信息技術
——英語與小學生生活的橋梁

南斌霞 （甘肅省定西市隴西縣通安小學 748100）

信息技術
——英語與小學生生活的橋梁

南斌霞 （甘肅省定西市隴西縣通安小學 748100）

近年來，信息技術被廣泛應用于農(nóng)村小學英語教學中，大大增強了農(nóng)村學生學習英語的興趣，也將創(chuàng)造了學習英語的氛圍，為他們英語知識與學生的生活緊密聯(lián)系在一起，使農(nóng)村小學英語生活化了。本文通過對通安學區(qū)師生信息技術運用現(xiàn)狀的調(diào)查，分析了信息技術對提高英語教學所起的作用。

信息技術 小學生 生活橋梁

我國著名教育家陶行知先生曾指出：“生活即教育”“為生活而教育”。隨著時代的發(fā)展，抨擊教育脫離生活的呼聲愈演愈烈。因為在傳統(tǒng)的教學中教師過于注重知識的傳授和灌輸，學生難以把生活中的英語知識熟練地運用于學習，也無法將學習的英語知識與解決生活中的實際問題聯(lián)系起來，從而導致學生缺乏一定的學習興趣。新課程理念指出：學生是一個具有生命的個體。教育不是為了讓學生成才，而是為了讓學生學會生活，為了讓學生更好地生活。從這一個理念出發(fā)：小學英語教學應該緊緊與學生生活緊密聯(lián)系，而信息技術就是它們之間的橋梁。

從整體看，現(xiàn)在我國小學英語教育的弊端主要在于英語教育與學生的現(xiàn)實生活嚴重脫離，教育并沒能作用于學生的生活當中，從而喪失了生活和學習的意義。因此，小學英語教育應先成為一種生活化的教育，具體說來，就是讓學生在生活中學習及運用英語。要實現(xiàn)這一目的，教師在課堂上必須注重信息技術的應用。

一、適當運用現(xiàn)代多媒體信息技術，盡量給學生創(chuàng)設真實的學習情境

現(xiàn)在小學英語教學提倡的是盡可能在學生的生活中運用英語，而利用多媒體信息技術可以更好地給學生創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習英語的興趣，一改過去那種呆板的、單一的、枯燥的教學模式，使學生處于輕松的、愉快的英語學習狀態(tài)，大膽、大聲地開口說英語。

1.通過多媒體課件的適當運用，為學生盡可能創(chuàng)設與英語密切接觸的學習環(huán)境，極大地拓展了學生學習英語的空間，優(yōu)化了學生的英語學習環(huán)境，使學生在富有趣味化的、生活化的語言學習中不斷學習英語、體驗英語、運用英語，從而更好地豐厚了學生學習英語的文化素養(yǎng)，提高了學生的英語運用能力。

2.多媒體課件的運用，以“生活即教育”為原則，在學生中形成了英語普及活動與提高活動相結合，使學生在其中得到了跨文化的充分滲透與熏陶。

3.通過信息技術網(wǎng)絡的運用，適當?shù)亻_發(fā)具有生活化的小學英語校本教材，為我們小學生活化英語教育理論體系的發(fā)展提供一些新的經(jīng)驗。

二、適當運用多媒體信息技術，極大地優(yōu)化小學英語課堂的教學結構

多媒體信息技術具有集成處理的能力，使英語教師的教學手段趨于全方位、多層次，為學生創(chuàng)造了一個更適合的學習環(huán)境。它既加速了農(nóng)村學生的感知過程，促進他們對英語認識的深化，又增強了學生對英語的記憶和實際應用能力。

1.英語字母的教學。在我們?nèi)昙壍挠⒄Z字母教學中，我通過大量的三維動畫制作，使這些原本靜止的、平面的字母，立刻變成跳動的、立體的畫面，并通過“插入”配上合適的聲音，從而刺激了學生的感官，使他們獲得了最深刻的印象。

2.英語單詞教學。在小學英語教學中，教授girl和boy這兩個單詞時，我就用Flash來處理。隨著英語歌曲Ten little boys響起，一個女孩閃出屏幕，接著女孩的圖象逐漸變成了單詞“girl”，然后音樂再次響起，一個男孩飛跑上來，當他碰到“girl”這個單詞時，畫面立刻演變成了單詞“boy”。這樣生動有趣的畫面，不但避免了枯燥的說教，又形象地顯示了這兩個單詞的區(qū)別。

3.英語句子教學。我在教授英語句型的時候，給每單元設計了Fun Reading的部分。我用這個方法來處理教材，并通過powerpoint把英語句型制成一張張幻燈片。具體操作如下：在電腦屏幕的邊上出現(xiàn)圖片及句型，并伴隨音樂的出現(xiàn)，讓學生邊聽邊看，充分感受到一種真實的英語學習情境；接著讓他們邊看邊讀出這些英語句子。最后，我會再次出示圖片，讓學生根據(jù)圖片配音，這是一個從英語知識輸入到英語知識輸出的階段，是對知識的完全運用。

4.英語復習教學。利用多媒體課件，我們可以把課文中出現(xiàn)的知識點、語言點等“舊知”展示在屏幕上，形象生動，一目了然，給學生以強烈的視覺刺激，再通過提問讓學生爭先發(fā)言，激發(fā)學生主動學習和思考英語的熱情，這樣能夠讓學生快速復習上節(jié)課知識，達到溫故知新的目的。

三、利用信息技術，設計真實運用任務

在小學六年級英語學習寫信這一課時，我利用多媒體課件編好信的格式，把信的內(nèi)容放在格式下面，并將之設計成拖動的形式，讓學生只要操作鼠標，拖動下面的內(nèi)容就可以完成信的書寫，而后點擊“保存”，信便完成了。這種信息技術環(huán)境下的英語教學模式為我們的英語教學提供了靈活、有效的途徑，學生可以通過操作電腦選擇自己喜歡的英語學習內(nèi)容，不僅深化了他們的英語所學知識，還培養(yǎng)了他們的英語自主學習能力。綜上所述，多媒體課件適當?shù)貞糜谛W英語教學中，不僅是英語教學手段的進一步改進，更重要的是它還對我們英語教育教學觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊。只要合理使用，便能培養(yǎng)學生的自學能力，促進學生的全面提高。

四、教學效果分析

通過多年的教學實踐，大部分英語教師已充分認識到多媒體技術對日常英語教學的重要性，使用多媒體技術的熱情大大增加，尤其是農(nóng)村英語教師初步實現(xiàn)了資源共享，減少了許多重復性的勞動，使學生的英語學習熱情飛速高漲，許多以前不愛學英語的學生也對英語課產(chǎn)生了濃厚的興趣。實踐證明：在我們的英語課堂上，只要我們適當?shù)販蚀_地使用多媒體課件，信息技術便能在提高學生英語學業(yè)成績上發(fā)揮巨大的潛能。

（責編 馮紅偉）