校長(zhǎng)角色與學(xué)生養(yǎng)成教育

錄亞蘭 （甘肅省武山縣慎公中學(xué) 741306）

校長(zhǎng)角色與學(xué)生養(yǎng)成教育

錄亞蘭 （甘肅省武山縣慎公中學(xué) 741306）

一所學(xué)校必須有清晰的發(fā)展規(guī)劃，要通過學(xué)校成員的共同努力，分析學(xué)?，F(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)勢(shì)，確定學(xué)校的發(fā)展方向，促使學(xué)校挖掘自身的潛在資源，提高管理效能，最終提高教育質(zhì)量。而在學(xué)校管理中，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育是最重要的方面。養(yǎng)成教育是思想品德的養(yǎng)成，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，它既包括正確行為的指導(dǎo)，也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，總之，內(nèi)容十分廣泛很大程度上對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有很重要的意義。在養(yǎng)成教育中，校長(zhǎng)角色起到了重要的作用。

校長(zhǎng)角色 養(yǎng)成教育 學(xué)校發(fā)展

養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。學(xué)生的行為習(xí)慣與素質(zhì)需要老師的督促、矯正、示范、引領(lǐng)，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。然而，學(xué)生在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境當(dāng)中，無(wú)疑受著各方面因素的影響。首先學(xué)校要為師生提供素質(zhì)教育的良好氛圍，在管理理念、管理方式、人文氣息、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等方面創(chuàng)造條件。而這一切的主導(dǎo)者就是校長(zhǎng)。一個(gè)學(xué)校，校長(zhǎng)的導(dǎo)向作用非常重要，如果校長(zhǎng)不能定位好自己的角色，其管理理念、管理方式發(fā)生偏差，將會(huì)直接影響老師對(duì)學(xué)生的教育和引領(lǐng)，影響到學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。那么在養(yǎng)成教育中校長(zhǎng)應(yīng)該是什么樣的角色呢？

第一，校長(zhǎng)應(yīng)該是一位思想者。

校長(zhǎng)不一定是一位偉大的思想者，但作為一校之長(zhǎng)，必需有思想。有思想，才有思路，有思路，工作才不會(huì)盲目，其發(fā)展方向才能是明確的、正確的；有思路才會(huì)有條不紊地領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校職工把工作一步步推向前進(jìn)；有思路才能有規(guī)劃、有計(jì)劃，忙而不亂，少走彎路。作為一校之長(zhǎng)，應(yīng)有鮮明而科學(xué)的辦學(xué)思想，必需勤思考、善思考，思路清晰，計(jì)劃周密，規(guī)劃長(zhǎng)遠(yuǎn)而且具有可行性，經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)，最終能夠達(dá)到預(yù)期目的。

一所學(xué)校必須有清晰的發(fā)展規(guī)劃，要通過學(xué)校成員的共同努力，分析學(xué)?，F(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)勢(shì)，確定學(xué)校的發(fā)展方向，促使學(xué)校挖掘自身的潛在資源，提高學(xué)校管理效能，最終提高學(xué)校的教育質(zhì)量。

第三，校長(zhǎng)應(yīng)該是師生的服務(wù)者和協(xié)調(diào)者。

管理既是領(lǐng)導(dǎo)也是服務(wù)，通常情況下是管得多了，服務(wù)得少了。應(yīng)該強(qiáng)化校長(zhǎng)的服務(wù)職能，為教育教學(xué)做好各項(xiàng)服務(wù)，做好教職工后勤工作服務(wù)，心理服務(wù)，讓職工時(shí)時(shí)能以飽滿的熱情，輕松的心態(tài)，積極投入到工作中去，這種服務(wù)是最好的管理。

第四，校長(zhǎng)應(yīng)該是師生的引領(lǐng)實(shí)踐者。

俗話說(shuō)，“火車跑得快，全靠車頭帶”，校長(zhǎng)要始終站在學(xué)校工作的前沿，不僅要走在前面，而且要高舉旗幟，思路清楚，目的明確，旗幟鮮明，有強(qiáng)大號(hào)召力，不僅要帶領(lǐng)大家在行動(dòng)上積極投入工作，更要在精神上投入工作，擁護(hù)學(xué)校的正確決策，這樣才能形成真正的管理文化，才能培養(yǎng)職工自覺投入工作的品質(zhì)。同時(shí)，校長(zhǎng)也要常常深入到教育教學(xué)一線親身體會(huì)，這樣才能真正了解學(xué)生，了解教師，了解學(xué)校各方面真實(shí)的情況，為正確決策提供依據(jù)。

第五，校長(zhǎng)應(yīng)有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。

缺乏先進(jìn)的教育理念，思想認(rèn)識(shí)跟不上時(shí)代的節(jié)奏，就不能發(fā)現(xiàn)什么才是真正優(yōu)勢(shì)所在。優(yōu)勢(shì)是一個(gè)相對(duì)的概念，具有時(shí)間上的相對(duì)性、空間上的相對(duì)性和其他因素方面的相對(duì)性。曾經(jīng)的優(yōu)勢(shì)不等于現(xiàn)行的優(yōu)勢(shì)，別人的優(yōu)勢(shì)不等于自身的優(yōu)勢(shì)，今天的優(yōu)勢(shì)不等于明天的優(yōu)勢(shì)，臨時(shí)的優(yōu)勢(shì)不等于戰(zhàn)略的優(yōu)勢(shì)。用戰(zhàn)略的眼光發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)略的優(yōu)勢(shì)，才能發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)略的特色，打造戰(zhàn)略的品牌。戰(zhàn)略的品牌才是真正的品牌，因?yàn)樗邆涑志眯院桶l(fā)展前途。然而，沒有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，以陳舊的眼光看待當(dāng)下與未來(lái)的教育，怎么能夠打造出符合時(shí)代精神的戰(zhàn)略品牌呢？

第六，校長(zhǎng)應(yīng)具備一定的能力素質(zhì)。

能力是必備的，比如理論水平、政策水平、文化水平，管理能力、教學(xué)能力、用人智慧，社交能力、協(xié)調(diào)能力、處理問題的能力、接受新事物的能力等。這些能力會(huì)形成一種綜合能力，是校長(zhǎng)引領(lǐng)全體職工完成好所有任務(wù)的必要條件，也是前提條件。

弱冠:古代男子二十歲行冠禮,表示已經(jīng)成人,因?yàn)檫€沒達(dá)到壯年,所以叫作弱冠,后來(lái)泛指男子二十歲左右的年紀(jì)。

第七，注重學(xué)生養(yǎng)成教育。

德育工作的重要方面就是養(yǎng)成教育，就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育的內(nèi)容包括思想品德的養(yǎng)成，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，它既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，總之，內(nèi)容十分廣泛。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，良好的習(xí)慣能成就人格，我們進(jìn)行養(yǎng)成教育就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，這也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育很大程度上對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有很重要的意義。下面談?wù)勑ｉL(zhǎng)應(yīng)如何有效進(jìn)行養(yǎng)成教育。

1.養(yǎng)成教育大家抓，養(yǎng)成教育天天抓

養(yǎng)成教育不是校長(zhǎng)一個(gè)人的事，也不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的事，更不僅僅是政治老師和班主任的事，應(yīng)該是全體師生和全社會(huì)的事。作為學(xué)校德育工作的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，養(yǎng)成教育工作應(yīng)該人人有責(zé)，整體計(jì)劃，全面部署，分工負(fù)責(zé)，落到實(shí)處，當(dāng)一項(xiàng)常規(guī)工作來(lái)抓。

行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不僅要有愛心，還要有耐心，要把養(yǎng)成教育滲透到學(xué)校平常各項(xiàng)工作當(dāng)中，要樹立處處有養(yǎng)成教育、時(shí)時(shí)有養(yǎng)成教育的意識(shí)，要讓學(xué)生處處有接受養(yǎng)成教育的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)校及家庭和社會(huì)到處都是養(yǎng)成教育的平臺(tái)。

2.養(yǎng)成教育要從小處著手

行為習(xí)慣的養(yǎng)成是通過做點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事積累而逐漸形成的。比如，學(xué)生環(huán)保行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅要從思想上教育學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)保的重大意義，樹立環(huán)保意識(shí)，更重要的是教育引導(dǎo)學(xué)生不隨地丟垃圾，不隨地吐痰，不隨便摘下一片樹葉，不隨意在墻上亂寫字，自覺揀拾地上的紙屑，自覺保護(hù)花草等等這些小事做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。再比如學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，也是從小事入手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3.制度保障

任何一項(xiàng)工作的落實(shí)都要有制度保障，養(yǎng)成教育工作也不例外。制度明確，有章可依，違章必究，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，獎(jiǎng)勤罰懶，以制度促先帶后，時(shí)時(shí)落實(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，將有利于良好行為習(xí)慣的促進(jìn)形成。

第八，以身作則，注重表率作用。

那怕是一件小小的事情，一個(gè)小小的行為習(xí)慣，要求學(xué)生做到的教師首先做到，要求老師做到的，學(xué)校管理者首先做到，校長(zhǎng)這一表率的引領(lǐng)作用是不可忽視的。

（責(zé)編 齊 真）