淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改

田愛(ài)平 （甘肅省臨澤縣第四中學(xué) 734200）

淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改

田愛(ài)平 （甘肅省臨澤縣第四中學(xué) 734200）

初中階段，隨著學(xué)習(xí)科目的增加和內(nèi)容的加深，逐漸出現(xiàn)作業(yè)應(yīng)付、缺乏實(shí)效的現(xiàn)象，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中慢慢掉隊(duì)。要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須明確作業(yè)的重要性，采取有效的作業(yè)批改方式，提高作業(yè)批改的有效性。

現(xiàn)狀分析 作業(yè)批改方式 策略

在新課程改革的新形勢(shì)下，繁瑣的教學(xué)作業(yè)、花樣翻新的資料充斥著我們的課堂，很多教師時(shí)常在思考：為什么教師作業(yè)批改得很辛苦，學(xué)生的作業(yè)也做得很辛苦，但是實(shí)際效果并不理想，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用十分有限。其原因是在教學(xué)中存在很多是無(wú)效的或低效的作業(yè)與作業(yè)批改，作業(yè)批改的方式傳統(tǒng)、因循守舊。采取怎樣的作業(yè)批改方式能有效可行呢？下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一些不成熟的想法和做法。

一、初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的現(xiàn)狀分析

作業(yè)是教師準(zhǔn)確把握教學(xué)指向、取得最佳教學(xué)效果的一個(gè)有力手段，作業(yè)批改就顯得尤為重要。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，批改的作業(yè)無(wú)疑是學(xué)習(xí)效果的指揮棒，學(xué)生通過(guò)教師對(duì)自己作業(yè)的評(píng)估分析，來(lái)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，以取得最佳的學(xué)習(xí)效果。教師通過(guò)批改作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的得失，獲取教學(xué)的反饋信息，及時(shí)進(jìn)行反思，從而調(diào)節(jié)下一步教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

我校是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的一所農(nóng)村初中，學(xué)校班額多，每班的人數(shù)也較多，從教師方面來(lái)說(shuō)，學(xué)校把作業(yè)批改當(dāng)成是一項(xiàng)工作任務(wù)，教師需要批改課堂作業(yè)、配套練習(xí)、定期的檢測(cè)卷等，教師工作量大。并且學(xué)校采取檢查制，教師有時(shí)疲于應(yīng)付，出現(xiàn)了為應(yīng)付檢查批作業(yè)而批作業(yè)的現(xiàn)象，教師不能根據(jù)學(xué)情調(diào)控。這種傳統(tǒng)作業(yè)批改方式把教師禁錮于作業(yè)批改任務(wù)中，使他們無(wú)法抽出更多時(shí)間和精力來(lái)關(guān)注學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致作業(yè)批改的實(shí)效性差。如果教師把過(guò)多的時(shí)間和精力投入到作業(yè)批改之中，那么在把全批全改當(dāng)作硬任務(wù)的前提下，教師的備課、鉆研教材教法就自然會(huì)放在后位。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的作業(yè)束縛優(yōu)生的發(fā)展，優(yōu)生興趣不濃，出現(xiàn)為交作業(yè)而做作業(yè)的現(xiàn)象，而后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，情緒消極，作業(yè)拖拉敷衍，甚至抄襲，作業(yè)實(shí)效性無(wú)從談起，師生雙方久而久之形成惡性循環(huán)，教學(xué)質(zhì)量的下降就成為不可避免的事情了。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)批改的方式

針對(duì)以上數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)批改出現(xiàn)的問(wèn)題，下面我談?wù)勑碌淖鳂I(yè)批改方式。

（一）課堂作業(yè)批改

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中對(duì)課程改革的目標(biāo)做出了明確的闡述：“要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”。因此，批改作業(yè)的數(shù)量應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容、習(xí)題的性質(zhì)以及學(xué)生的實(shí)際情況靈活掌握。我認(rèn)為，教師在批改作業(yè)時(shí)，對(duì)一些重要的概念或?qū)W生問(wèn)題較多的練習(xí)，特別對(duì)一些代表性的習(xí)題，要全批全改，如有理數(shù)的運(yùn)算等問(wèn)題，以便全面了解情況。教師通過(guò)全批全改對(duì)學(xué)生的疑難點(diǎn)可以準(zhǔn)確把握，以便在自習(xí)課或復(fù)習(xí)課時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)為教學(xué)服務(wù)。而對(duì)于有些課堂作業(yè)，如分式的化簡(jiǎn)計(jì)算和勾股定理等，一些綜合性強(qiáng)或推理認(rèn)證計(jì)算過(guò)程繁雜且易出錯(cuò)的課堂作業(yè)，教師應(yīng)組織學(xué)生相互批改，這樣可改變過(guò)去那種教師一錘定音、學(xué)生只看結(jié)果的被動(dòng)局面，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生在參與批改作業(yè)中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正，從而提高作業(yè)的實(shí)效性。

（二）配套練習(xí)的批改

配套練習(xí)的批改要根據(jù)練習(xí)內(nèi)容的不同來(lái)批閱。如對(duì)一些鞏固“雙基”的重復(fù)性練習(xí)，可不批不改，而是公布答案，由學(xué)生自己檢查或集體訂正，教師只須適量抽查了解情況即可。對(duì)于考察簡(jiǎn)單能力的可采用選批，當(dāng)然選批作業(yè)應(yīng)注意學(xué)生的代表性，可在成績(jī)A、B、C三類(lèi)學(xué)生中，每次選取一定數(shù)量輪換批改；也要注意題目的代表性，有側(cè)重地選批選改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)誤情況做到心中有數(shù)。選批后，教師講解易錯(cuò)題的同時(shí)還要檢查、關(guān)注未抽到的學(xué)生，避免學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題。當(dāng)然我們有晚自習(xí)可用來(lái)檢查學(xué)生作業(yè)，對(duì)于條件不允許的學(xué)校，教師可讓小組長(zhǎng)檢查，這樣既能提高教學(xué)質(zhì)量，又能減輕教師負(fù)擔(dān)。

（三）可以嘗試給學(xué)生布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)并采用靈活方式批改

結(jié)合我校提出的“目標(biāo)分層教學(xué)法”，教師可以分層布置作業(yè)，布置時(shí)要注意兼顧好、中、差三個(gè)層次，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生輕松愉快地完成作業(yè)，避免一概而論。對(duì)于優(yōu)等生，我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)，而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們可以對(duì)他們提出一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)，并設(shè)計(jì)一些能最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。作業(yè)批改方面，教師可利用自習(xí)課或課堂時(shí)間，對(duì)于一些鞏固“雙基”的重復(fù)性練習(xí)，組織學(xué)生自我批改，讓他們對(duì)照公布的標(biāo)準(zhǔn)答案，了解自己錯(cuò)誤之處，自我訂正。有時(shí)在學(xué)生自批的基礎(chǔ)上，教師可進(jìn)行二次批閱，再把學(xué)生的作業(yè)拿來(lái)，做詳盡分析，然后選出部分作業(yè)安排面批，了解學(xué)生出錯(cuò)的關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，教師可針對(duì)他們作業(yè)中的問(wèn)題隨即進(jìn)行輔導(dǎo)，適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，使他們樹(shù)立信心，防止后進(jìn)學(xué)生掉隊(duì)。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮作業(yè)批改作用的策略

（一）轉(zhuǎn)變作業(yè)批改的理念

教師要大膽創(chuàng)新，不受傳統(tǒng)觀念束縛，作業(yè)設(shè)計(jì)摒棄重復(fù)練習(xí)，設(shè)計(jì)要新穎，數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容可以豐富多彩，形式可以多種多樣，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)課程改革理念，以人為本，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（二）注重提高教師親和力，注重評(píng)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)

作業(yè)批改要建立評(píng)價(jià)體系，學(xué)校對(duì)教師建立激勵(lì)機(jī)制，不以次數(shù)來(lái)衡量，注重實(shí)效性，同時(shí)注重書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，適時(shí)的精妙之語(yǔ)加些針對(duì)性、啟發(fā)性、鼓勵(lì)性的眉批，給學(xué)生以點(diǎn)拔，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高教師的親和力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（三）重視作業(yè)批改的方式

傳統(tǒng)中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方式多是“全批全改”，現(xiàn)在中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方式多種多樣，可根據(jù)作業(yè)形式，采用全批全改、自主批改、小組批改、當(dāng)面批改、師生互動(dòng)批改等方式，這樣能夠減輕教師負(fù)擔(dān)，提高數(shù)學(xué)作業(yè)批改的質(zhì)量。

總之，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。以上僅是本人近期的一點(diǎn)膚淺體會(huì)，相信不久的將來(lái)，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)，每一位教師都重視批改作業(yè)，這樣也就能夠最大限度地發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 張文娟）