加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會說話

尹桂琴 （甘肅省高臺縣第三中學(xué) 734300）

加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會說話

尹桂琴 （甘肅省高臺縣第三中學(xué) 734300）

英語新教材側(cè)重點(diǎn)在于提高學(xué)生的交際和閱讀能力，也就是讓學(xué)生學(xué)會說話。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，通過堅(jiān)持課前熱身練習(xí)，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，參與各種活動，采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生參與表演，強(qiáng)化聽寫練習(xí)等途徑，總結(jié)了提升學(xué)生聽說能力、讓學(xué)生學(xué)會說話的方法。

聽說 強(qiáng)化 方法

初中英語教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語的能力。但是，由于教材的不斷改革，新教材側(cè)重點(diǎn)在于提高學(xué)生的交際和閱讀能力，就是讓學(xué)生學(xué)會說話。長期以來，英語教學(xué)還局限在知識點(diǎn)、語法的講授，片面追求卷面成績，忽視了學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)和提高。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的語言之“源”和語言的表達(dá)、語言的邏輯性及語言的交際等方面能力的培養(yǎng)。只有經(jīng)過語言習(xí)得訓(xùn)練，才能暴露學(xué)生思維的過程，使學(xué)生真正擺脫母語的束縛，自由地運(yùn)用英語來表達(dá)自己的思想，進(jìn)行交際。教學(xué)實(shí)踐證明，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，從激發(fā)學(xué)生聽說興趣人手，豐富語言之“泉”，疏通語言之“流”，是讓學(xué)生學(xué)會說話的有效途徑。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，讓學(xué)生學(xué)會說話呢？

一、堅(jiān)持課前熱身練習(xí)

教師要利用課前兩三分鐘時(shí)間讓學(xué)生熱身。比如，Duty Report、Free Talk等都是行之有效的好方法。在活動中，教師積極引導(dǎo)、督促，幫助學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。在訓(xùn)練中，教師要給學(xué)生說話的自主權(quán)，鼓勵(lì)他們，談?wù)摰脑掝}應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際并讓他們感興趣，如出勤、天氣、體育運(yùn)動、英語學(xué)習(xí)等。這樣做能讓每個(gè)學(xué)生開口說英語，給他們平等的鍛煉機(jī)會，使他們在說的同時(shí)又對其他人進(jìn)行了聽的訓(xùn)練，使學(xué)生既增長了知識，又積累了詞匯量。如果堅(jiān)持開展這種活動，對學(xué)生聽說能力的提髙會有明顯的幫助。

二、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，培養(yǎng)聽說能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，沒有學(xué)生的主動參與及能動性和積極性的發(fā)揮，教學(xué)不會取得良好效果。在課堂上，教師要為學(xué)生營造相關(guān)語言環(huán)境，讓學(xué)生置身其中，真正體會用英語進(jìn)行交流的樂趣。如七年級英語下冊第八單元中的內(nèi)容是有關(guān)問路及其回答的，為了幫助學(xué)生輕松愉快地達(dá)到識記目的，我把班內(nèi)的每一排學(xué)生看成是street、road，并且給他們起上具體名字，對學(xué)生說：This is Center Street. Is there a…around here？然后，我讓一個(gè)學(xué)生指路，另一個(gè)學(xué)生按所指方向表演，之后進(jìn)行分組練習(xí)，摹擬表演，這讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，爭先恐后地到臺前表演。通過這樣的鍛煉，使學(xué)生置身于英語環(huán)境中，逐漸提髙運(yùn)用英語的能力，從而提髙聽說水平。

三、參與各種活動，輕松愉快地學(xué)習(xí)

在訓(xùn)練學(xué)生聽說的教學(xué)中，我覺得開展聽說的活動，需要擴(kuò)展聽說的空間，讓學(xué)生自由地去說，這樣最能調(diào)動學(xué)生參與聽說的積極性，如開展朗讀比賽、班干部就職演說、故事會、學(xué)生自我評價(jià)、同學(xué)辯論會等活動。這樣，學(xué)生有了充分展示自己的機(jī)會，不僅成了學(xué)習(xí)的主體，能輕松愉快地獲取知識，增強(qiáng)求知欲，而且英語課堂氣氛活躍，學(xué)生的思維能力也在聽說的過程中得到提高。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出聽說訓(xùn)練

在英語教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教具如電子白板、錄音、多媒體課件等進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)運(yùn)用幽默詼諧的語言來增強(qiáng)語言的感染力，不僅能夠引起學(xué)生的注意和興趣，讓他們專心致志地學(xué)習(xí)，還可提供真實(shí)的語言情景，通過視聽手段達(dá)到學(xué)生理解、運(yùn)用語言的目的。如在講授on、in、under、near這些介詞時(shí)，利用多媒體課件把a(bǔ) ball從桌上移動到桌下再到桌邊，通過位置的變化，提問“Where’s the ball? 吸引著學(xué)生去找the ball，”能夠鍛煉學(xué)生說的能力。

五、讓學(xué)生參與表演，練習(xí)說話技巧

聽說過程是一個(gè)理解和口頭表達(dá)的實(shí)際應(yīng)用過程。在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂表演，進(jìn)行分角色練習(xí)，這也是使學(xué)生學(xué)會說話的一種方法。學(xué)生進(jìn)入角色有助于情感的投入，也有助于說話質(zhì)量的提高。學(xué)生可以扮演文中人物，揣摩人物語氣，展示人物言行等。如九年級英語第八單元的聽力材料，可以把它當(dāng)作一個(gè)短劇來表演，學(xué)生利用活潑幽默的語言進(jìn)行推測。It could be an alien.這樣既加深了學(xué)生對對話的理解，又鍛煉了學(xué)生說的能力。學(xué)生在情景中深入角色，主動實(shí)踐，這樣有助于英語詞匯和實(shí)物實(shí)景的直接聯(lián)系，使學(xué)生說話的技巧和能力在分角色表演中得到應(yīng)用和提高，從而為學(xué)生說話提供了保證。

六、強(qiáng)化聽寫練習(xí)，提高分析判斷能力

聽寫是養(yǎng)成用英語進(jìn)行思維的有效途徑之一。聽寫過程實(shí)質(zhì)上是對信息的一次重播，目的是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用聽的能力理解大意，并讓學(xué)生在熟悉文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把不同的詞匯和句型結(jié)構(gòu)應(yīng)用到同一內(nèi)容中去，使所學(xué)的語言易記易懂。通過聽寫，學(xué)生的聽力、發(fā)音、拼寫、詞匯和語法等方面的知識和技能都會提高，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷及迅速落筆的反應(yīng)能力。

總之，為改變目前英語教學(xué)的現(xiàn)狀，在英語教學(xué)中，必須加強(qiáng)聽說能力的培養(yǎng)。只有強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生積極主動參與聽說訓(xùn)練，把英語課上成名符其實(shí)的英語實(shí)踐課，轉(zhuǎn)變以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，使學(xué)生從被動的信息接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的知識投入者，才能有效地提高學(xué)生說話的質(zhì)量。

[1]錢希潔.有效的英語教學(xué)需要怎樣的活動[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2008.

[2]井叔庸.培養(yǎng)中學(xué)生英語聽說能力的方法探討[J].校園英語：教研版，2009（5）.

[3]葛洪茹.如何培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力[J].吉林教育，2011（18）.

（責(zé)編 張文娟）