新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文有效教學(xué)研究

李娜娜 （河北省邢臺(tái)市東大街小學(xué) 054001）

新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文有效教學(xué)研究

李娜娜 （河北省邢臺(tái)市東大街小學(xué) 054001）

新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文教學(xué)面臨著新的形勢(shì)。對(duì)于學(xué)生而言，語文學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)于學(xué)科知識(shí)的掌握，更是對(duì)漢語言文化的體驗(yàn)。小學(xué)語文教學(xué)尤為關(guān)鍵，基礎(chǔ)性的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容能夠?yàn)閷W(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)新問題，掌握科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐方法，通過合理有效的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)環(huán)境，不斷推動(dòng)小學(xué)語文有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。本文通過對(duì)小學(xué)語文有效教學(xué)的概念進(jìn)行分析，為小學(xué)語文的順利發(fā)展發(fā)展提出了積極的對(duì)策。

新課程標(biāo)準(zhǔn) 小學(xué)語文 有效課堂教學(xué)

小學(xué)語文有效教學(xué)是面向現(xiàn)階段語文教學(xué)出現(xiàn)的，針對(duì)于小學(xué)生的課堂表現(xiàn)、個(gè)性化特點(diǎn)而展開。語文教學(xué)和生活的實(shí)際狀況接觸最為頻繁，學(xué)生無時(shí)無刻不在接觸語文內(nèi)容。語文教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)語境也尤為豐富，但是現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)仍舊面臨著諸多的挑戰(zhàn)，小學(xué)語文有效教學(xué)實(shí)踐的展開需要不斷細(xì)致規(guī)劃，進(jìn)而科學(xué)開展，以提升語文教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生語文知識(shí)的掌握創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、有效教學(xué)概述

（一）有效教學(xué)的概念

有效教學(xué)就是指實(shí)現(xiàn)教學(xué)的認(rèn)知活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)一，就要考慮到教師和學(xué)生雙向互動(dòng)的參與，又要對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和把握。有效就是指實(shí)現(xiàn)一定的課堂效果，教師通過學(xué)生反饋和教學(xué)檢測(cè)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，旨在實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師要掌握一定的教學(xué)時(shí)效性，更需要提升教學(xué)效率，不斷鞏固教學(xué)實(shí)踐成果，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的長(zhǎng)效性保持。有效教學(xué)的開展順應(yīng)了新課程改革的教學(xué)需求，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展做出了科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)。

（二）小學(xué)語文有效教學(xué)概述

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，語文教學(xué)承載著非常深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的情感價(jià)值觀、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。有計(jì)劃性、有目的性的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的開展能夠提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性，促進(jìn)對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力和實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)，推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的順利開展。小學(xué)語文教學(xué)需要不斷的實(shí)現(xiàn)突破和創(chuàng)新，注重基礎(chǔ)層次和發(fā)展層面的推動(dòng)，為小學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)條件

一堂有效的教學(xué)需要具備五個(gè)條件：扎實(shí)的理論、充實(shí)的課程安排、豐實(shí)的情感投入、平實(shí)的語言對(duì)話、真實(shí)的教學(xué)情境。這五個(gè)方面相互促進(jìn)，對(duì)于有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)具有非常重要的促進(jìn)作用。扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵，有利于學(xué)生對(duì)于主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行把握。教師只有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基本狀況才能更好地開展教學(xué)活動(dòng)。充實(shí)的課堂教學(xué)安排就是運(yùn)用靈活的教學(xué)手段豐富語文課堂教學(xué)。豐富的情感投入就是指教師應(yīng)該和學(xué)生展開有效的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠感受到語文教學(xué)對(duì)于自身情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。平時(shí)的語言對(duì)話是指教師為了更好地向?qū)W生傳授語文教學(xué)內(nèi)容，找到關(guān)鍵詞，有重點(diǎn)地進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。真實(shí)的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是指教師通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和營(yíng)造教學(xué)氛圍以提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的把握程度，深入鞏固教學(xué)效果。

二、小學(xué)語文有效教學(xué)的實(shí)踐對(duì)策

（一）制定合理的教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)

小學(xué)語文有效教學(xué)實(shí)踐的開展需要以充分的課程準(zhǔn)備為前提。教師應(yīng)該把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，了解課程節(jié)奏的安排，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體性的把握。在備課環(huán)節(jié)、課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師都需要有豐富的內(nèi)容設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，考慮到有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)條件，為學(xué)生設(shè)計(jì)一堂豐富的課程教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的設(shè)置，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)和情感價(jià)值實(shí)現(xiàn)都要有積極的引導(dǎo)、注重和學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的掌握情況，提升小學(xué)語文有效教學(xué)實(shí)踐的實(shí)際效果。

（二）選擇有效的課堂教學(xué)手段和組織形式

小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著非常重要的促進(jìn)作用。語文教學(xué)手段和課堂組織形式必須多樣化。對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)、對(duì)話交流能力的培養(yǎng)、聽寫能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該通過課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)。隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段和應(yīng)用能力的提升，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以通過豐富的教學(xué)材料來吸引學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。通過音頻、視頻等多樣化的教學(xué)成果展示實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多重感官能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)感受到課堂教學(xué)的氛圍，還要注重對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的引導(dǎo)。在課堂教學(xué)組織的形式上，教師可以通過教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)互助分享式的學(xué)習(xí)，通過討論，表演等活動(dòng)形式更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在有效的課程環(huán)境中實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。

（三）注重教學(xué)反饋和思考

教學(xué)反饋對(duì)于有效教學(xué)實(shí)踐的實(shí)現(xiàn)有著非常重要的促進(jìn)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況如何、學(xué)生的掌握程度、學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)的理解程度等，這些都是教師應(yīng)該深入細(xì)致考慮的。課堂教學(xué)時(shí)間畢竟是有限的，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)的掌握程度需要教師去了解，教師可以通過課后訓(xùn)練、教學(xué)評(píng)價(jià)等形式了解學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的掌握程度。針對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，教師應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行總結(jié)，不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，總結(jié)教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成綜合性、系統(tǒng)性的教學(xué)反思，為推動(dòng)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)作出積極的探索和努力，以營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新。

語文學(xué)習(xí)伴隨著學(xué)生的一生，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、表達(dá)和書寫能力對(duì)于學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)不斷探索和發(fā)展的過程，我們?cè)诶碚摵蛯?shí)踐教學(xué)的探索上仍需要不斷努力。

[1]林長(zhǎng)華.對(duì)小學(xué)語文有效教學(xué)的思考[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2014（6）.

[2]曠華松.關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)背景下初中語文有效教學(xué)的實(shí)踐分析[J].品牌，2015（5）.

（責(zé)編 喬召召）

李娜娜（1984-），女 ，漢 ，邢臺(tái)市人，本科，中小學(xué)二級(jí)。研究方向：新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文有效課堂教學(xué)。