感知'增強(qiáng)學(xué)生對語言的敏感性和鑒別力'幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子'提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。這就是所謂的“書讀百遍'其義自見”。為此'在語文課堂教學(xué)中'教師要特別重視情感閱讀教學(xué)。一堂語文課'教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會帶著情感朗讀。學(xué)生學(xué)會了帶著情感閱讀'才能慢慢培養(yǎng)起語感。如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)曹操的《觀滄海》時(shí)'我通過播放朗讀錄音、范讀及品讀'使學(xué)生感受到作者蘊(yùn)含在詩中的思想情感:想統(tǒng)一天下'建功立業(yè)的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)和博大胸襟。詩中對大海浩瀚遼闊及吞吐日月星漢壯觀景象的描寫'都是作者博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)的體現(xiàn)'蒼涼慷慨是全詩的感情基調(diào)。學(xué)生理解了詩中蘊(yùn)含的情感后'帶著感情反復(fù)朗讀'會漸漸體會到作者的遠(yuǎn)大抱負(fù)和博大胸襟。學(xué)生在朗讀過程中'漸漸感悟了抒發(fā)博大胸襟的詩句的美感'進(jìn)而培養(yǎng)了自己的語感。只要寫作抒發(fā)博大胸襟的情景'學(xué)生馬上會誦讀出《觀滄海》中的詩句?？梢?有感情地朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。語感積累豐富了'語言表達(dá)能力才能提高。所以'有感情地朗讀課文是學(xué)生積累語言的第一步。

二、重視語言積累，為作文補(bǔ)充語言“鈣”

重視語言積累是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中一條重要的指導(dǎo)思想?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》多次提及“語言積累”這個(gè)問題。例如'在基本理念中強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累'培養(yǎng)語感”'又特別指出在閱讀方面要注意“有較豐富的積累'形成良好的語感”。中小學(xué)生寫作能力每況愈下的根本原因就在于“讀”的薄弱。即使是一個(gè)寫作天才'沒有必備的閱讀量'也只能像擱淺的鯨'在淺水區(qū)搖頭擺尾而已。誦讀記憶是積累語言的重要手段。俗話說:“熟讀唐詩三百首'不會作詩也會吟?！鼻嗌倌暾幱趦Υ嬲Z言的最佳時(shí)期'多積累誦讀一些優(yōu)美文章'有利于提高學(xué)生語文素養(yǎng)'培養(yǎng)語感'進(jìn)而提高語言表達(dá)能力。

在平時(shí)的語文教學(xué)中'每學(xué)一篇課文或者每做一篇閱讀理解'我首先讓學(xué)生通讀全文'勾畫出喜歡的好句好段'并說說喜歡的原因'好句好段表達(dá)了作者什么情感'如何運(yùn)用到自己的作文中等'并要求積累背誦下來。我所教班級的學(xué)生每人都備有一個(gè)語言積累本。俗話說:“巧婦難為無米之炊?！闭Z言積累實(shí)際上是在積累“熬粥”的“米粒”'積少成多'為日后“熬米粥”打好基礎(chǔ)。除了課堂上引導(dǎo)學(xué)生重視積累課文及文段中的好句好段'我還要求學(xué)生重視課外閱讀。我平時(shí)要求學(xué)生每天至少看一篇好文章'形成閱讀摘抄的好習(xí)慣'日積月累'不斷豐富自己的語言“鈣”。語言不缺“鈣”了'語言表達(dá)出來才會流暢'有生命力。2013年冬'學(xué)校組織作文競賽'我所教班級有十二名學(xué)生獲獎。一等獎十名有七人是我的學(xué)生。當(dāng)時(shí)'校長拿著一等獎第一名趙曉寧的作文在全校朗讀時(shí)'學(xué)生紛紛翹起大拇指:“語言真優(yōu)美'真有說服力。”“真奇怪'這么優(yōu)美的句子他是怎么寫出來的?！焙髞碛袑W(xué)校小記者來教室采訪趙曉寧同學(xué)。他說:“我在比賽考場上之所以能寫出這么優(yōu)美的文章'得益于語文老師讓我們培養(yǎng)的語言積累摘抄的好習(xí)慣。只有多進(jìn)行語言積累'語言不缺‘鈣'了'語言表達(dá)才會優(yōu)美'才會有說服力?！?/p>

三、寫作模仿是寫作創(chuàng)新的基石

模仿是寫作的起點(diǎn)'不斷地模仿'不斷地學(xué)習(xí)'年久日深'就能練就基本功'并且脫出榜樣的約束'自己獨(dú)立創(chuàng)作。文學(xué)離不開模仿'如李白的詩有屈原的影子'蘇軾的文章效仿莊子'韓愈則是模仿司馬相如和楊雄的文章'再滲透孔孟之道?？梢哉f'文學(xué)的發(fā)展創(chuàng)新就是在模仿中進(jìn)行的。從這個(gè)角度上說'青少年寫作之模仿不僅是可行的而且是必要的'關(guān)鍵在于在模仿中要有創(chuàng)新'要形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格'要青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

在平時(shí)的教學(xué)中'我特別重視學(xué)生的仿寫訓(xùn)練。每學(xué)一篇文章'我都會要求學(xué)生模仿文章的手法寫一篇作文。如學(xué)了《五柳先生傳》后'我要求學(xué)生模仿文章“假托他人寫自傳”的寫法寫一篇自傳'并要求寫出自己的志趣和愛好。學(xué)生紛紛開始仿寫。結(jié)果許多學(xué)生寫得很成功'還運(yùn)用了半文言半白話語言進(jìn)行表達(dá)。許多學(xué)生寫完后說:“我從來不會寫文言文'現(xiàn)在模仿《五柳先生傳》這篇文章'竟然也能開天辟地會寫文言文了'真是神奇?！逼鋵?shí)'學(xué)生之所以能創(chuàng)新寫作'完全得益于仿寫。學(xué)生模仿的不僅是寫法'還有帶著情感朗讀課文形成的語感。再如'學(xué)完《小溪流的歌》后'我要求學(xué)生模仿課文中的擬人手法寫一篇童話'并要求通過一個(gè)童話故事揭示一個(gè)道理。學(xué)生紛紛展開聯(lián)想和想象'寫出了一篇篇優(yōu)美的童話。在要求學(xué)生寫日記的基礎(chǔ)上'我鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行仿寫。學(xué)習(xí)模仿課文中的寫法進(jìn)行寫作'有利于學(xué)生學(xué)用結(jié)合'使學(xué)生在大量的仿寫中提高自己的創(chuàng)新寫作能力'進(jìn)而形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格。

總之'作文教學(xué)不僅僅在作文教學(xué)課上進(jìn)行'還要滲透到語文教學(xué)的各個(gè)層面。在課文朗讀教學(xué)中'教師可以讓學(xué)生通過有感情地朗讀積累語感'掌握文章的音韻美和節(jié)奏美'提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。教師還要重視學(xué)生語言積累'培養(yǎng)學(xué)生閱讀摘抄'積累好句好段的良好習(xí)慣'補(bǔ)充語言“鈣”'促使學(xué)生形成良好的語感'提高語言表達(dá)能力。此外'教師還應(yīng)通過仿寫訓(xùn)練'學(xué)用結(jié)合'培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和創(chuàng)新能力'使學(xué)生形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格。初中作文創(chuàng)新教學(xué)的探索是一個(gè)隨著教改不斷深化而逐漸發(fā)展完善的過程'需要廣大語文教師立足教學(xué)實(shí)際不斷創(chuàng)新。相信隨著作文教改的發(fā)展'作文教學(xué)創(chuàng)新的途徑會越來越多。

(責(zé)編張翼翔)