如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

劉 嬌 （遼寧省營口市營口南樓經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)南開小學(xué) 115000）

如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

劉 嬌 （遼寧省營口市營口南樓經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)南開小學(xué) 115000）

閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的重要方法，古今中外的知名學(xué)者大多都得益于閱讀。為此，本文筆者認(rèn)為，學(xué)生的閱讀興趣要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律從小培養(yǎng)，讓他們積累豐富的信息，為今后形成一定的語文能力打下基礎(chǔ)。

小學(xué)生 閱讀 興趣 閱讀質(zhì)量

著名教育心理學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這不僅取決于教師，還取決于書籍在教師本人的精神生活中所占據(jù)的地位?！边@說明作為一名教師，既要善于教書，還要樂于讀書，更重要的是要能引導(dǎo)自己的學(xué)生熱愛讀書。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的指路明星，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。而從學(xué)生的角度來講，喜歡閱讀、善于閱讀也是一種良好習(xí)慣的體現(xiàn)。縱觀古今中外的一些知名學(xué)者，大多都得益于閱讀。我國古代就有學(xué)者曾說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！逼鋵?shí)質(zhì)也就是強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。為此，在小學(xué)階段，我們有必要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。具體來說，教師可采用以下幾種方法。

一、根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征來調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣

我國古代偉大的教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”；近代的教育家陶行知先生也曾說“興趣是最好的老師。”所以，培養(yǎng)小學(xué)生形成一定的閱讀興趣可以激發(fā)學(xué)生無窮的潛能，推動學(xué)生不斷得到進(jìn)步。但是，由于小學(xué)生年齡小，注意力不集中，很容易受到周圍環(huán)境的影響，而且他們對新奇的事物總是充滿了好奇心。并且小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律也比較特殊，主要是感知——表象——抽象，所以，在培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣時，教師首先應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理特征，從小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，采取相應(yīng)的措施，盡量讓學(xué)生能夠主動參與到學(xué)習(xí)活動中去，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀去感知事物，獲得認(rèn)識。而作為教師，我們也可以借助一些直觀的語言、圖像等促進(jìn)學(xué)生思維的逐步內(nèi)化，從而不斷促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。比如說，教師可以在教學(xué)時有意識地喚起學(xué)生的注意力，例如用小學(xué)生都比較感興趣的彩繪童話故事如《哈利波特》《格林童話》《安徒生童話》等作品入手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些童話故事中精美的彩圖，逐漸進(jìn)入到美麗的童話世界。此外，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)成語故事、童話故事的內(nèi)容組織節(jié)目表演，親身感受故事，把故事具體化。這樣不僅可以融知識性、娛樂性、趣味性于一體，而且在這個過程中學(xué)生不僅獲得了知識，還逐漸培養(yǎng)了閱讀興趣。

二、多向?qū)W生推薦有趣且優(yōu)秀故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)階段的學(xué)生求知欲和好勝心都比較強(qiáng)，他們都渴望受到教師或家長的表揚(yáng)，而且這種希望得到表揚(yáng)和贊賞的急切心理常常會表現(xiàn)得很明顯。所以，教師可以從激發(fā)學(xué)生為大家講述優(yōu)秀的故事入手，贊揚(yáng)那些會說故事、知道故事和閱讀量大的學(xué)生，滿足他們的好勝心，同時激勵其他學(xué)生也主動加入到閱讀的隊(duì)伍中去。另外，對于優(yōu)秀、豐富、有趣的故事，學(xué)生通常都比較感興趣。所以，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣上，教師可以多向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀的書籍和作品，比如說優(yōu)秀的童話故事、成語故事、中外名著等讓學(xué)生在自我閱讀中，逐漸融入故事情境，感受故事所營造的意境以及語言所展示出的巨大魅力，讓學(xué)生覺得閱讀是一種美的享受。比如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《荷葉圓圓》時，我首先通過幻燈片展示出了荷花的圖面，引導(dǎo)學(xué)生觀察荷花的各種顏色和形狀，利用美麗的荷花塘的風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。又比如引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的成語故事，如幫門弄斧、初出茅廬、草船借箭、愛鶴失眾等。這樣不僅滿足了學(xué)生的興趣，而且還能讓學(xué)生在閱讀過程中加深對成語的理解，提高學(xué)生的成語積累量。除了在教學(xué)中向?qū)W生介紹和引導(dǎo)學(xué)生閱讀外，教師還可以通過開展班級文化的方式，向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的讀物，比如在班上開設(shè)讀書角，在班級的一個角落放置一個書架，在書架上放上一些對學(xué)生有益的書籍。這樣一來學(xué)生每天所見到的都是書，即使只是偶爾的隨意翻番，慢慢也會對書籍產(chǎn)生興趣。

三、運(yùn)用巧妙的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在教學(xué)過程中，教師通過采用一定的教學(xué)方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，而且還能逐漸提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生形成良好的語文能力打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生逐漸提高語文綜合素養(yǎng)。為此，在培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣上，教師應(yīng)該采用一些具體的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如懸念調(diào)動法，也就是說教師可以在為學(xué)生讀書、講故事時留下懸念，促使學(xué)生主動去尋找問題的答案。再比如故事梗概法。教師在給學(xué)生介紹優(yōu)秀作品或是優(yōu)秀的故事時，可以先把故事的大致內(nèi)容簡單地介紹給學(xué)生，學(xué)生聽了覺得有趣自然就會主動去閱讀了。另外，教師還可以結(jié)合社會上播放的優(yōu)秀電視劇，來引導(dǎo)學(xué)生閱讀。比如電視上播放了《水滸傳》《三國演義》《西游記》等作品后，不僅在社會上會引起一定的反響，而且對學(xué)生也會產(chǎn)生一定的沖擊。這時，如果家長或是教師能夠抓住機(jī)會，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主或者是和家長一起閱讀相關(guān)著作，會收到良好的效果?；蛟S在這個過程中，有的家長和教師會說自己的孩子不喜歡這些故事，他們就只喜歡武器、奧特曼等。其實(shí)即使是不喜歡書本上知識的學(xué)生，他們同樣有著強(qiáng)烈的閱讀欲望，只是他們的興趣點(diǎn)偏離了正確的方向而已。對這部分學(xué)生，無論是家長還是教師，都不能簡單粗暴地干涉他們的閱讀興趣，而應(yīng)該因勢利導(dǎo)，先給這部分學(xué)生閱讀的自由，再抓住時機(jī)巧妙引導(dǎo)，往往會起到事半功倍的效果。這樣不僅滿足了學(xué)生的好奇心，保護(hù)了他們的自尊心和自主性，而且還可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

總之，教師在教學(xué)過程中要不斷努力培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，這樣不僅能更好地提高學(xué)生的閱讀能力，拓展學(xué)生的視野，而且還有利于增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]張東敏.如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣[J].科學(xué)教育，2011（1）.

[2]周麗萍.淺論如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣[J].教育藝術(shù)，2009（8）.

（責(zé)編 吳海婷）