賞識(shí)教育在小學(xué)教育中的運(yùn)用淺析

關(guān)雅君 （甘肅省高臺(tái)縣新壩鎮(zhèn)中心小學(xué) 734300）

賞識(shí)教育在小學(xué)教育中的運(yùn)用淺析

關(guān)雅君 （甘肅省高臺(tái)縣新壩鎮(zhèn)中心小學(xué) 734300）

選擇了人民教師這個(gè)職業(yè)后，我經(jīng)常會(huì)思考這樣一個(gè)問題：我們在教育教學(xué)工作中究竟該培養(yǎng)出什么樣的人才呢？拿破侖就曾經(jīng)這樣說過，不想當(dāng)將軍的士兵永遠(yuǎn)算不上好士兵。他所帶領(lǐng)的軍隊(duì)所向披靡，一往無前，直到后來徹底征服亞歐大陸，根本原因便是士兵心中永存的成為將軍的那種自信。換句話說，做事情能不能取得最后的勝利和是否具備自信心有著直接的關(guān)系。因此，我們的教育教學(xué)工作最重要目的就是盡最大能力培養(yǎng)學(xué)生，讓他們樹立充足的自信心。那么，怎樣的方式才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？我認(rèn)為，我們經(jīng)常提到但使用較少的賞識(shí)教育，就是一種行之有效的方式?；趯W(xué)生的心理特征分析，他們最希望得到的就是成人的賞識(shí)和認(rèn)同，通過贊美的許可，建立起屬于自己的自信城堡。

從另一個(gè)方面看，賞識(shí)教育實(shí)質(zhì)上就是一種感覺，一種嘗甜頭的體驗(yàn)。感覺往往是一種比較特殊的心理體驗(yàn)，也是自身的一種感真實(shí)感受。對一個(gè)人而言，如果沒有了感覺，那么就會(huì)意味著沒有自信、沒有任何追求、心中沒有希望、自身沒有活力。其實(shí)每個(gè)人從出生開始，就生活在了巨人的世界，體質(zhì)較弱的那種人就會(huì)帶上心理自卑和不安全感，并且對這個(gè)世界就有著深深的恐懼。長大后，他們需要?jiǎng)e人的肯定和贊賞，以此克服自身的恐懼感和自卑感，從而使心靈保有安全感。這個(gè)給自己的心靈以安全感的過程，就是那種能找到“我能行”體驗(yàn)和感覺的過程。但事實(shí)上，長期形成的應(yīng)試教育模式卻在不知不覺中沖刷掉了很多學(xué)生原本存有的自信心的活力。在我任課的班級(jí)中，有這樣的一個(gè)學(xué)生，他在多次考試中一直名列前茅，自然也是很多同學(xué)羨慕的焦點(diǎn)，但在他的內(nèi)心深處，總是充斥著恐懼感和焦慮感，他的口頭禪就是“我不行”“我做不了”。為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？我經(jīng)過調(diào)查、談心發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間殘酷的成績競爭在他心中是一個(gè)沉甸甸的負(fù)擔(dān)，他總擔(dān)憂，一旦考試成績落在別人的后面，會(huì)遭到別人嘲笑?？梢姡谒刭|(zhì)教育逐步推行的今天，怎樣在教育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)一條能讓學(xué)生迅速找回自信心和活力的捷徑，讓每個(gè)學(xué)生都能有“我能行”的情感體驗(yàn)，就是擺在我們諸多教育工作者面前的一個(gè)亟待處理的難題。

一、通過賞識(shí)教育，幫助學(xué)生打開心扉

羅丹就曾經(jīng)這樣說過：生活從來都不會(huì)缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛而已。教學(xué)中也一樣，而并不是美好的信息，缺少的是發(fā)現(xiàn)美好信息的心靈。有這樣一個(gè)關(guān)于心理學(xué)家的故事，心理學(xué)家的童年時(shí)代，在學(xué)校里面很調(diào)皮，課堂上也總是不夠安分，不是在教師上課的時(shí)候隨意插話，就是經(jīng)常提出一些稀奇古怪的問題，或者在教師提問沒完就搶先答題。這些行為讓個(gè)別教師非?？床粦T。數(shù)學(xué)老師就總是不喜歡他在課堂上的表現(xiàn)，大聲斥責(zé)或挖苦諷刺，表現(xiàn)出極大的反感。但語文教師卻對他很是贊賞，經(jīng)常給他機(jī)會(huì)讓他回答問題，偶爾還會(huì)表揚(yáng)他腦子反應(yīng)快，或者表揚(yáng)他總是能得出與眾不同的答案。當(dāng)然，語文教師對他的缺點(diǎn)也不總是一味放縱，而是進(jìn)行積極的正面引導(dǎo)。兩種教師的做法看似差別不大，但對學(xué)生心理的影響極大，兩種不同的態(tài)度也讓他的自信飄搖不定。賞識(shí)帶給他的是自信和動(dòng)力，這讓他的語文學(xué)習(xí)總是良性循環(huán)，從此以后躋身優(yōu)等生行列，自信滿滿；但偏見和諷刺帶給他的則是恐懼和沮喪，這讓他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總是惡性循環(huán)，不僅失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，成績也一落千丈。

曾經(jīng)我在班級(jí)里做了一個(gè)調(diào)查，主要想了解學(xué)生喜歡什么學(xué)科。調(diào)查結(jié)果顯示，很多學(xué)生喜歡語文課，尤其是學(xué)困難學(xué)生，在為什么一欄中，大家的原因基本一致，都是語文教師不歧視每個(gè)同學(xué)，語文教師經(jīng)常表揚(yáng)他們，他們犯了錯(cuò)誤，語文教師更多的是鼓勵(lì)而不是批評。其實(shí)學(xué)生給出的這些理由，正是教師通過賞識(shí)教育，打開了學(xué)生封閉的心扉，讓學(xué)生因?yàn)榻處煹馁p識(shí)增加了對其所任學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望和興趣。班級(jí)里還有這樣一個(gè)女學(xué)生，上別的學(xué)科都沒有精神，唯有上語文課的時(shí)候信心倍增，問其原因她說：“語文課能讓我找回自信”。也正因如此，她的語文考試成績多次名列前茅。

二、借助賞識(shí)教育，震撼學(xué)生心靈

古語中的“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”是為了勉勵(lì)學(xué)生刻苦努力、勤奮好學(xué)，但同時(shí)也過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是痛苦的，忽視了學(xué)習(xí)的快樂感。這種學(xué)習(xí)模式統(tǒng)一讓學(xué)生關(guān)閉情感閘門，找不到學(xué)習(xí)的輕松感和愉悅感。而學(xué)生如果能喜歡某個(gè)教師，就能學(xué)好這個(gè)教師所教授的課程；不喜歡某個(gè)教師，就會(huì)覺得學(xué)習(xí)這個(gè)教師的課程困難。出現(xiàn)上述狀況的根本緣故是情感的作用，學(xué)習(xí)如果能刺激大腦興奮神經(jīng)，大腦中就會(huì)產(chǎn)生愉悅的感覺，就會(huì)感覺學(xué)習(xí)并不痛苦，而是一件輕松的事。因?yàn)橘p識(shí)教育，仿佛在師生之間架了一座無形的橋，通過橋把教師和學(xué)生的情感聯(lián)系了起來，教師的職責(zé)也不再是單純地傳授知識(shí)，而是把自身的知識(shí)快樂地流入學(xué)生的大腦，學(xué)生也將不再是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)吸收。

三、依靠賞識(shí)教育，步入學(xué)生的心田

恰如其分地進(jìn)行師生角色的轉(zhuǎn)換，讓教師體驗(yàn)學(xué)生的經(jīng)歷，讓學(xué)生體驗(yàn)教師的教學(xué)過程，可以為教師和學(xué)生間建立深厚的情感打下基礎(chǔ)。在我的班級(jí)中有一名學(xué)生，別的科目學(xué)習(xí)成績都比較好，僅有語文考試成績經(jīng)常落后。通過談話交流，我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，由于多方面的原因，失去了學(xué)習(xí)語文的興趣。根據(jù)這種情況，我覺得轉(zhuǎn)變他的語文學(xué)習(xí)觀念比強(qiáng)硬地灌輸知識(shí)更重要。所以，在以后的教學(xué)中，我對他鼓勵(lì)較多，還通過批閱周記的形式和他對話，用名人童年失敗的經(jīng)歷啟發(fā)他，用名人成功的事例激勵(lì)他，讓他逐漸找到了語文學(xué)習(xí)興趣。通過這些舉措，他越來越喜歡在周記中和我分享語文學(xué)習(xí)的收獲和困惑，久而久之，他已經(jīng)不自覺地找到了語文學(xué)習(xí)的興趣和快樂，一次周記范讀，更給了他語文學(xué)習(xí)的成就感。正所謂：“有付出，就有回報(bào)”，他的語文成績進(jìn)步很快。

四、運(yùn)用賞識(shí)教育，敲開學(xué)生的心夢

好動(dòng)是小學(xué)生的天性，如果在情境教學(xué)中，沒有教師的精心設(shè)計(jì)和組織，學(xué)生活動(dòng)就會(huì)變成沒有組織、沒有目的的隨意活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)放任自流。所以，在教室里，非常有必要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競爭觀念，協(xié)助學(xué)生創(chuàng)設(shè)競爭機(jī)制。通過賞識(shí)教育，把課堂還給學(xué)生，把具體的問題解決和回答留給學(xué)生，讓他們交流、探究，科學(xué)爭辯，對積極發(fā)言和發(fā)言有新意的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，主動(dòng)肯定，即使答案是錯(cuò)的，也不能一味地批評指責(zé)，從此敲開學(xué)生學(xué)習(xí)的心夢。

目前，全國上下都在積極推行素質(zhì)教育，其目的是讓學(xué)生有個(gè)性和特長，有自信心。教師苦教、學(xué)生苦學(xué)的年代已經(jīng)遠(yuǎn)去，賞識(shí)教育作為小學(xué)教育過程中的一劑“良藥”，必將會(huì)發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值。

（責(zé)編 馮紅偉）