淺談初中生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

王獻(xiàn)軍 （河北省隆堯縣東良校區(qū)高村小學(xué) 055352 ）

淺談初中生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

王獻(xiàn)軍 （河北省隆堯縣東良校區(qū)高村小學(xué) 055352 ）

我們都知道，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有至關(guān)重要的促進(jìn)作用，不僅如此，學(xué)生如果能夠及早地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)受益終生。然而，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和形成并不是一朝一夕所能成就的，這不僅需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)，而且也需要教師的正確引導(dǎo)和指導(dǎo)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師就要格外重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要有目的有意識(shí)地將良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣滲透于教學(xué)中，逐步使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并且通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文對(duì)初中生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行初步探討。

初中生 良好 學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

一、培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)，學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量不僅直接影響著教師的教學(xué)開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)于學(xué)生自己的課堂學(xué)習(xí)效率也有著重要影響。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)入手，要通過(guò)各種有效措施引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。有經(jīng)驗(yàn)的初中語(yǔ)文教師通過(guò)日常的教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，如果有些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在課前不進(jìn)行預(yù)習(xí)的話，在教師講授課文內(nèi)容的時(shí)候，這些學(xué)生就成了課堂上的聽(tīng)眾，只是單純地被動(dòng)接受教師的灌輸，不僅沒(méi)有有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，而且難以融入課堂討論中。對(duì)此情況，初中語(yǔ)文教師就要有意識(shí)有步驟地引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。在上課前，教師可以將自讀新課文布置為預(yù)習(xí)內(nèi)容，并且要求學(xué)生通過(guò)自讀課文將精彩語(yǔ)段、生字詞、有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)圈畫(huà)出來(lái)，還要要求學(xué)生盡可能多地通過(guò)自己的努力解決一些疑難問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生在聽(tīng)教師教授新課的時(shí)候就會(huì)有側(cè)重點(diǎn)和針對(duì)性，不僅可以將自己已懂的知識(shí)鞏固學(xué)習(xí)，而且可以將自己在預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題加以消化。教師如果知道學(xué)生在課前沒(méi)有時(shí)間預(yù)習(xí)，在課上就要預(yù)留出一些時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，以便課堂教學(xué)的開(kāi)展更順利。初中語(yǔ)文教師要有計(jì)劃、有步驟、堅(jiān)持不懈地指導(dǎo)和督促學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，使其養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，以提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)敢于質(zhì)疑的習(xí)慣

“學(xué)者先要會(huì)疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺(jué)悟之機(jī)也?！笨梢?jiàn)，學(xué)生要想學(xué)習(xí)好，就要敢于質(zhì)疑。而且，當(dāng)下的新課程標(biāo)準(zhǔn)也提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)質(zhì)疑、探究。所以，初中語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。初中語(yǔ)文教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生敢于對(duì)于不懂和不理解的現(xiàn)象或者問(wèn)題提出質(zhì)疑，而且要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇于探索，以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，初中語(yǔ)文教師首先要注重良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造，以促使學(xué)生產(chǎn)生求知、探索的欲望。教師一定要讓學(xué)生感覺(jué)到平等和民主，而且要重視和體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的需要適當(dāng)選用“自主、合作、探究”的方式來(lái)營(yíng)造民主、平等、和諧、活躍、熱烈的課堂氛圍。同時(shí)，教師要給予學(xué)生充分的想象空間要讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)大膽質(zhì)疑，通過(guò)與其他學(xué)生的討論各抒己見(jiàn)。對(duì)于有疑惑的問(wèn)題或者知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生都可以向教師提問(wèn)，也可以和其他學(xué)生合作、探究、討論，直到找到解決問(wèn)題的答案或者途徑。此外，語(yǔ)文教師要意識(shí)到，雖然初中語(yǔ)文教材中的課文大都是名家名篇，但也不一定都是完美無(wú)瑕的，在教授完每一篇課文后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上找出課文的不足之外。從字詞到篇章、從內(nèi)容到形式，可以讓學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)。這樣，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中會(huì)提高質(zhì)疑的能力。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)不能局限于課堂和課本，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)好課堂和課本上的語(yǔ)文知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外讀物，要讓學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。眾所周知，閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命，學(xué)生相當(dāng)一部分的認(rèn)識(shí)和感悟都來(lái)源于閱讀。因此，初中語(yǔ)文教師要正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵與課文相關(guān)的小資料、童話、寓言、名人名言、中外名著、科普知識(shí)、詩(shī)歌等，以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀水平。

對(duì)于課本中好的作品，教師要讓學(xué)放聲朗讀，要讓學(xué)生以充沛的感情抑揚(yáng)頓挫地讀出來(lái)，以深刻體味、領(lǐng)略語(yǔ)言文字的意蘊(yùn)。而且，對(duì)于好作品中的重點(diǎn)段落，教師可以要求學(xué)生背誦下來(lái)，以為學(xué)生積累寫(xiě)作素材。學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀和背誦會(huì)提高語(yǔ)言感悟能力，加深對(duì)作品內(nèi)容的理解。同時(shí)，學(xué)生在誦讀、品味這些膾炙人口的佳句時(shí)會(huì)受到真情的感染和美的熏陶，這也有助于他們健康向上的情操和審美觀念的形成。

對(duì)于課外閱讀，教師可以以課本知識(shí)來(lái)引導(dǎo)和延伸。初中語(yǔ)文教師可以僅僅將課文作為一個(gè)教學(xué)范例，讓學(xué)生在課下搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的課外作品或者學(xué)生自己感興趣的讀物來(lái)閱讀。這樣，通過(guò)課內(nèi)外語(yǔ)文知識(shí)的結(jié)合，學(xué)生不僅會(huì)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的融會(huì)貫通，而且會(huì)更極愛(ài)喜歡語(yǔ)文課、喜歡閱讀。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，初中語(yǔ)文教師可以在每教學(xué)完一篇課文后，為學(xué)生選讀一兩篇與課文內(nèi)容相關(guān)的文章，讓學(xué)生結(jié)合這些文章進(jìn)行比較、分析、探究，從而提高學(xué)生的分析和理解能力。此外，在每個(gè)學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，初中語(yǔ)文教師都要有目的地給學(xué)生安排課外閱讀書(shū)目，讓學(xué)生利用假期去廣泛閱讀。學(xué)生從閱讀中感受到樂(lè)趣，就會(huì)把讀書(shū)當(dāng)成一件快樂(lè)的事。這些有益的閱讀無(wú)疑為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文打開(kāi)了一扇大門。

總之，學(xué)生在初中階段養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。因?yàn)閷W(xué)生有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)起來(lái)才會(huì)如魚(yú)得水。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中語(yǔ)文教師不僅要充分了解學(xué)生和學(xué)生的需求，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成這些良好習(xí)慣的重要性與必要性，還要在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況有計(jì)劃、有步驟地提出具體要求。在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，教師要耐心指導(dǎo)有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，要多加監(jiān)督自制力差的學(xué)生，要多表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，以使所有學(xué)生都能真正成為學(xué)習(xí)的主人、成為課堂的主人，

[1]侯月玲.試論良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代語(yǔ)文，2005（12）.

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[3]馬艷紅.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].新作文：教育教學(xué)研究，2009（4）.

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[5]冉從周.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣[J]. 中國(guó)農(nóng)村教育. 2008（6）

（責(zé)編 喬召召）