讓愛心伴著留守兒童成長

李春花

【關(guān)鍵詞】留守兒童 學習 生活

成長

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）01A-

0069-01

當前，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，大多數(shù)學生寄宿學校，且留守兒童比較多。家庭教育和親情的缺失，導(dǎo)致有的留守兒童存在性格缺陷和心理障礙，在學習和生活中遇到困難也不愿意告知老師和同學。對此，教師要關(guān)心和幫助留守兒童，使他們樹立起學習和生活的信心，愉快地生活，健康地成長。

一、幫助留守兒童樹立學習的信心

留守兒童學習缺乏熱情，學習成績普遍不理想。造成留守兒童學習成績不理想的原因是多方面的，比如：有的學生基礎(chǔ)知識薄弱；有的學生對于不喜歡的學科就不想學，出現(xiàn)偏科現(xiàn)象；有的學生雖然努力學習了，但是學習成績上不去，經(jīng)常受到老師和家長的指責，從而產(chǎn)生自卑心理。為此，教師要給予留守兒童更多的關(guān)愛，想方設(shè)法幫助留守兒童樹立起學習的信心。

例如，對于學科基礎(chǔ)知識不扎實的學生，教師要耐心輔導(dǎo)他們；對于學習意志不堅定的學生，教師要給予他們適當?shù)墓膭詈蛶椭?；對于努力學習卻沒有掌握學習方法的學生，教師要教給他們一定的學習方法。此外，教師可以在班里開展“結(jié)對子”幫扶活動，讓班干部、學科代表與留守兒童結(jié)成“對子”，在學習上幫助他們，如為留守兒童解答習題，督促留守兒童及時復(fù)習功課等，使他們能夠跟上教學進度，享受到學習的樂趣。

郭明輝（化名）是一個留守兒童，也是班里的“搗蛋鬼”，坐在教室最后一排。對于郭明輝上課搗亂、課后惹是生非的行為，筆者雖然很生氣，但還是耐心對其進行規(guī)勸和引導(dǎo)，然而效果卻不佳。對此，筆者沒有將其繼續(xù)留在教室的“角落里”，而是將他的座位安排在教室的第一排，讓他與一名班干部同桌。筆者利用課余時間輔導(dǎo)他做功課，鼓勵他用心學習。筆者的關(guān)心和幫助改變了郭明輝的學習態(tài)度，原本消極悲觀的他變得積極樂觀了，還改掉了許多不良的行為習慣，學習成績逐漸有所提高。有的留守兒童調(diào)皮搗蛋，希望以此掩飾內(nèi)心的自卑，得到老師的關(guān)心。對此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的個性特點，給予他們關(guān)心和愛護，幫助他們樹立起學習的信心。

二、培養(yǎng)留守兒童良好的行為習慣

由于隔代教育，有的留守兒童養(yǎng)成了不良的行為習慣，如依賴性強，缺乏生活自理能力，不講究衛(wèi)生等。例如，寢室是休息的地方，然而有的學生就喜歡在寢室里嬉戲、玩鬧，甚至抽煙、喝酒、賭博、燒烤等。對此，教師應(yīng)當多關(guān)心學生的生活，重視學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生的自理能力和勞動意識，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

留守兒童黃鵬（化名）是男生寢室的室長。這天輪到他值日，筆者趁機和他一起打掃衛(wèi)生，邊打掃邊聊天，從學習生活聊到家庭生活，從同學聊到老師，從中了解他的想法，同時告訴他打掃衛(wèi)生的意義和必要性，希望他能夠管好自己，也給同學樹立榜樣。筆者的真誠消除了黃鵬的抵觸情緒，在共同打掃了寢室之后，黃鵬的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變。隨后，每次打掃衛(wèi)生，黃鵬的積極性都很高，不僅自己積極肯干，而且還能夠督促同學一起勞動。在黃鵬的帶領(lǐng)下，學生增強了責任意識和勞動意識，學生寢室終于摘掉了“臟、亂、差”的帽子。對于留守兒童存在的不良言行，教師要以朋友的身份與學生進行交談，在指出學生身上存在的問題的同時，要相信他們能夠管好自己，并鼓勵他們積極進取。有時候，留守兒童犯了錯誤，教師要多給予學生理解和寬容，用愛感化學生，讓他們學會對自己負責，做到自立自強。只有讓留守兒童感受到來自教師的信任和關(guān)懷，學生才會親近老師，相信老師，從而改正錯誤，積極進取。

三、給予留守兒童溫暖，促使他們健康成長

有的留守兒童缺乏父母的管教，容易被外界的不良風氣所影響，如抽煙、早戀、欺詐、沉迷網(wǎng)絡(luò)等。對此，教師應(yīng)該用心關(guān)愛他們，用愛溫暖他們，用真誠感動他們，從而促進他們的成長。

留守兒童黃成基（化名）的家離學校比較遠，每個月回家一次。每到周末，黃成基就溜出學校上網(wǎng)，學習成績下滑得很厲害。了解到這個情況后，每到周末，筆者就會請他來家里吃飯，建議他打電話給在外務(wù)工的父母，讓他感受到家庭的溫暖。黃成基喜歡打球，筆者就邀請他周末一起打球，還建議他利用周末挑一些喜歡的雜志來看。功夫不負有心人，黃成基漸漸喜歡上了閱讀。周末在校，黃成基除了打球，還會到圖書室借書看，學習成績也提高了。對于周末回家的學生，筆者經(jīng)常與這些學生的家長進行溝通，建議他們做好孩子的教育工作，為孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

沒有愛就沒有教育。面對留守兒童，教師應(yīng)當從學習、生活、成長等方面給予他們幫助和引導(dǎo)，讓他們感受到來自教師的關(guān)愛與呵護，從而樹立學習和生活的信心，并且不斷獲得進步。

（責編 歐孔群）