論高校字體設(shè)計課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新

林 媛 （四川理工學(xué)院 610059）

論高校字體設(shè)計課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新

林 媛 （四川理工學(xué)院 610059）

字體設(shè)計是視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的必修課。針對目前高校字體設(shè)計中存在的問題，改善當(dāng)前的字體設(shè)計課程，結(jié)合字體設(shè)計課程的教學(xué)實踐，制定更為合理的教學(xué)體系，不斷改革字體設(shè)計教學(xué)模式和探討有效的創(chuàng)新思維設(shè)計方法，全面提高字體設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量，從而真正順應(yīng)數(shù)字化時代發(fā)展的要求。

字體設(shè)計 教學(xué)改革 創(chuàng)新

文本是語言的記錄符號，是一個直接和準(zhǔn)確的視覺承載物，它不僅能通過文字本身把信息傳遞給受眾，以鎖定受眾目光，并且追求美感的字體設(shè)計還可以傳達(dá)思想、溝通情感，展現(xiàn)字體設(shè)計的魅力。字體設(shè)計在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用，特別是在標(biāo)識設(shè)計、書籍設(shè)計、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等專業(yè)方向有著重要意義，對環(huán)境設(shè)計、服裝設(shè)計、工業(yè)設(shè)計也是具有學(xué)習(xí)價值的基礎(chǔ)課程。培養(yǎng)學(xué)生的字體設(shè)計創(chuàng)新能力，改革陳舊的教學(xué)模式和方法，是本專業(yè)教師重要的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。字體設(shè)計課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)根據(jù)時代的要求更新、發(fā)展，構(gòu)建一個適合我國國情的現(xiàn)代設(shè)計教育體系，研究和探索一條具有中國文化特色的設(shè)計教育之路。

一、 字體設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀與不足

字體設(shè)計課程是在三大構(gòu)成（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成）完成后開始學(xué)習(xí)的專業(yè)必修課程，是視覺傳達(dá)設(shè)計中最基礎(chǔ)而重要的設(shè)計手段之一。雖然從表面現(xiàn)狀來看，國內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計院校還是比較重視字體設(shè)計這門基礎(chǔ)課程的，但其中存在較多的不足之處。目前，大多數(shù)藝術(shù)設(shè)計類的字體設(shè)計課程仍采用傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，在簡單的“藝術(shù)字”的表面上停留很長一段時間，沒有進(jìn)行專門的課程研究，缺乏對課程的足夠重視。其課程的設(shè)置往往側(cè)重于對文字的筆畫書寫、漢字結(jié)構(gòu)和裝飾手法的研究，訓(xùn)練的內(nèi)容大多是以基本字體的書寫能力或文字筆畫、文字變形的臨摹和變體為教學(xué)主體內(nèi)容，對文字的創(chuàng)意、文字的組合與編排及文字的美感培養(yǎng)等較少強(qiáng)調(diào)，大多數(shù)教師在課堂上按部就班地安排學(xué)生書寫一段黑體、宋體或變體美術(shù)字等。教學(xué)方式單調(diào)乏味，過于強(qiáng)調(diào)技巧訓(xùn)練，缺乏新思想、新觀念的灌輸和引導(dǎo)，學(xué)生的歸納、分析、獨(dú)立思考能力也較弱，不能將字體設(shè)計與設(shè)計對象有效結(jié)合，更談不上創(chuàng)新思路。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，字體設(shè)計作為信息傳達(dá)的重要載體融合了更加豐富的內(nèi)涵，集文化、藝術(shù)、審美于一體。在這種新形勢下，高校的字體設(shè)計課程的教學(xué)應(yīng)該改革陳舊的教學(xué)方式和訓(xùn)練手段，開發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)意思維。

二、 字體設(shè)計課程教學(xué)改革的創(chuàng)新思路

字體設(shè)計課程需要注入新的教學(xué)理念，培養(yǎng)數(shù)字化時代需要的設(shè)計人才。如何使字體設(shè)計課程的設(shè)置與教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代化信息時代的發(fā)展？如何使字體設(shè)計課程的教學(xué)手段和方法生動而有活力？如何在教學(xué)實踐過程中合理而有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生字體設(shè)計的創(chuàng)新能力？字體設(shè)計課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新迫在眉睫。

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有一種潛移默化的作用，能調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。如何營造一種字體設(shè)計的良好氛圍？首先，需要承擔(dān)字體設(shè)計課的專業(yè)教師具備一定的專業(yè)素質(zhì)，擁有豐富扎實的理論知識。教師在課堂上應(yīng)善于利用學(xué)生的好奇心，講授中選用創(chuàng)造性思維方式，用生動有趣的語言引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，營造良好的課堂氛圍。

（二）加強(qiáng)字體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)訓(xùn)練

目前，多數(shù)高校的字體設(shè)計教學(xué)都沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，常忽略字體結(jié)構(gòu)在字體設(shè)計中的作用，只是單純地讓學(xué)生臨摹一段方形的“美術(shù)字”，主要訓(xùn)練的是黑體、宋體以及相關(guān)的變體字書寫能力。這種教學(xué)方法容易使學(xué)生感到枯燥，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)加強(qiáng)對字體結(jié)構(gòu)變形的訓(xùn)練實踐，引導(dǎo)學(xué)生掌握字體結(jié)構(gòu)的設(shè)計規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，以適應(yīng)現(xiàn)代字體設(shè)計中的應(yīng)用需求。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新的字體設(shè)計訓(xùn)練

字體設(shè)計課程的教學(xué)創(chuàng)新不僅在于“新”的結(jié)果，更在于“創(chuàng)”，使學(xué)生獲得“新”的過程。創(chuàng)新的字體設(shè)計訓(xùn)練是字體設(shè)計課程的靈魂所在，教師應(yīng)在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，偏重“創(chuàng)新”的教學(xué)理念，對一些落后沒用的字體設(shè)計方法果斷予以拋棄，大膽打破一些限制學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框，使學(xué)生在對字體加深理解的基礎(chǔ)上，融入自己的個性和想像力，設(shè)計出具有個性化思維的字體設(shè)計作品，以提高學(xué)生對字體設(shè)計課程的學(xué)習(xí)興趣。

（四）加強(qiáng)字體設(shè)計課程的手繪練習(xí)

對于當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域來講，數(shù)字化時代的到來對其發(fā)展具有正面積極的影響，但過于依賴電腦而忽略手上功夫的練習(xí)已經(jīng)成為字體設(shè)計課程中需要引起教師關(guān)注的重要問題。對于字體設(shè)計的流程來說，設(shè)計草圖階段是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，教師在這個過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)先手繪再電腦，一方面為了鍛煉學(xué)生的動手能力，另一方面手繪更能激發(fā)學(xué)生對字體筆畫、字體結(jié)構(gòu)的設(shè)計靈感。

（五）強(qiáng)調(diào)字體設(shè)計課與實際項目相結(jié)合

將字體設(shè)計課程的教學(xué)與當(dāng)前的一些設(shè)計競賽以及實際項目相結(jié)合是十分必要的。通過字體設(shè)計的理論學(xué)習(xí)與參與實踐訓(xùn)練相結(jié)合，能夠使學(xué)生掌握字體設(shè)計的前沿發(fā)展動態(tài)，讓學(xué)生具備一些課堂外的實戰(zhàn)經(jīng)驗，不但能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性、積極性，還能提高學(xué)生今后就業(yè)的自信心和競爭力。

全面提高字體設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量是一項長期而艱巨的任務(wù)，同時對藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的發(fā)展也是具有重要意義和價值的。作為設(shè)計專業(yè)教育戰(zhàn)線第一線的教育者與設(shè)計者，我們應(yīng)當(dāng)充分重視字體設(shè)計課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新研究，設(shè)計出更多更好的創(chuàng)新字體，全面提高字體設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量，使高校的字體設(shè)計教學(xué)適應(yīng)新型人才的培養(yǎng)。

[1]王雪青.字體設(shè)計教學(xué)定位與方法[J].中國美術(shù)館，2006（3）.

[2]彭凌燕.淺談字體設(shè)計教學(xué)改革與實踐[J].裝飾，2010（5）.

[3]丁玲.淺談字體設(shè)計教學(xué)理念與方法[J].藝術(shù)與設(shè)計，2010，（9）.

[4]王雪青.字體設(shè)計與應(yīng)用[M].：高等教育出版社，2007.

[5]王紹強(qiáng).設(shè)計形式[M].嶺南美術(shù)出版社，2007.

校內(nèi)科研項目來源：《數(shù)字化境遇中的字體設(shè)計》教材建設(shè)編號：JC-1333。

（責(zé)編 張文娟）

林媛（1981- ），女，四川自貢，講師，視覺傳達(dá)設(shè)計方向。