人文化管理促進(jìn)寄宿制學(xué)生形成健康人格

安英文 （甘肅省張掖市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 734000）

人文化管理促進(jìn)寄宿制學(xué)生形成健康人格

安英文 （甘肅省張掖市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 734000）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的需要，以寄宿制方式就讀的學(xué)生愈來愈多，這解決了廣大家長(zhǎng)的后顧之憂。但學(xué)校大規(guī)模實(shí)行寄宿制也帶來一系列問題，尤其是寄宿生心理健康問題。這一學(xué)段的寄宿生正處于心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，我校采用了在生活方面用高雅文化促進(jìn)寄宿制學(xué)生健康人格形成的工作方式，取得了明顯效果。

制度管理 高雅文化 服務(wù)引領(lǐng)

我校是一所市級(jí)普通高中，現(xiàn)有學(xué)生3100多人，有70%的來自農(nóng)村，寄宿制學(xué)生達(dá)到2000多人。面對(duì)這樣一個(gè)龐大的群體，如何在學(xué)習(xí)生活中使他們健康成長(zhǎng)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀需要我們潛下心來認(rèn)真研究。近些年學(xué)校在不斷的探索中形成了一些卓有成效的管理措施。

一、健全制度，注重引導(dǎo)，讓寄宿生活有章可循

沒有規(guī)矩，不成方圓。在學(xué)生看來，回到宿舍一切都是自己做主，每個(gè)人都可以根據(jù)自己的意愿讓個(gè)性得到充分的施展，自己就是一個(gè)獨(dú)立王國的國王，海闊天空、信馬由韁。如果這樣，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致住宿秩序一片混亂，因此管理者必須給學(xué)生的生活環(huán)境設(shè)定目標(biāo)。在這方面，我們的出發(fā)點(diǎn)是號(hào)召學(xué)生“做有道德的人，過有道德的生活”。公寓門廳內(nèi)張貼 “靜以修身，儉以養(yǎng)德”“生活的課堂”“人格的考場(chǎng)”等標(biāo)語，讓住校生必須對(duì)學(xué)生公寓生活與自身發(fā)展的關(guān)系有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)?！叭烁褡宰?、行為自律，學(xué)習(xí)自主，生活自理”的“四自”教育，是我們對(duì)學(xué)生在集體生活中的總體要求。樓道內(nèi)懸掛的《張掖市實(shí)驗(yàn)中學(xué)住校生養(yǎng)成教育文明公約》和《張掖市實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》是住校生具體的行動(dòng)指南。讓學(xué)生一進(jìn)公寓樓就提醒自己嚴(yán)于律己，提升了學(xué)生的素質(zhì)。此外還制定了《張掖市實(shí)驗(yàn)中學(xué)住校生管理辦法》《張掖市實(shí)驗(yàn)中學(xué)宿舍長(zhǎng)制度》《張掖市實(shí)驗(yàn)中學(xué)值日生制度》等，在新生入校時(shí)組織他們學(xué)習(xí)，讓他們的行為舉止在既定的目標(biāo)要求中進(jìn)行，做到有章可循。

二、強(qiáng)化管理，凸顯服務(wù)，讓寄宿生活寬嚴(yán)有度

以“人格自尊，行為自律，學(xué)習(xí)自主，生活自理”的“四自”教育為龍頭，要求每位住校生在制度中學(xué)會(huì)尊重他人，提高修養(yǎng)。在要求學(xué)生的同時(shí)，本著“精細(xì)化管理，人性化服務(wù)”的原則，學(xué)校力求在管理方面凸顯對(duì)學(xué)生的服務(wù)，幫助學(xué)生做好自我管理的監(jiān)督員，有序生活的指導(dǎo)員，實(shí)行全方位、無縫隙管理：早晨由生活老師督促值日生做好宿舍衛(wèi)生，清理留宿學(xué)生，排查安全隱患，維護(hù)公共衛(wèi)生；中午由學(xué)校統(tǒng)一安排兩名教師配合生活老師對(duì)學(xué)生的午休紀(jì)律、衛(wèi)生和不歸宿的學(xué)生進(jìn)行清查；晚自習(xí)后每個(gè)樓層安排兩名班主任老師，帶領(lǐng)樓管會(huì)干部對(duì)學(xué)生的就寢秩序進(jìn)行指導(dǎo)，督促做好宿舍和個(gè)人衛(wèi)生，及時(shí)休息；學(xué)生休息后班主任老師離校，各年級(jí)安排一名值日老師睡在學(xué)生公寓內(nèi)，配合生活老師處理突發(fā)事件；學(xué)校值周領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)對(duì)所有參與管理人員進(jìn)行考勤，并在每周三晚上安排一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)值夜班，全程了解住校生管理中存在的問題。每周五通報(bào)一次，在第二周星期一升國旗儀式結(jié)束后召開由政教處、年級(jí)組、公寓管委會(huì)相關(guān)管理人員參與的碰頭會(huì)，及時(shí)解決存在的問題。

三、文化引領(lǐng)，活動(dòng)育人，讓寄宿環(huán)境富有品位

一是通過系列活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不間斷的教育。每學(xué)年的秋學(xué)期開展《宿舍文化節(jié)》系列活動(dòng)，如集體生活知識(shí)宣傳、軍訓(xùn)成果展示、宿舍文化建設(shè)、樣板宿舍評(píng)選、我愛我家征文、財(cái)產(chǎn)安全檢查、宿舍管理制度測(cè)試、宿舍成員個(gè)人才藝展示、爭(zhēng)創(chuàng)文明宿舍、公寓管理先進(jìn)集體表彰等系列活動(dòng)，歷時(shí)3個(gè)半月，讓學(xué)生行為在活動(dòng)中得到規(guī)范。每學(xué)年春學(xué)期開展《學(xué)生公寓百日安全無違紀(jì)》系列活動(dòng)，同樣歷時(shí)3個(gè)半月，開展系列活動(dòng)9項(xiàng)。每學(xué)期初，在住校生大會(huì)上對(duì)活動(dòng)中的突出個(gè)人、集體、單元進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。至目前宿舍文化節(jié)活動(dòng)已舉辦了八屆，百日安全無違紀(jì)活動(dòng)已舉辦了四屆，在住校生管理方面取得了比較明顯的效果。

二是通過高雅的文化建設(shè)為住校生創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。在學(xué)生公寓文化建設(shè)方面，以樓層為單位，將樓道文化分為四個(gè)模塊，各樓層形式一樣，內(nèi)容相近。第一模塊命名《見賢思齊》，內(nèi)容為名家圣賢警句，經(jīng)典修身雅言，配以圖片，圖文并茂；第二模塊命名為《師長(zhǎng)寄語》，形式為書法作品，內(nèi)容為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的寄語，請(qǐng)校內(nèi)外書法名家書寫，裝裱成字框分布懸掛于樓道內(nèi)，勉勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步；第三模塊命名為《愛我家鄉(xiāng)》，形式為攝影作品，內(nèi)容為張掖的自然風(fēng)光和人文景觀、文化古跡、人物事跡，如祁連雪峰、七彩丹霞、戈壁水鄉(xiāng)、裕固家園、西夏國寺、黑水國遺址等，讓學(xué)生了解張掖，熱愛家鄉(xiāng)；第四模塊命名為《百花齊放》，征集學(xué)生的繪畫、書法、攝影、手工作品，展現(xiàn)個(gè)人才藝。每個(gè)模塊確定的主題名稱以豎長(zhǎng)方形木刻板的形式懸掛于樓道內(nèi)，形成四個(gè)模塊的分界。樓梯間制作樓層標(biāo)志，張貼文明提示語。宿舍內(nèi)統(tǒng)一布置，內(nèi)容為書法勵(lì)志名言、感恩典故、雅言經(jīng)典詩詞、中國山水、世界名畫等，保證室內(nèi)一字一畫，整齊潔凈，培養(yǎng)學(xué)生愛室如家的集體意識(shí)。

四、注重溝通，真情待人，讓寄宿生活充滿溫情

愛是一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，在住校生教育中更是如此。學(xué)校要經(jīng)常動(dòng)員生活老師積極與個(gè)別問題學(xué)生進(jìn)行溝通，在生活上給予他們幫助，從而贏得學(xué)生的尊重，使他們主動(dòng)配合生活老師倒垃圾，主動(dòng)反映同學(xué)們當(dāng)中的一些情況，讓育人的環(huán)境更加溫馨。

建立激勵(lì)教育的長(zhǎng)效機(jī)制，以賞識(shí)的心態(tài)正面引導(dǎo)學(xué)生。每月評(píng)選出40個(gè)文明宿舍，對(duì)文明宿舍成員獎(jiǎng)勵(lì)毛巾、香皂、洗衣粉、衛(wèi)生紙等生活用品，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)創(chuàng)文明宿舍，爭(zhēng)做文明學(xué)生。每學(xué)期表彰10個(gè)宿舍管理先進(jìn)班級(jí)和輔導(dǎo)員老師，與班級(jí)考核掛鉤，增強(qiáng)了班主任對(duì)宿舍管理的重視，對(duì)寄宿學(xué)生的關(guān)心。學(xué)生公寓管委會(huì)每天堅(jiān)持整頓3個(gè)宿舍，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生讓他們通過做好事的方式抵消對(duì)班級(jí)的扣分，鼓勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤。

寄宿生的管理教育工作是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生健康人格逐步形成的過程。教師要不斷研究學(xué)生，建立現(xiàn)代的、科學(xué)的人才觀、學(xué)生觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，本著“為學(xué)生的成長(zhǎng)奠基”的原則創(chuàng)設(shè)良好的文化環(huán)境和教育氛圍，從而使寄宿制學(xué)生形成健康的人格，這是學(xué)生成長(zhǎng)的需要，更是每一個(gè)有責(zé)任心和良知的教育工作者必須要做的工作。

（責(zé)編 房曉偉）