新課程改革背景下如何有效提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性

舒湘暉 （甘肅省山丹縣第一中學(xué) 734100）

新課程改革背景下如何有效提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性

舒湘暉 （甘肅省山丹縣第一中學(xué) 734100）

新課程改革實(shí)施以來(lái)，教師的觀念發(fā)生了質(zhì)的變化。然而，受傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式的影響，信息技術(shù)課堂教學(xué)仍存在諸如教學(xué)效果差強(qiáng)人意、方法單一、學(xué)生興趣不高等問(wèn)題，因此有效提高課堂教學(xué)的有效性就顯得尤為重要。

新課程改革提高 信息技術(shù)課堂教學(xué)

信息技術(shù)新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。而隨著高中新課程改革的深入，課堂教學(xué)的有效性成為信息技術(shù)教師最關(guān)注的問(wèn)題。在這樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)下，信息技術(shù)教師必須深入課堂，研究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，反思自己的每一節(jié)課，對(duì)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行著積極的探索。現(xiàn)就如何在新課程改革背景下提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，談?wù)劰P者的看法。

一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和主動(dòng)性

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究、勇于思考的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，是使學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)這門課的基礎(chǔ)和保障，也是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的手段。

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣

根據(jù)認(rèn)知理論，信息技術(shù)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)通過(guò)不斷疑問(wèn)和實(shí)踐來(lái)獲取新知的過(guò)程。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，通過(guò)問(wèn)題引起學(xué)生認(rèn)知的沖突，激起學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探求動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生積極思考，從而使學(xué)生獨(dú)立地解決問(wèn)題，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。

（二）提高課堂提問(wèn)的趣味性

課堂提問(wèn)是教與學(xué)雙方交流與互動(dòng)、傳遞與反饋的有效方式，它可以檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的掌握情況，開闊學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。提高課堂提問(wèn)的趣味性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，使課堂氣氛活躍。

（三）注重教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望

高中新課程改革必修、選修的每一個(gè)模塊都有綜合活動(dòng)課，讓學(xué)生將個(gè)人作品或小組的活動(dòng)成果進(jìn)行展示、對(duì)比和評(píng)價(jià)，通過(guò)這種方式使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和別人的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望。通過(guò)客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，更容易激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，使學(xué)生更快地獲得新知。如在學(xué)生學(xué)完一個(gè)單元或一節(jié)課后，教師讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)比自己上傳作品的滿意情況，寫下如“我今天的表現(xiàn)？”“我覺(jué)得我還要加強(qiáng)？”等問(wèn)題，讓學(xué)生的自我評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)后續(xù)學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，把握教材重難點(diǎn)，形成高效學(xué)習(xí)的氛圍

要達(dá)到預(yù)期的課堂效果，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)也是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要因素之一，往往能起到事半功倍的作用。新課程改革下的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生是核心。教師要有效地設(shè)計(jì)教學(xué)，解決學(xué)生存在的問(wèn)題，滿足學(xué)生求知、情感和發(fā)展的需要，這是“以人為本”理念的體現(xiàn)，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。比如，在《多媒體信息的表達(dá)與加工》中，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)學(xué)生層次設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題和探究題，探究題提供給能力較強(qiáng)的學(xué)生?；A(chǔ)題也不是千篇一律，教師可設(shè)計(jì)制作賀卡、介紹自己、明星簡(jiǎn)介、產(chǎn)品介紹等主題，充分了解學(xué)生思維能力的發(fā)展特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)，才能達(dá)到有效教學(xué)的目的。

形成高效學(xué)習(xí)氛圍，教師心中首先要有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，觀察學(xué)生在課堂中種種表現(xiàn)，及時(shí)、有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計(jì)出有深度的探究問(wèn)題，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生在多樣化的探究活動(dòng)中迸發(fā)活力。此外，課堂效果如何，很大程度上也取決于教師本身是否具有良好的教學(xué)素質(zhì)。教師在熟悉教材、大綱的同時(shí)，應(yīng)有一個(gè)完整的教學(xué)思路，教學(xué)思路清晰，呈現(xiàn)出的知識(shí)點(diǎn)也容易被學(xué)生接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也會(huì)漸漸清晰，學(xué)習(xí)到新知也容易被理解和掌握，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、以任務(wù)展開教學(xué)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，提高課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主。通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合，化知識(shí)為任務(wù)，讓學(xué)生在“學(xué)中做”“做中學(xué)”以任務(wù)探究來(lái)引起和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。如在講《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第二節(jié)的“表格的信息加工與表達(dá)”內(nèi)容時(shí)，我事先找到我校學(xué)生月考的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表給學(xué)生看，通過(guò)一些數(shù)據(jù)和圖表的展示讓學(xué)生感受EXCEL數(shù)據(jù)處理的強(qiáng)大魅力。學(xué)生看到后感到非常好奇和驚訝，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。我設(shè)計(jì)出與他們?cè)驴汲煽?jī)有關(guān)的一系列任務(wù)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生開展合作與交流，用這些任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教師既檢測(cè)了學(xué)生掌握知識(shí)的程度，又為學(xué)生提高能力提供空間。

四、注重集體備課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教育教學(xué)效益的最大化是集體備課的價(jià)值取向，也是建立高效課堂的方式之一。同一個(gè)備課組的教師經(jīng)過(guò)各自鉆研教材和了解學(xué)生之后，提出自己的教學(xué)設(shè)想和觀點(diǎn)，一起進(jìn)行分享和討論，資源共享，集思廣益，根據(jù)自身的特點(diǎn)和所教班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)集體研討的內(nèi)容進(jìn)行取舍。這樣加深了教師對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)，拓展了教學(xué)的方法與思路，從而提高教育教學(xué)效率。

五、合作探究提高課堂教學(xué)有效性

新課程著眼于能力培養(yǎng)，不再是單純的知識(shí)傳授和政治教育功能，信息技術(shù)教學(xué)模式是以一個(gè)活動(dòng)或案例為核心，通過(guò)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在講《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第六章的“網(wǎng)站制作簡(jiǎn)介”內(nèi)容時(shí)，教師可采用小組合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。將一個(gè)任務(wù)分成若干個(gè)模塊，每一個(gè)模塊安排2~3人合作完成。教師一邊指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察小組任務(wù)的完成情況，觀察中發(fā)現(xiàn)的一些“特別”學(xué)生，不可以直接點(diǎn)名批評(píng)，要在下課前為“特別”學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，要他們和小組成員通過(guò)集思廣益來(lái)完成。通過(guò)合作探究，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又獲得了小組成員的尊重。

總之，新課程改革下課堂教學(xué)有效性是教育教學(xué)中一個(gè)重要的問(wèn)題，信息技術(shù)教師要進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生掌握信息技術(shù)，更好地適應(yīng)信息進(jìn)代的要求。作為信息技術(shù)教師只有在提高課堂教學(xué)有效性上做出不斷的探索與嘗試，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷完善教學(xué)過(guò)程，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

[1]李繼通.以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”引領(lǐng)信息技術(shù)課堂教學(xué)[J].課程教材教學(xué)研究：小教研究，2007（1）.

[2]何云峰.有效：課堂教學(xué)的永恒追求[J].教學(xué)與管理，2007（14）.

（責(zé)編 張文娟）